中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修存在的問題與對策

1、中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修存在的問題與對策摘要 終身學(xué)習(xí)理念要求，教師要堅持不斷學(xué)習(xí)，從更新的教學(xué)理念到教學(xué)方法，從更新的教學(xué)模式到教學(xué)管理，都要求教師不斷接受學(xué)習(xí)、充實自我，才能讓教育工作更加高效，才能不斷提升教師的教學(xué)水平?；诮處煹墓ぷ魈攸c，集體式的現(xiàn)場培訓(xùn)操作性的可行性不高，網(wǎng)絡(luò)研修也就成為教師學(xué)習(xí)的重要形式。但是，在中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修中，也存在一定的問題，教師的興趣不高，培訓(xùn)流于形式等問題依然存在。本文就中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修中存在的問題進(jìn)行了論述，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對策，以促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修的有效性，切實讓網(wǎng)絡(luò)研修對提升教師教學(xué)和管理水平起到真正的效用。1.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修存在的問題教師靠“掛

2、機”積累時間當(dāng)前，不少教師在網(wǎng)絡(luò)研修時，不再將學(xué)習(xí)看作是一種提升自我的重要方式，而是將其看作是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。所以，在網(wǎng)絡(luò)研修的同時，教師往往是將電腦打開后打開研修視頻頁面，讓視頻播放著并計時，以掛機的方式累計時間，當(dāng)時間累計完成后，也就基本實現(xiàn)了合格。這種形式的學(xué)習(xí)，真真正正地成為教師教學(xué)的一種負(fù)擔(dān)，消磨時間的方式讓教師無根本無法從中受益，網(wǎng)絡(luò)研修視頻中所邀請的一些專家的講座，雖耗費了人力物力，但是流于形式的觀看和學(xué)習(xí)，對提升教師水平毫無作用。網(wǎng)絡(luò)研修測試舞弊嚴(yán)重目前，為了檢測教師在網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)情況，平臺中開始推送一些試題，檢驗教師的學(xué)習(xí)成果，試題中包括學(xué)生的心理分析、教師的師德考察、新

3、的教學(xué)理念、教師的管理方法、教育心理學(xué)等知識點，基本上都是來源于網(wǎng)絡(luò)研修視頻中的一些試題，也多是對當(dāng)前教師提升和成長十分重要的知識。但是，這種檢測方式卻也依然流于形式，不少教師在參與測試時，人手一份帶有答案的試題及答案的電子稿，當(dāng)試題呈現(xiàn)后，教師開始從電子稿中尋找問題的答案，從而完成試題。這種方式的測試，既無法檢測教師所習(xí)得的知識和思想認(rèn)識，更是消耗了教師的大量精力，簡直是“勞民傷財”。因此，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)研修測試，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和革新。3.網(wǎng)絡(luò)研修中的評價或習(xí)題模塊抄襲率高 在網(wǎng)絡(luò)研修中，有部分模塊要求教師就一些專家的表述和言論，發(fā)表自己的看法和見解，結(jié) 合自己的教學(xué)實踐寫下自己的反思和收獲，這

4、本身是一種很好的形式，是一種學(xué)、思、行結(jié) 合的培訓(xùn)方式。但是，不少教師在反思撰寫時，卻多是通過抄襲方式，從網(wǎng)絡(luò)資源中摘抄一 篇心得體會提交，一些認(rèn)識和感悟根本不是源自于教師。所以，這種反思也就成為一種形式 了。2.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的對策分析網(wǎng)絡(luò)研修視頻資源質(zhì)量需進(jìn)一步提升分析當(dāng)前教師視頻掛機、觀看和聆聽講座時流于形式的現(xiàn)狀，其主要原因還是在于教師在視 頻觀看中對視頻中資源不夠感興趣，視頻中的一些資源對一線教師的執(zhí)教教學(xué)缺乏實踐性指 導(dǎo)。因此，網(wǎng)絡(luò)視頻資源質(zhì)量的改進(jìn)上，需要從一些方面著手。一方面，網(wǎng)絡(luò)研修資源應(yīng)當(dāng) 以更多形式呈現(xiàn)，可以是動畫、圖片的方式，讓講座以更加聲情并茂的方式投放，以增進(jìn)視

