天水秦州區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷模擬題

1、第 頁 天水秦州區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷模擬題一、單選題1以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯誤的一項是( )。 A.健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)B.嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善C.衛(wèi)生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證D.衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了三歲前教養(yǎng)大綱、城市托兒所工作條例、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度等，對托幼機構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求答案：B解析：衛(wèi)生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現(xiàn)托幼園所教養(yǎng)目標(biāo)和管理目標(biāo)的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證。衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了三歲前教養(yǎng)

2、大綱、城市托兒所工作條例、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度等，對托幼機構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官發(fā)育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛(wèi)生保健工作，貫徹預(yù)防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。 2兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在( )中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境 答案：A解析：A【解析】幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。 3教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運

3、用的是（ ）。A.講解法 B.演示法C.示范法 D.談話法 答案：D解析：談話法與討論法是由教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表向己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。 4新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項中不包括（ ）A、怕 B、怒C、愛 D、煩 答案：D解析：行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。 5評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。 A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重答案：D解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的

4、形態(tài)指標(biāo)。 6下列哪一種不屬于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（） A.強化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實際操作D.親身體驗答案：A解析：7“對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是( ) A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“科學(xué)領(lǐng)域”中“科學(xué)探究”的目標(biāo)。 8幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的( )。 A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。 9幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活

5、動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，其內(nèi)涵是（）。 A.制定綱要的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點答案：D解析：本題干的內(nèi)容是幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第四條。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。這點名了幼兒園教育有其自身的特點，即幼兒園不同于小學(xué)的特點，強調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中

6、與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識。所以，本題正確答案應(yīng)該選D。 10幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。角色游戲是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。“娃娃家”游戲是幼兒通過角色扮演各種角色以促進其發(fā)展的形式。 二、解析題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學(xué)前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，

7、使機體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精

8、神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。三、問答題12論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對幼兒園教育有何指導(dǎo)意義? 解析：(1)關(guān)于兒童教育目的皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識與技能的同時，培養(yǎng)兒童主動探索世界與發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學(xué)不應(yīng)僅是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應(yīng)是消極接受知識的容器，而要學(xué)會如何思維?？傊虒W(xué)目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶；是造就智力的探索者，而不僅是博學(xué)家。(2)關(guān)于兒童課程皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)

9、容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學(xué)校教學(xué)在分配學(xué)科和確定學(xué)科內(nèi)容時，要獲得足夠的有關(guān)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律的知識，并按照嚴(yán)密的邏輯順序組織教材，學(xué)校課程的編制應(yīng)該以促進該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展為宗旨。在課程實施上，新的教育方法要適應(yīng)兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。(3)關(guān)于兒童教學(xué)原則教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是從認(rèn)知發(fā)展的一個階段到另一個階段過渡之時。教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以肌體本身的發(fā)展來決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促

10、進其認(rèn)知和智力的發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)重視實踐活動兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認(rèn)教師與同伴群體在教育中的作用。(4)關(guān)于教學(xué)方法臨床教學(xué)法教師應(yīng)細致地觀察兒童活動，引導(dǎo)兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述；同時因勢利導(dǎo)，進行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話法相結(jié)合的方式，并在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插提問。兩難故事法利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過向兒童提問這種兩難問題來測定兒童。社會交往法通過學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學(xué)效果的方法?；顒臃ㄆ喗苷J(rèn)為活動一方面能促進感知運動智慧的形成，另一方面也會促

11、進運算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認(rèn)識和理解，并最終轉(zhuǎn)化為個體的知識。 13簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。 解析：夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、 耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。第三，給病兒口服仁丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。14從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運動的價值。 解析：1.促進兒童身體的生長發(fā)育2.發(fā)展兒童的基本動作和技能3.增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力4.有利于兒童的身心健康 15一

12、位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時，制定的教育目標(biāo)是幫助學(xué)前兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性?？墒腔顒觿倓傔M行不久，當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機的圖書時，忽然對飛機產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么飛?”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢?”教師認(rèn)為這也是一個極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來的，而且可以進一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問題的能力。于是，該教師及時地調(diào)整了教育目標(biāo)，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，以滿足學(xué)前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。(1)上述材料體現(xiàn)了科學(xué)教育活動中教育內(nèi)容的什么特性?(2)根據(jù)這一特性，教師在制

13、定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)時應(yīng)該怎樣做?解析：(1)這一材料體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時的情境、突發(fā)事件中，或根據(jù)幼兒在活動中的需要和興趣臨時安排。 (2)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程。只有當(dāng)他們自己積極主動地學(xué)習(xí)，才能獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗。學(xué)前兒童有自己的需要和興趣，只有他們感興趣的東西，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣，開發(fā)和利用學(xué)前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴展成為學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)時要做到“心懷教育大目

14、標(biāo)，隨時調(diào)整小目標(biāo)，接納幼兒的新目標(biāo)”。16經(jīng)過長時間教育我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓。再用水沖干凈”。有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”、“肥皂”、“毛巾”等，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子打開水龍頭沖一下手用肥皂搓手心和手背用水沖干凈用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。以上案例中，老師的做法對嗎?體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育的準(zhǔn)則?請結(jié)合案例具體分析。解析：該案例中的老師做法是正確的。 幼兒園學(xué)前教育有如下原則：(1)保教結(jié)合的原則；(2)以游戲為基本活動的原則；(3)教育的活動性和活動的多樣性原則：(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。本案例中，老師注重孩子日常衛(wèi)