龍巖永定區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 龍巖永定區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測(cè)試題一、單選題1兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（ ）。 A.缺少學(xué)習(xí)技能B.過(guò)度焦慮C.注意力缺陷D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 答案：D解析：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 2認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（ ）。 A.探究法B.班級(jí)授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法 答案：C解析：布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 3下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是（ ）。 A.杜威B.布魯納C.斯賓塞D.赫爾巴特 答案：C解析：把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始予英國(guó)教育家斯賓塞，作為教

2、育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。 4兒童發(fā)展的最佳期為（ ）。A、 3歲B、 5歲C、 7歲D、 9歲 答案：C解析：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。 5“如何造就天才兒童”這類問(wèn)題屬于（ )的問(wèn)題。A.有結(jié)構(gòu) B.無(wú)結(jié)構(gòu) C. 一般性 D.認(rèn)知性 答案：B解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出 解答線索的問(wèn)題叫無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。題干的問(wèn)題就是這樣的問(wèn)題，因此選B。 6教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià) B.配置性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D.常模參照評(píng)價(jià) 答案：C解析：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

3、參照系，因此選C。 7具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是( )。A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期 答案：C解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。 8埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是- -個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷順序不變的( )。A. 5個(gè)階段B.8個(gè)階段C. 7個(gè)階段D.6個(gè)階段 答案：B9小學(xué)生背乘法口訣表屬于奧蘇伯爾所說(shuō)的( )。A.接受學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí) 答案：A10提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本質(zhì)傾向的教育家是（ ）。A.柏拉圖 B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯 答案：C解析：凱

4、興斯坦納（1854 1932)是德國(guó)教育家、勞作教育活動(dòng)的倡導(dǎo)者。其教育 思想的主要觀點(diǎn)集中于他的勞作教育論。他認(rèn)為勞作學(xué)校有三項(xiàng)任務(wù)：首先，對(duì)學(xué) 生的“職業(yè)陶冶”，也就是公民的職業(yè)準(zhǔn)備；其次，“職業(yè)陶冶倫理化”；第三，實(shí)現(xiàn)“團(tuán)體的倫理化”。 二、判斷題11任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分為彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。（ ） 答案：對(duì)12小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。（） 答案：對(duì)13教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（） 答案：對(duì)14義務(wù)教育也叫公民教育。 （ ） 答案：對(duì)解析：因?yàn)閲?guó)家規(guī)定普及義務(wù)教育是每個(gè)公民必須接受的教育。 15在人的發(fā)展中

5、起決定作用的是個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中起著三個(gè)方面的主要作用，即人類文化科學(xué)的傳播者、_、人的潛能的發(fā)掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 17課的類型大致可分為_(kāi)和_兩大類。 答案：?jiǎn)我徽n|綜合課|18常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|19學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本內(nèi)容是_和學(xué)習(xí)期待。 答案：學(xué)習(xí)需要|20根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在_和動(dòng)作的分化方面。 答案：感覺(jué)|21道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問(wèn)和_。 答案：深入性提問(wèn)|22心理健康標(biāo)準(zhǔn) 是（ ）的具體化。 答案：心 理健康概念,23漢

6、武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,24組織學(xué)生辦墻報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)屬 于_課外活動(dòng)形式。 答案：群眾性,25根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分 為_(kāi) 課和綜合課。 答案：?jiǎn)我?四、問(wèn)答題26美育 解析：美育：又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。 27簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。 解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教

7、育：二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過(guò)程中的重要作用。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。 五、解答題28刺激分化 解析：刺激分化：通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與

8、條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 29道德教育 解析：道德教育主要是通過(guò)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。 30簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。 解析：（1)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個(gè)體，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培

9、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。 31實(shí)驗(yàn)法 解析：實(shí)驗(yàn)法：是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)某些變量進(jìn)行操縱或控制以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。 32有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過(guò)程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò) 程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)仍然是 未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的 基本概念及教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。 解析：教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo) 學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)和技能，發(fā)展了智力和體力， 同時(shí)形