5、 頻資源的吸引力；另一方面，網(wǎng)絡(luò)視頻資源中一些專家講座的講解，應(yīng)當(dāng)更具有實踐性，應(yīng) 當(dāng)讓視頻資源真正起到指導(dǎo)教師教學(xué)的效果。只有從網(wǎng)絡(luò)研修資源質(zhì)量上進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化， 才能讓教師主動、積極地觀看視頻、聆聽講座。網(wǎng)絡(luò)研修應(yīng)當(dāng)革新試題檢測形式當(dāng)前，不少教師在網(wǎng)絡(luò)研修中存在的舞弊問題，也與當(dāng)檢測的形式有一定的關(guān)系。一方面， 在檢測中多是以客觀題的方式呈現(xiàn)，不需要教師的主觀陳述，也就導(dǎo)致了當(dāng)前不少教師舞弊 現(xiàn)象嚴(yán)重缺無法檢測的現(xiàn)狀了。另一方面，客觀題的呈現(xiàn)方式，尤其是選擇題的呈現(xiàn)，可以 通過多套試題、多種陳述方式、變換選擇題選項、順序的方式進(jìn)行靈活處理，以提升教師在 試題搜索中的難度，即便是教師在查閱資

6、料的時候，也需要認(rèn)真閱讀核對，這也是對教師的 一種提升和成長。網(wǎng)絡(luò)研修中評價反思模塊應(yīng)增進(jìn)監(jiān)測系統(tǒng)鑒于不少教師在網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)中的反思評價以及總結(jié)模塊存在的抄襲率高的問題，在網(wǎng)絡(luò)研 修平臺中應(yīng)當(dāng)增進(jìn)重復(fù)率檢測系統(tǒng)，以督促教師主動反思、積極歸納，在一定程度上防止教師在網(wǎng)絡(luò)研修中形式化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這正讓學(xué)和思結(jié)合起來，讓網(wǎng)絡(luò)研修真正發(fā)揮其功效，服務(wù)于教師的教學(xué)工作中。另外，為了增進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情，在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上，還可以通過設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀作品的獎項，鼓勵更多教師在參與中增強學(xué)習(xí)的熱情。在網(wǎng)絡(luò)研修中，在反思或總結(jié)歸納收獲模塊，甄選、評選教師的優(yōu)秀作品，并將其晾曬，同時為廣大教師頒獎，授予榮譽。通過

7、這種監(jiān)管和激勵兩方面的有效措施，增強教師的教學(xué)熱情和反思意識，讓網(wǎng)絡(luò)研修真正能夠發(fā)揮其效用，實現(xiàn)教師教學(xué)水平的真正提升?？偨Y(jié)網(wǎng)絡(luò)研修是一種靈活性的教師教學(xué)水平提升的重要資源，大量可供教師參考的教學(xué)案例呈現(xiàn)在其中，以供教師學(xué)習(xí)。但是，針對于當(dāng)前部分教師在網(wǎng)絡(luò)研修中存在的浮于形式、學(xué)習(xí)熱情不高、反思不足等現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)研修監(jiān)管還需要做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，通過提升視頻質(zhì)量、改革監(jiān)測形式、增進(jìn)監(jiān)測系統(tǒng)和采用必要的措施等方式對其進(jìn)行優(yōu)化，才能讓網(wǎng)絡(luò)研修真正服務(wù)于教師和教學(xué)。參考文獻(xiàn)鐘陽 . 教師網(wǎng)絡(luò)研修現(xiàn)狀調(diào)查研究以“江西教師工作坊”為例 J. 無線互聯(lián)科 技,2019(05):35-37.張 曉 . 專 業(yè) 學(xué) 習(xí) 與 實 踐 改 進(jìn) 一 體