人類的聚居地聚落教學(xué)設(shè)計羅蕾

1、人類的聚居地一一聚落教學(xué)設(shè)計作者：羅蕾單位：新疆烏市 12 中學(xué)科：地理職位：中學(xué)地理教師職稱：中教二級手機(jī)：郵箱：地址：新疆烏魯木齊市沙依巴克區(qū)倉房溝中路97 號烏市第 12 中學(xué) / 7人類的聚居地聚落一、教材分析人類的居住地聚落選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理七年級上冊第四章第三節(jié)。 本節(jié)內(nèi)容是全章的重點， 是對前面所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。 本節(jié)課由聚 落與環(huán)境、聚落與世界文化遺產(chǎn)兩部分內(nèi)容組成。聚落的形成與地理環(huán)境聯(lián)系密切， 它是人類居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。 本節(jié)教材在敘述了“什么是聚落” ， “鄉(xiāng)村聚落和城市聚落差異”的基礎(chǔ)上，從新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理” 的

2、理念出發(fā)， 進(jìn)一步探究影響聚落形成和發(fā)展的主要自然環(huán)境因素。 通過圖文的形式， 敘述目前世界上聚落的分布大勢， 以及受自然環(huán)境、 社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等。 最后， 教材從人與環(huán)境和諧發(fā)展的角度， 側(cè)重于世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于少年期， 對自然環(huán)境的認(rèn)識停留在感性層面上， 分析問題的能力不夠完善。本節(jié)知識比較直觀形象，與生活聯(lián)系密切，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)讓學(xué)生多分析，充 分發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生從生活實例中感悟自己的認(rèn)識。三、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能、 了解聚落的含義，認(rèn)識聚落的基本類型及其差異；、 了解鄉(xiāng)村與城市的

3、具體類別及演變過程；、 理解聚落的形成、發(fā)展與自然環(huán)境、人類活動的密切關(guān)系；、 懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。（二）過程與方法、 以豐富直觀形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生詮釋聚落的含義、類別、差異以及演變過程；、 通過教師引導(dǎo)與小組合作探究相結(jié)合理解聚落的形成發(fā)展與自然環(huán)境、 人類活動的密切聯(lián)系；、 欣賞世界文化遺產(chǎn)，感受世界的美，感悟傳統(tǒng)聚落是最早先人類遺留給我們的重要寶貴 文化遺產(chǎn)。（三）情感態(tài)度與價值觀、 感受地理學(xué)科的審美情趣，激發(fā)孩子們的求知欲望和創(chuàng)新潛能；、 進(jìn)一步滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：影響聚落形成與發(fā)展的主要因素。教學(xué)難點：民居與自然環(huán)境的關(guān)系。五、教學(xué)方法1、采用

4、觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等多種教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)表 自己的見解；2、利用實例、圖片、視頻等豐富的學(xué)習(xí)資源六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入設(shè)計在優(yōu)美的旋律中，欣賞一組圖片（典型城市聚落與鄉(xiāng)村聚落）師：這組圖片之中，我們看到了城市中高樓林立，充滿了現(xiàn)代化氣息；也看到了鄉(xiāng)村之中平房小屋，田園靜謐，充滿了自然之美。無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類居住的地方，我們將其稱之為聚落。接下來，請同學(xué)們帶著一份美麗的心情進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)。理論依據(jù)：實驗心理學(xué)家赤瑞特拉作過關(guān)于人類獲取信息的來源和途徑的心理實驗。實驗證實：人類獲取信息 83自視覺；實驗還表明人對圖形、符號的反應(yīng)與記憶有著較大差異，

5、其中對圖像所傳達(dá)的豐富信息接收最為充分，并保持最長時間的記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)二：何為聚落1、聚落的概念一一初識聚落師：究竟何為聚落呢？首先從字面上可以理解為，聚是聚集的意思，落是村落的意思。在象形文字之中更加生動直觀的給予了解釋，聚是人們集中在一起，在有樹、有河流的地方安定下來，形成了人們最初的居住地。因而我們將人類各種各樣居住地的總稱叫聚落。2、聚落的分類及其差異？學(xué)習(xí)過程：學(xué)生通過圖片分類、觀察、表格歸納等形式了解鄉(xiāng)村與城市的差異。設(shè)計意圖：通過分類、觀察、歸納等形式進(jìn)一步說明聚落既是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞 動生產(chǎn)和社會活動的場所。人們從事的生產(chǎn)活動不同，因而聚落呈現(xiàn)的景觀也有較大的差異。承

