小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)教學(xué)方法評(píng)價(jià)

1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) 2015年福建省教師招聘考試 教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)【小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)】 李 尚 生2014.11 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 考點(diǎn)分析識(shí)記理解運(yùn)用評(píng)鑒語(yǔ)文教學(xué)有哪些方法？教學(xué)方法是什么？各種方法的特點(diǎn)是什么？怎么用：選用的依據(jù)是什么，注意什么？使用的教學(xué)方法效果怎么樣，為什么？語(yǔ)文教學(xué)方法掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是什么？ 語(yǔ)文教學(xué)方法是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而采取

2、的教與學(xué)相互作用的方式、手段。 語(yǔ)文教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。 理解重點(diǎn)知識(shí)鏈接語(yǔ)文教學(xué)方法 語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些？ 1.一般的課堂教學(xué)方法 （1）以語(yǔ)言傳遞信息的方法 講授法、講讀法、誦讀法、談話(huà)法、討論法 （2）直接感知的教學(xué)法，如參觀法、演示法、情景法 （3）實(shí)際訓(xùn)練的方法，如練習(xí)法、操作法、實(shí)驗(yàn)法識(shí)記要點(diǎn)知識(shí)鏈接 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文教學(xué)方法 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些？ 2.綜合式的教學(xué)方法 情

3、境法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫(xiě)結(jié)合法、誦讀體驗(yàn)法、品讀感悟法 3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的方法 多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法識(shí)記要點(diǎn)知識(shí)鏈接語(yǔ)文教學(xué)方法選擇教學(xué)方法的合乎什么根據(jù)？ 課程性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施建議運(yùn)用策略 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文教學(xué)方法合乎理?yè)?jù)使用教學(xué)方法合乎什么要求？ 針對(duì)性 及時(shí)性 多樣性 靈活性適時(shí)、適當(dāng)、適度案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法棉花姑娘一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子） 小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)了

4、許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法棉花姑娘二、讀課文1、通讀課文以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀。師：?jiǎn)鑶鑶枭哼堰?，哐哧師生：火?chē)開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里，讀后：大家評(píng)議，這一列火車(chē)讀得怎么樣？2、競(jìng)賽朗讀 師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之

5、間競(jìng)賽，好嗎？ （1）大家評(píng)議（2）教師綜合評(píng)議過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法棉花姑娘三、演一演1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。四、學(xué)寫(xiě)生字1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中。2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)。 五、學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分

6、析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)的感情1（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后板書(shū)課題：少年閏土師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫(huà)面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過(guò)去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì)和老師一樣。打開(kāi)書(shū)我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫(xiě)了哪些事情，邊讀邊說(shuō)說(shuō)你們的感受。 2.學(xué)生自由讀。師：我們共同來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。板書(shū)：少年閏土想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土二、快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 師：講了幾件事？生：講捕鳥(niǎo)，拾貝殼，管西瓜

7、的事。 師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)選擇捕鳥(niǎo)？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。好，你們組第三組選擇跳魚(yú)兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？生：行。師：有沒(méi)有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。無(wú)人應(yīng)答。師：看來(lái)大家都對(duì)自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土多媒體出示：選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。一、讀一讀談?wù)劯惺埽?/p>

8、把這件事講給大家聽(tīng)。二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。三、讀一讀，根據(jù)畫(huà)面想象畫(huà)一畫(huà)，把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土師：接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒(méi)做好，咱們稍稍等他們一會(huì)兒，請(qǐng)稍稍快點(diǎn)。好，請(qǐng)坐好。請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥(niǎo)說(shuō)起。生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥(niǎo)。師：這組不錯(cuò)，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)。請(qǐng)到前面來(lái)，跟大家

9、介紹一下。生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線(xiàn)，撒個(gè)秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃的時(shí)候就拉繩子。師：拉開(kāi)繩子就怎么樣？生：就捉住了。師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥(niǎo)好不好。生：好。想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土師：閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情？生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說(shuō)我告訴你師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽(tīng)。邊聽(tīng)邊看，老師給你們播放畫(huà)面。生讀：我們沙地上多媒體課件展示畫(huà)面。師：讀得多神氣，尤其是鳥(niǎo)撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥(niǎo)，讓我們像他那樣讀一讀。師生

10、同讀：我們沙地上師：聽(tīng)了他的講述我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么了，我們接著讀讀。生讀。師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。誰(shuí)來(lái)介紹一下？想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土 生：通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。生：五顏六色。生：五彩繽紛。 師：誰(shuí)來(lái)再介紹一下？生：貝殼的形狀也是千奇百怪。師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見(jiàn)怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。師：貝殼還有

11、什么作用？生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛(ài)不釋手。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土師：這組同學(xué)多了不起，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說(shuō)說(shuō)，生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。師：你們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。生：用有感情地朗讀課文。師：有感情地朗讀課文，很好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。四人分角色讀。晚上師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？ 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法

