班級(jí)文化建設(shè)主題班會(huì)課件

1、班級(jí)文化建設(shè)主題班會(huì)校園教育匯報(bào)人：XXX匯報(bào)時(shí)間：2021.X.XCONTENTS什么是班級(jí)班風(fēng)向不良習(xí)慣說不班級(jí)建設(shè)的啟發(fā)班級(jí)班風(fēng)的文化什么是班級(jí)班風(fēng)第一部分班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng),以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。在大家眼中什么是班風(fēng)？團(tuán)結(jié)理解信任尊重班級(jí)里的每一位同學(xué)都會(huì)

2、影響班級(jí)的班風(fēng)，因此我們要自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)每個(gè)人都出自己的一份力，每一個(gè)人都不損害集體的利益。那么班風(fēng)就會(huì)改善！班風(fēng)向不良習(xí)慣說不第二部分班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng),以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。昨日的習(xí)慣昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們。今日的習(xí)慣，將會(huì)決定明天的我們。養(yǎng)成

3、一個(gè)良好的習(xí)慣，受益的終究會(huì)是我們自己。構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。決定明天原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。不良習(xí)慣原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。 組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊班級(jí)建設(shè)的啟發(fā)第三部分班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng),以及教師的言

4、傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。盲俠自畫像比賽游戲規(guī)則：請(qǐng)兩邊組派一名選手上臺(tái)。 選手蒙上眼睛，在白板上畫自己的臉譜限時(shí)兩分鐘；自己組觀眾可以提示，對(duì)方組觀眾可以擾亂。 選手蒙上眼睛盲俠自畫像比賽游戲規(guī)則：自己組助手給選手眼睛蒙上布條，領(lǐng)到黑板前；主持人下達(dá)開始的口令，并計(jì)時(shí)。時(shí)間一到，停止繪畫，解除布條。主持人請(qǐng)觀眾

5、評(píng)議“最佳臉譜”。 比賽游戲規(guī)則領(lǐng)到黑板前下達(dá)開始的口令停止繪畫解除布條班級(jí)班風(fēng)的文化第四部分班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng),以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。從父母的羽翼下走出來，我們便開始尋找朋友之間的情感紐帶友誼友誼是我們與同學(xué)相處中最重要的東西。在與同學(xué)的交往中我們要保持積極的心態(tài)，這樣我們才會(huì)接觸更多的人分享更多的經(jīng)驗(yàn)和快樂同時(shí)也會(huì)被更多的人接納友誼之樹才會(huì)枝繁葉茂四有新人，即有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律。這就意味著我們每一個(gè)人都要自己的人生理想，并且在實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的過程中實(shí)踐道德學(xué)習(xí)文化，遵