初中美術(shù)素描教學(xué)的問題

1、初中美術(shù)素描教學(xué)的問題初中美術(shù)素描教學(xué)的問題根據(jù)新課標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面開展教育的要求，初中美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞美的才能。初中素描教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察、審美以及表現(xiàn)才能至關(guān)重要，學(xué)習(xí)素描根底知識(shí)和方法，可以讓學(xué)生對(duì)物象的感受更加客觀、真實(shí)。素描教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)才能、觀察才能、審美才能及表現(xiàn)才能為目的，掌握好素描根底知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為根據(jù)，使學(xué)生的創(chuàng)造才能有所進(jìn)步。學(xué)生在根底素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，會(huì)產(chǎn)生許多的階段性的問題，而且每一位學(xué)生由于根底與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡一樣的。那么作為初中美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展美術(shù)課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合教學(xué)理論談

2、談自己的看法。1.在素描根底教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確，可培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更準(zhǔn)確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。假設(shè)在根底訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的缺點(diǎn)，就不能獲得物象構(gòu)造的知識(shí)，就會(huì)造成不擅長敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。注意整體是觀察物

3、象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)絡(luò)。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法那么，它的本質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)展整體觀察的習(xí)慣。2.素描教學(xué)是根底教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好根底知識(shí)和技能為目的不管什么風(fēng)格的根底素描，它的根本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在根底素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原那么，要求用寫實(shí)的手法

4、表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為根據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的詳細(xì)物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)根據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂藝術(shù)地表現(xiàn)是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)才能、觀察才能、表現(xiàn)才能和審美才能為目的，即要到達(dá)根底訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好根底知識(shí)和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為根據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。3.應(yīng)本著由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)的原那么進(jìn)展素描訓(xùn)練不僅要有長遠(yuǎn)的總目的，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目的和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)

5、的過程中，才能結(jié)實(shí)掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的根底，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深化理解，反復(fù)校正和進(jìn)展探究。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要表達(dá)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以防止學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)程度的上下。因此，教師對(duì)學(xué)生的畫外功夫要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等

6、方面的知識(shí)，使他們多理解不同素描流派產(chǎn)生和開展的過程，以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于進(jìn)步繪畫程度。4.在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新穎感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生那么急于求成，時(shí)間一長就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)完畢時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改正來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原那么，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象

7、時(shí)那種新穎強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織構(gòu)造、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，可以更深化地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。學(xué)生進(jìn)展素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那局部不僅是物象的一局部，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成局部。不僅要看這局部是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描根本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同討論適宜予他們自身的表現(xiàn)方法以及開展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在根底未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂趥€(gè)性會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的開展?？傊囆g(shù)追求多元化的今天，任何體系都不可能成為一成不