2022年人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案第課“紅領(lǐng)巾”真好

1、教案目標(biāo)人教課標(biāo)版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案第 26 課“ 紅領(lǐng)巾” 真好1. 熟悉 8 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字 2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧 3. 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“ 愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士” 的歡樂與驕傲 教案重點(diǎn) 1. 通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文 2. 指導(dǎo)識(shí)字、寫字 教案難點(diǎn) 懂得詞語(yǔ) 課時(shí)支配 2 課時(shí) 教案過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1. 師：小伴侶,小鳥漂亮可愛,叫聲動(dòng)聽悅耳,仍能捕獲害蟲,是我們?nèi)祟惖暮冒閭H；你們寵愛小鳥嗎？最寵愛什么鳥？我們來溝通一下好嗎？同學(xué)說自己最寵愛的鳥,并簡(jiǎn)潔敘

2、述理由；2. 師：老師也預(yù)備了一些小鳥的圖片,我們一起來觀賞；出示媒體資源中的觀賞圖片：師：看了這些可愛的小鳥,你有什么感受？生答,小鳥惹人寵愛,要愛惜它們等等；3. 師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的課文,“ 紅領(lǐng)巾” 真好；板書課題,引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 紅領(lǐng)巾” 的意思；提示：紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志；這里的“ 紅領(lǐng)巾” 指的是少先隊(duì)員；4. 提問：看了課題后你想知道什么？1 / 5 生摸索、回答；如：誰(shuí)頌揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要頌揚(yáng)他們？師：下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文；二、初讀課文 1. 借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己仔細(xì)讀一遍,再同桌相互交替讀、聽、訂正

3、錯(cuò)誤的 讀音；2. 利用媒體資源中的讀一讀部分,教案生字詞；3. 指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音訂正錯(cuò)誤讀音；4. 播放媒體資源中的范讀部分,更正讀音；三、指導(dǎo)朗讀 1. 齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語(yǔ)氣；2. 師：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥歡樂的詞句；3. 指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句；提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛；4. 指導(dǎo)朗讀 師：早晨,小鳥歡樂地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由悠閑地生活；我們要用輕松開心的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)；齊讀、分組讀、個(gè)別讀；5. 師：剛才我們用“ 讀畫” 的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)；下面用同樣的方法

4、自己讀讀第 2.3 節(jié)；6. 同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫；同桌可以相互爭(zhēng)論；師巡察指導(dǎo)；同學(xué)匯報(bào),指導(dǎo)語(yǔ)氣；其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“ 撲棱棱” （小鳥扇動(dòng)翅膀翱翔）、“ 飛來飛去” ；它們這么活躍是為了捕獲害蟲,愛護(hù)翠綠的樹苗；老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的；朗讀時(shí)速度較快,表達(dá)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌；第三節(jié)中勾畫出是“ 是紅領(lǐng)巾” 來放鳥巢” ；少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒服的窩；他們?nèi)圆迳夏九?宣揚(yáng)“ 不許打鳥！” 讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由悠閑地生活；“ 不許打鳥” 是嚴(yán)格禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決；“ 紅領(lǐng)巾真好！” 要讀出頌

5、揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣；7. 有感情地朗讀課文；齊讀、分組讀、個(gè)別讀；2 / 5 四、指導(dǎo)寫字 1. 啟示同學(xué)用偏旁和熟字分析“ 羽、歌、護(hù)、活” 的字形；“ 羽” 是兩個(gè)“ 習(xí)” ；“ 歌” 是“ 哥” 加欠字旁；“ 護(hù)” 是提手旁加“ 戶” 字；“ 活” 是把“ 話” 的言字 旁換成三點(diǎn)水；重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字；躍：右邊是“ 夭” （“ 笑” 的下邊）,不是“ 天” ；保：右邊不要寫成“ 果” ；寫：上邊不要寫成寶蓋兒；2. 指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2 題的字；先讀生字,用筆描1 個(gè),臨寫1 個(gè),對(duì)比范字再寫1 個(gè)；重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字；“ 歌” 、“ 羽” 、“ 新” 三個(gè)字要寫得左右相等；“ 活、躍

