大學生犯罪之原因及對策分析

1、大學生犯罪之原因及對策分析內(nèi)容摘要： 針對近些年來大學生犯罪實際情況， 本文從家庭、學校、 社會三個方面對大學生犯罪的原因進行了分析，并著重論述了如何更有效預防和控制大學生犯罪。關鍵詞：大學生犯罪；控制近年，隨著學校辦學規(guī)模逐年擴大，辦學層次多樣化，招生人數(shù)逐年增加。學生成分復雜， 學生群體文化層次各異，政治思想和道德水平差別大，學生素質(zhì)參差不齊，呈下降趨勢，因而導致大學生違法犯罪的案件呈上升態(tài)勢。 因此， 如何預防和控制大學生犯罪的問題確實值得我們深入研究和探討。一、大學生犯罪之原因分析（一）家庭對大學生犯罪的影響家庭是大學生身心成長的搖籃， 是社會的細胞， 人從出生到青年期， 多數(shù)時間是在

2、家庭中與父母一起度過的， 而這一時期正是人的社會化最關鍵的時期，父母在孩子的成熟歷程中扮演舉足輕重的角色。因此， 家庭關系對大學生犯罪有著深刻的影響。 大量的有關青少年犯罪研究資料表明，家庭與青少年犯罪有著最直接的關系。1 、家庭教育的失當是青少年犯罪滋生的土壤。我國的家庭教育失當現(xiàn)象相當嚴重，主要存在著的教育方法有溺愛型、粗暴型、放任型。 其中大學生家庭存在的溺愛型最為普遍。 家長對孩子的教育容易出現(xiàn)兩個極端，不是漠不關心，放任自流，就是過分保護與干涉；不是專制粗暴、懲罰嚴厲，就是偏袒和溺愛。這種極端化教養(yǎng)方式很難使青少年實現(xiàn)正常的社會化， 往往形成不良的習慣和人格， 而這些不 良的習慣和人

3、格正是犯罪的內(nèi)在動因。 1 同時， 家庭教育的失當還表現(xiàn)在教育的內(nèi)容上， 在高考指揮棒的壓力下， 家長關注的是孩子的分數(shù)，忽視孩子健康心理的發(fā)展、健全人格的培養(yǎng)和良好習慣的養(yǎng)成。2、家庭結構的殘缺也會影響大學生的成長。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，單親家庭（破裂家庭）出身的青少年犯罪高于正常家庭的孩子。家庭殘缺使教育功能減弱， 甚至失去家庭教育功能， 一方面可能為了補償而過分溺愛， 另一方面又有可能造成對子女情感淡漠。 在這種環(huán)境下的孩子往往孤獨怪癖，一旦遇到挫折，無法找人傾訴，很容易走極端。單親家庭中成長的孩子， 因為缺乏父愛或者是母愛而在求學過程中遭受同伴的譏諷、排斥養(yǎng)成自尊心強、抗挫能力弱、愛面子、逃避

4、、好強、心胸狹隘、 嫉妒心強的個性。在內(nèi)心里他們渴望和正常家庭一樣享受父母的關愛， 外表卻裝作冷酷無情讓人難以接近。 他們的心理年齡比一般同齡伙伴要偏大， 在他們求學過程中， 最害怕的就是別人的嘲笑和同情。 一旦被同學當作取笑的對象， 或者他人不小心損害了自己的利益，他們會報復對方，觸犯法律。（二）大學教育及管理對大學生犯罪的影響1、大學教育體制存在缺陷在當代大學教育中， 學校相對重視專業(yè)教育， 忽視德育教育和勞動教育；文化教育內(nèi)容枯燥，形式單一，而品德教育又形式化，兩者在一定程序上與實際脫節(jié)。 雖然目前高校素質(zhì)教育已開始啟動， 對教學課程的設置作了相當大的改革， 但對教育和學生違法犯罪之間的

5、密切關系仍未予以充分重視。 法制教育流于形式， 學生學習目的是考試及格，不要補考或重修；教師講授限于完成教學工作量甚至帶課費。究竟課堂教育效果如何， 往往沒有一套有針對性的科學的方法來衡量，因此學生心理和思想問題是否能夠解決， 可以解決多少也就成了很隨意的事情。在這種教育模式下，部分大學生法制觀念淡薄，人生觀、價值觀未能正確樹立，對社會、人生產(chǎn)生錯誤的認識，最終導致道德淪喪，犯罪發(fā)生。2、大學學生管理相當薄弱首先，高校擴招使管理資源相對不足。 2005 年，全國普通高校招生 504萬人，是 1998年的 4.7倍，高校在校人數(shù)達2300萬人，規(guī)模位居世界第一。 2 隨著高校近幾年的飛速擴招，

6、高校出現(xiàn)教育資源緊張、管理不到位、后勤服務保障能力不足等問題，并成為制約高校發(fā)展、影響教學質(zhì)量的重要因素。其次心理健康問題管理沒落到實處。 高等學校心理環(huán)境相對落后、高等學校心理調(diào)查工作滯后，心理干預無力。較忽視貧困學生、家庭特殊學生的心理需要，這在客觀上放任了情緒豐富化、強烈化、心境化的大學生價值觀的混亂， 引發(fā)認知不協(xié)調(diào)， 甚至導致部分大學生自我封閉、自我否定、懷疑人生。這些都造成高等學校心理環(huán)境相對落后的現(xiàn)狀，有不少人也正是由于在這種環(huán)境下，心理問題不能解決，心理異常程度越來越嚴重， 一旦遇有契機， 很容易導致出現(xiàn)犯罪行為。再次， 為了確保學校工作的順利進行， 學校專門制定并頒布了一套完

7、善的規(guī)章制度。 但在具體執(zhí)行過程中， 往往要受到諸多因素的干擾，最終使問題處理打大折扣。而長期有規(guī)無循，最終喪失威嚴，也令少數(shù)學生有恃無恐， 不斷做出違紀行為。 管理力度不夠的另一個表現(xiàn)是， 對本為數(shù)不多的校紀處理， 基于某些考慮， 不能及時公布于眾，使得他人從中受到警示。同時，由于教育目標追求功利，學校把一切工作都納入量化管理， 通過打分測評等方法評優(yōu)， 把一切管理手段和標準量化， 把學生的一切行為都與分數(shù)掛鉤， 導致以利益相誘惑的惡性競爭。這種惡性競爭很容易導致學生心理的失衡。（三）社會因素對大學生犯罪的影響1 、市場經(jīng)濟的負面影響。市場經(jīng)濟的負面影響表現(xiàn)在：由它帶來的無序性引發(fā)了人們思想上的某種混亂， 使得少數(shù)大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生偏軌和傾斜。他們趨樂避苦、追求享受，當通過正當渠道不能達到目的時，其中一部分大學生就會采取犯罪的方法來實現(xiàn)。同時， 物質(zhì)利益成為現(xiàn)實生活的重頭戲， 許多大學生錯誤地以物質(zhì)利益為尺度去評價個人得失，這誘發(fā)了一些大學生進行搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動。同時， 市場經(jīng)濟帶來的社會分配不公、消極腐敗現(xiàn)象對大學生人生價值觀也產(chǎn)生影響2、不良媒體文化的誘惑。媒體的特征是給我們最快、但是不一定是最好的消息。但它給我們帶來方便，讓我們開