12、少年閏土生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒(méi)有新的感受，把你的閱讀感受讀出來(lái)，看看能不能讀得更好。誰(shuí)愿意讀，請(qǐng)你來(lái)讀。生讀。月亮地下師：你為什么要這樣讀？生：我感覺(jué)刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過(guò)去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？生：握。生：拿。師：還有嗎？生：抓。師：抓也行。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土生：我想換成拎。師：有這么多詞語(yǔ)，可不可以換？生：不可

13、以。師：為什么？生：動(dòng)作要小一點(diǎn)，捏的動(dòng)作很小，很輕。動(dòng)作大一點(diǎn)了，猹就跑了。就要輕輕走過(guò)去，就不會(huì)跑。師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰(shuí)還有不同的感受來(lái)讀一讀。生讀。師：讀得好不好。生：好。師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過(guò)去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。 師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時(shí)候還有許多跳魚(yú)呢？來(lái)，你們組來(lái)展示一下跳魚(yú)兒這一段。 想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？案例分析語(yǔ)文教學(xué)方法少年閏土多媒體展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。（一張一張展示學(xué)生作品）一張生：這是我們根據(jù)想象畫(huà)出來(lái)的。師：多可愛(ài)的跳魚(yú)??！二張師：畫(huà)了

14、這么多跳魚(yú)，這個(gè)跳魚(yú)怎么感覺(jué)像小白兔啊。生樂(lè)。三張： 師：同學(xué)們，閏土有著無(wú)空無(wú)盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。師生共同讀。師：老師相信這幅畫(huà)一定會(huì)留在我們的腦海里，把一段背下來(lái)，還有一些難以理解深刻的語(yǔ)句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。結(jié)束！想一想：用了哪些教學(xué)方法？為什么用這些方法？考題舉例 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文教學(xué)方法2013福建考題舉例 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文

15、教學(xué)方法2013福建考題舉例 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。 考綱2014 語(yǔ)文教學(xué)方法2013福建 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)識(shí)記理解運(yùn)用評(píng)鑒 掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)及其特點(diǎn)與功能，包括：終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)等。 考綱考點(diǎn)分析語(yǔ)文教學(xué)有哪些評(píng)價(jià)方法？教學(xué)評(píng)價(jià)是什么？各種評(píng)價(jià)方法的概念和特點(diǎn)是什么？怎么用：選用的依據(jù)是什么，注意什么？使用的評(píng)價(jià)方法效果怎么樣，為什么？ 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的含義？ 教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種方式系統(tǒng)地搜集各種信息，對(duì)教與學(xué)的效果作出價(jià)值判斷，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要調(diào)整的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)

16、評(píng)價(jià)的目的？ 促進(jìn)學(xué)習(xí) 改善教學(xué) 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。 課標(biāo)理解要點(diǎn)知識(shí)鏈接 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？ 1.檢查功能 2.診斷功能 2.反饋功能 3.激勵(lì)功能 4.甄別功能 5.選拔功能 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課標(biāo)識(shí)記要點(diǎn) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)

17、評(píng)價(jià)的功能有哪些？ 1.檢查功能 2.診斷功能 2.反饋功能 3.激勵(lì)功能 4.甄別功能 5.選拔功能 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 課標(biāo)識(shí)記要點(diǎn) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有哪些？都有什么特點(diǎn)？ 1.按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類(lèi)： 相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià) 2.按評(píng)價(jià)功能分類(lèi)： 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 3.按評(píng)價(jià)表達(dá)分類(lèi)： 定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià) 4.按評(píng)價(jià)主體分類(lèi)： 自評(píng)

18、、互評(píng)、他評(píng) 形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出 總結(jié)性的結(jié)論。 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。 課標(biāo)識(shí)記理解 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有哪些？都有什么特點(diǎn)？ 1.按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類(lèi)： 相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià) 2.按評(píng)價(jià)功能分類(lèi)： 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 3.按評(píng)價(jià)表達(dá)分類(lèi)： 定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià) 4.按評(píng)價(jià)主體分類(lèi)： 自評(píng)、互評(píng)、他評(píng) 應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相

19、互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。 根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。 課標(biāo)識(shí)記理解 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的要注意什么？ 1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性兼用，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 2.堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 2.注重可行性和有效性 3.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng) 4.突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 5.選拔功能 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性 注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng) 突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 課標(biāo)運(yùn)用原則 學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹(shù)上。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉進(jìn)洞，她心中會(huì)想些什么？ （學(xué)生稍加思考，紛紛起起了小手） 生：烏鴉很傷心，心想：哎！都怪我愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，才會(huì)上當(dāng)。 生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，孩子們這時(shí)就有肉吃了。 老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來(lái)，說(shuō)：“烏鴉心想：嘿！我長(zhǎng)這么