6、轉(zhuǎn)：城市與鄉(xiāng)村都是人類的居住地，都是人與自然和諧發(fā)展的見證，猶如地球表面綻放的文明之花，記錄著千百年來人類智慧與自然環(huán)境相互選擇、和諧共處的結(jié)晶。教學(xué)環(huán)節(jié)三：落在何處(一)影響聚落的主要因素學(xué)習(xí)過程：通過教師引導(dǎo)分析， 學(xué)生小組合作探究討論， 分析歸納總結(jié)聚落的形成與自然環(huán) 境的關(guān)系。歷史追溯：穿越到幾萬年前，我們的祖先過著采集漁獵的生活，吃著野果，喝著山泉水，整 日東奔西走，可是仍然食不果腹。這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過了許多年，慢慢他們發(fā)現(xiàn)了 一些大自然的神秘規(guī)律一一春華秋實。大自然教會他們在一個地方等待收獲。慢慢地，他們開始定居下來，也就形成了最初的聚落。究竟該定居在何處，通過活動“我的聚

7、落我做主”來一起探究。活動：我的聚落我做主假設(shè)你是一名原始部落的首領(lǐng)，你 將帶領(lǐng)族人定居下來，尋找定居地點時 考慮的 主要因素 有哪些，并作出 解釋？學(xué)生活動：“我的聚落我做主”。假設(shè)你是一名原始部落的首領(lǐng)， 你將帶領(lǐng)族人定居下來，尋找定居地點時考慮的主要因素有哪些，并對其作出解釋？設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點知識點。首先從歷史的角度簡要分析聚落為何會定居下來，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度尋找影響聚落形成和發(fā)展的自然因素。美國著名數(shù)家哈爾莫斯說“有了問題，思維才有了方向”。 在教學(xué)過程中，教師通過有目的地提出系列的不同類型的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、實踐體驗、解決 問題、以便深層理解并掌握

8、和運用基本知識，有效地解決問題，實現(xiàn)從能力到人格的整體發(fā)展，使之具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者。設(shè)計該學(xué)生活動，使學(xué)生真正成為知識探究的主人。進(jìn)而 通過生生互動、師生互動，找到問題結(jié)論一一地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜。歷史驗證：四大文明古國發(fā)祥地的分布。都分布在河流的中下游地區(qū)，都在溫帶，都分布在土壤肥沃的地區(qū)。教師補充：探究活動主要分析出幾個主要自然因素，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生身邊的例子補充交通、自然資源等因素。補充因素1:交通(1)石家莊一一“火車?yán)瓉淼某鞘小痹?jīng)是河北省正定縣的一個小村莊，后因京漢鐵路修到正定縣城時，把車站向南遷了十幾千米，恰好建在了石家莊。后來石德、石太鐵路又從這里經(jīng)過，使

9、其成為了一個重要的鐵 路樞紐?，F(xiàn)如今，它已成為3北省省會，人口超過100萬的大城市，而正定縣仍不過是座3萬人的小城。聯(lián)系鄉(xiāng)土：烏魯木齊位于天山中段，是溝通南北疆的重要城市， 它也是世界第二座亞歐大陸橋，中國西部橋頭堡。從未來發(fā)展的前景看， 它是我國向西開放的重要關(guān)口，因而它具有發(fā)展成為國際大都市的潛力！補充因素2:自然資源新疆北部有一座城市， 曾經(jīng)是一片戈壁，如今卻成為北疆工業(yè)帶上的重要基地，是什么原因讓克拉瑪依發(fā)生如此巨大的變化？補充因素3:旅游有人說，黃山是中國最美的、令人震撼的名山之一，它曾得到這樣的贊嘆“五岳歸來不 看山，黃山歸來不看岳”，因而有眾多人前去，只為一睹那傳說中的“奇松、怪

10、石、云海、 溫泉”黃山四絕。那么，由此可以看出，影響黃山市發(fā)展的主要因素是？ 補充因素4:宗教有的城市的吸引力，在于只為一睹那神圣的布達(dá)拉宮，做一次最虔誠的朝拜，摸一摸那 刻著經(jīng)文的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，這就是譽為“凈化心靈”的佛教圣地一一拉薩。設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到聚落從形成到發(fā)展的歷史脈絡(luò)，更加清晰地了解到聚落形成的自然背景。 結(jié)合學(xué)生活動，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到了聚落影響因素的探究之中， 歸納出早期形成聚落的幾個自然條件一一地形、氣候、土壤、水源。初中地理旨在學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的例子分析補充其影響因素。 一方面更加全面地認(rèn)識了影響聚落的主要因素

