馬鞍山幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 馬鞍山幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1小朋友在活動室內(nèi)進(jìn)行活動時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是( )。 A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意答案：B解析：幼兒對小鳥的這種注意不需要意志努力，是無意注意。 2讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（ ）原則。A.獨(dú)立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性 答案：A解析：學(xué)前教育的獨(dú)立自主性原則是指允許幼兒獨(dú)立處理事情，養(yǎng)成自主的性格。 3學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（ ） A.開始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識性別角色C.刻

2、板地認(rèn)識性別角色D.較靈活地認(rèn)識性別角色 答案：C解析：第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識性別角色(57歲)。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識得越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。 4下列選項(xiàng)中，對幼兒園教育質(zhì)量影響最小的是（ ）。A.經(jīng)費(fèi)投入B.師幼互動C.教師學(xué)歷D.高檔園舍 答案：D解析：幼兒園教育質(zhì)量應(yīng)定位在標(biāo)志幼兒園發(fā)展水平的四大要素上：環(huán)境、幼兒、教師、家長。對環(huán)境：要進(jìn)行一定的經(jīng)費(fèi)投入，不一定是高檔園舍，但要求安全、衛(wèi)生、刺激豐富；對教師：合理滿足幼兒發(fā)展和生活的需要，具有相關(guān)的教師學(xué)歷，注重師幼互動；對家長：與家長建立良好的合作關(guān)

3、系。故選D。專家點(diǎn)撥：該題歷來都是保教知識與能力考試中的重點(diǎn)，且命題形式多樣，出題角度豐富。對幼兒園教育質(zhì)量起影響的因素很多，各因素都有豐富的內(nèi)涵， 考生可參考我們的配套教材用書著重復(fù)習(xí)。 5幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（ ）人。A.35 B.30 C.40 D. 25 答案：B解析：選B。不同的年齡班有不同的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要教師投入的工作量也有差異。因此，幼兒園不同的年齡班的幼兒人數(shù)各異。一般是小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學(xué)前班不超過40人。 6（）發(fā)表的行為主義者所看到的心理學(xué)一文

4、，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A、華生 B、斯金納 C、班杜拉 D、皮亞杰 答案：A解析：1913年，華生發(fā)表了行為主義者所看到的心理學(xué)一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。 7嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ） A.3-6個月B.6-12個月C.1-2歲D.2-3歲答案：A解析：嬰兒56個月開始認(rèn)生。這是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際發(fā)展關(guān)系上的重大變化，出現(xiàn)對人的依戀態(tài)度。 8一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有( ) A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性答案：D解析：幼

5、兒常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該幼兒對小朋友放風(fēng)箏的手印象深刻，所以畫畫時(shí)用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸張性。 9下列( )不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。 A.對外界事物不感興趣B.不能主動與人交往C.行為興趣和活動方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D.不能按父母的指導(dǎo)行事答案：D解析：目前國際上通用的自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個方面：社會交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。 10弱視是眼部無明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。 A.07B.08C.09D.10答案：C解析：凡眼部無器質(zhì)性病變、矯正視力低于09者稱為弱視。

6、弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時(shí)期，由于各種原因如知覺、運(yùn)動、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。盡可能早期查獲兒童的視力至關(guān)重要。 二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。(1)學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回

7、到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法”問題：請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。解析：案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯誤

8、的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。13材料：李老師第一次帶中班，

9、她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活動時(shí)，大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。（10分） 解析：本題考查幼兒道德發(fā)展。（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。道德感是幼兒評價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因?yàn)樽?/p>

10、己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話

11、，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不再單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的解決；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理

12、問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。 14簡述幼兒游戲的特點(diǎn)。 解析：(1)游戲是兒童自主自愿的活動(自由性)； (2)兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強(qiáng)制性的外在目的； (3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動； (4)游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(虛構(gòu)性和社會性)； (5)游戲是能給兒童帶來積極情感體驗(yàn)的活動(愉悅性)； (6)游戲是具體的活動。 15基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；她父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過人說話，更不用說有人

13、教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。3歲多，處于隔離狀態(tài)的基尼被人發(fā)現(xiàn)后送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊且精心的照顧。盡管如此，直到13歲，基尼都沒有學(xué)會英語的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題： (1)小基尼的缺陷說明了什么? (2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會英語的語法規(guī)則，這說明了什么? 解析：(1)“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 (2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展