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1、歷史教學(xué) “四個注重” 以往的歷史課教學(xué),要么是教師講,學(xué)生聽;要么是學(xué)生自己看書,背有關(guān)內(nèi)容;要么是教師出若干個題目,學(xué)生根據(jù)題目在書中找答案,然后背。簡單地說,就是單調(diào)乏味的填壓注入。結(jié)果是學(xué)生不愿學(xué),教師也不愿教。結(jié)合歷史教學(xué),淺談 “四個注重”。 一、注重“問題研究” 八年級歷史上冊在每一課的內(nèi)容安排上,為了“增強趣味性、生動性和啟發(fā)性”,特別注重“問題”的設(shè)計。這給教學(xué)提供了很大的方便。在歷史課教學(xué)中,以解惑傳道,達(dá)到授業(yè)的目的。再說,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引起他們的探索欲望,必須激發(fā)他們思考。第3課“左宗棠收復(fù)新疆”這一內(nèi)容時,可設(shè)計這一問題:“為什么在戰(zhàn)勝阿古柏后不乘勝收復(fù)新疆

2、伊犁,卻要采取外交手段?”問題的提出,目的是組織和引導(dǎo)學(xué)生盡可能地開拓思路,運用多種思維方式,主動地去探究,把“問題”置于理解和掌握知識的全過程,這樣,學(xué)生就不是知識的被動接受者,而是學(xué)習(xí)的研究者。 二、注重“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 要避免歷史教學(xué)中的單調(diào)乏味,達(dá)到趣味性和生動性,還應(yīng)做到有“好”的環(huán)境。要靠師生共同去創(chuàng)設(shè),但教師要起很重要的作用。和諧的課堂氛圍。它是傳授知識的無聲媒介,是開啟智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量。只有和諧的氛圍,師生平等對話,學(xué)生才能張揚個性,培育起他們探索未知的信念、意志和品質(zhì),讓他們在精神上受到鼓舞。在上課開始先讓學(xué)生聽一個與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的故事;或放映一段錄相等,都

3、是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的好做法。 教師積極情感投射到學(xué)生心靈中去,被學(xué)生能理解,學(xué)生會對教師產(chǎn)生一種接近感、共鳴感、信賴感。這也是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 三、注重“開放交流” 歷史課堂教學(xué)為什么會沉悶?主要原因就是過分強調(diào)封閉,強調(diào)了教師和教材的中心地位。要真正落實素質(zhì)教育,歷史課堂教學(xué)必須重開放多元而非封閉單一。它強調(diào)師生間動態(tài)的信息交流,個人與小組之間的互動,在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,堅持以教材為主,輔之以資料等,這就要向教材以外延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)形式上,組織討論、辯論、歷史知識競賽等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)活動的最大空間。 四、注重“實踐活動” 知識的掌握,能力的培養(yǎng)還要通過活動來實現(xiàn),因此,歷史教學(xué)中的“實踐活動”顯得尤為重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際,把教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,大膽實踐,讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識,在活動中發(fā)展智力。教材 “活動與探究”的內(nèi)容,還在每一單元后安排了“活

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