6、、保、護(hù)” 四個(gè)字要寫得左窄右寬；“ 歌” 和“ 新” 的筆畫較多,要寫緊湊些；五、實(shí)踐活動(dòng)1. 師：同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,仍有各種各樣 的小鳥；它們不僅是人類的伴侶,仍是環(huán)境的衛(wèi)士；你也是一位“ 紅領(lǐng)巾” ,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)吧？讓 我們行動(dòng)起來,和文中的“ 紅領(lǐng)巾” 一樣,去愛惜這些可愛的小生靈吧！課后同學(xué)們可以自己動(dòng)手做鳥巢和廣告牌,到樹林放置鳥巢,插上“ 不許打鳥” 的木牌；2. 在課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上課前老師要告知大家一個(gè)好消息,我們的好伴侶今日也來

7、了,想知道他是誰(shuí)嗎？看是誰(shuí)？師：想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看一看？生：想；師：但是小鳥說了,小伴侶必需先闖過它設(shè)得兩道關(guān)才能和它一起去；咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？第一關(guān)：讀生字 生字卡片出示：嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄 指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀；其次關(guān)：讀詞語(yǔ) 出示詞語(yǔ)卡片：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)警、早晨、蹦蹦跳跳 指名讀,男女生賽讀,齊讀；師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你仍能說出哪些？指名答；師：大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn) 26 課 “紅領(lǐng) 巾”真好（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文 教案第三小節(jié) 1. 懂得內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀 師： “紅領(lǐng)巾 ”真

8、好,是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃；誰(shuí)找到了？快說給大家聽吧！3 / 5 生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌 師板書：放鳥巢、寫木牌；出示圖片：師：你能結(jié)合圖片,用“由于 所以 小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間相互說一說；同桌溝通；指名回答；師：小伴侶們說得真不錯(cuò),文中是怎樣寫得呢？誰(shuí)能讀一讀？生：讀課文 （師指導(dǎo)朗讀）師：請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)；同學(xué)齊讀第三小節(jié)；2. 背誦第三小節(jié)師：同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來.趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好；生：背誦課文生：練習(xí)背課文師：誰(shuí)情愿試試？師：（小結(jié)）你的記性真好！小伴侶們對(duì)自己

9、剛才得表現(xiàn)中意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師期望你們下面會(huì)有更杰出的表現(xiàn),有沒有信心？教案一、二小節(jié) 師：早晨,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,手捧鳥巢,肩扛木牌,給小鳥安家,宣揚(yáng)“請(qǐng)愛惜小鳥 ”；你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文,和你的小伙伴溝通爭(zhēng)論一下,誰(shuí)能說說？生：溝通爭(zhēng)論師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？生讀課文第一小節(jié)；師：小鳥是那么可愛,告知老師你們寵愛小鳥嗎？大家都寵愛它,那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)情愿試試？生讀課文,同學(xué)評(píng)議；師：小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒一會(huì)兒 說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽；生：匯報(bào)；師板書：可愛的 師：由于他是可愛的小鳥,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫標(biāo)語(yǔ)牌；仍有沒有別的緣由？生：仍由于機(jī)警,紅領(lǐng)巾師板書：機(jī)警的；師：課文中是如何說的？生讀課文其次小節(jié),師指導(dǎo)朗讀；師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？生：朗讀課文（師放配樂）；背誦課文 師：讀得太好了,老師發(fā)覺有的同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來？同學(xué)練習(xí)背誦課文；指名背誦,齊背；三、情感升華,拓展思維 師：文中的小鳥兒在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛惜下,歡樂的生活在大森林,可是有一只小鳥卻無(wú)家可歸了播放媒體資源中林中小鳥視頻 2代理發(fā)表論文 QQ：2381202211 22