11、，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（二）聚落的形態(tài)在這些因素的綜合作用下，形成了各種各樣的聚落， 它們具有不同的形態(tài)。 當(dāng)我們從高空俯視大地的時候，會發(fā)現(xiàn)聚落的形態(tài)原來是如此豐富多姿。教學(xué)過程：展示圖片，有的是簇成一團(tuán)，有的拉成長條，各式各樣，形態(tài)萬千，探究為什么 會有這樣的聚落形態(tài)呢？聯(lián)系鄉(xiāng)土：我們住在烏魯木齊，烏魯木齊這個城市聚落又有怎樣的形態(tài)？設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到聚落形態(tài)是受到自然環(huán)境的影響而各有不同。也從宏觀的角度認(rèn)識到聚落的不同，為之后民居與自然環(huán)境的關(guān)系埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)四：落地為家學(xué)生活動：“我當(dāng)小小建筑師”展示自己設(shè)計的房屋，介紹房屋設(shè)計和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系。我們

12、鏡頭近，走進(jìn)聚落之中，會發(fā)現(xiàn)不同形態(tài)的聚落內(nèi)部也是各具特色的。形象的說來，房屋是聚落的細(xì)胞， 道路是聚落的血管， 住民是聚落的神經(jīng)。 人們總是通過建筑的各種形式 來表達(dá)各自的文化理念。因此，任何聚落不論多么簡單或復(fù)雜，民居都成為一個聚落最有其特色的代表。設(shè)計意圖：通過學(xué)生活動，讓學(xué)生充分參與到對民居的認(rèn)識之中，將地理生活化。讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示和講解，激發(fā)了濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。并能讓學(xué)生將繪畫之美與地理之 美的有效結(jié)合，將現(xiàn)代科技元素和自我創(chuàng)新意識的完美融入，讓學(xué)生的能力有了綜合的發(fā)展。教師補充之后，讓學(xué)生有了更直觀的認(rèn)識，更深入的了解。教學(xué)環(huán)節(jié)五：品味聚落教學(xué)活動：在快速發(fā)展的今天，

13、現(xiàn)代都市中很多特色鮮明的傳統(tǒng)民居被高樓大廈所取代。因而不論你是去上海，還是北京，亦或南京、武漢，市中心都是鋼筋水泥所筑的城市森林，看 到的是一座座寫字大樓，摩天大樓而已。引入案例北京四合院和寫字大樓？我們怎么看待這 個問題？學(xué)生活動：談?wù)剛鹘y(tǒng)民居對于傳承歷史文化的重要意義。（溫馨提示：可以從歷史、地理、市民、房地產(chǎn)開發(fā)等多角度發(fā)表意見。）教師總結(jié)：克林頓對城市文化屬性的評論中有這樣一句話：“北京如果變成紐約，100年就可以，但想要把紐約變成北京，1000年也做不到?！蔽覈敖ㄖW(xué)之父”梁思成說：“一個東方老國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。”引

14、用名人語錄，使傳統(tǒng)文化在學(xué)生心目的中地位得以升華，進(jìn)一步加深鞏固學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。情感升華：請欣賞一段自己制作的世界文化遺產(chǎn)視頻，感受世界文化遺產(chǎn)的美！設(shè)計意圖：第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞?！痹谔接懼行纬勺约旱挠^點，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生在美的意境之中感受世界文化遺產(chǎn)的 無窮魅力，認(rèn)識到民居對于傳承歷史文化的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。七、課堂小結(jié)本節(jié)課了解了聚落的定義、類型及其差異，著重分析了影響聚落的因素和形態(tài)，深入地分析了民居與自然環(huán)境之間的和諧共生關(guān)系。最后，通過欣賞世界文化遺產(chǎn)討論分析保護(hù)和傳承世界文化遺產(chǎn)的重要意義。八、板書設(shè)計第二節(jié)、人類的聚居地地形 氣候 水源 土壤自然環(huán)境和諧發(fā)展保護(hù)傳承,鄉(xiāng)村聚落城市聚落