班主任培訓(xùn)：建設(shè)良好班風(fēng)的途徑

1、建設(shè)良好班風(fēng)的途徑良好班風(fēng)的形成需要一個(gè)過(guò)程。如何盡快地形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)呢？許多優(yōu)秀班主任的有效做法包括以下幾個(gè)方面。1.制定班規(guī)，明確目標(biāo)“沒有規(guī)矩不成方圓?！比绻恢婪较蚓陀肋h(yuǎn)不可能到達(dá)。班級(jí)目標(biāo)是指引集體成員前進(jìn)的方向。制定班規(guī)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的保證。目標(biāo)和班規(guī)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，還可以調(diào)動(dòng)包括后進(jìn)生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生上進(jìn)的積極性。班主任和同學(xué)一起商討，明確班級(jí)遠(yuǎn)期、中期、近期的奮斗目標(biāo)，能使班級(jí)奮斗目標(biāo)內(nèi)容具體，切實(shí)可行，促使每個(gè)學(xué)生積極參與。李鎮(zhèn)西老師告訴他的學(xué)生們：“這個(gè)班不只是李老師的，而是每一個(gè)同學(xué)的。要求這個(gè)班好也是每一個(gè)人的

2、希望，制定班規(guī)同樣是你們每一個(gè)人的意愿，那么，這個(gè)班規(guī)理所應(yīng)當(dāng)由班上每一個(gè)人起草。”李老師希望學(xué)生一開始就意識(shí)到班規(guī)是我自己制定的，而不是老師強(qiáng)加給我的，要自我教育、自我管理。當(dāng)學(xué)生每人都交上一份高90級(jí)1班班規(guī)（草案）后，李老師布置學(xué)生干部進(jìn)行歸納、整理、加工，形成初稿，然后在班會(huì)上反復(fù)討論修改。由于大家都認(rèn)識(shí)到班規(guī)正式形成后的權(quán)威性，所以大家討論極為認(rèn)真。比如對(duì)于“懲罰辦法”，罰站、罰作業(yè)等都未得到多數(shù)同學(xué)認(rèn)可。經(jīng)反復(fù)討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為可以采用以下幾種懲罰辦法：為同學(xué)們唱一支歌（適用于較輕的違紀(jì)）、做值日生（違反課堂紀(jì)律影響同學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)為集體服務(wù)，表達(dá)歉意）、掃教室（影響了環(huán)境衛(wèi)生，

3、自然應(yīng)該用自己的勞動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失）、跑步（主要適用于不認(rèn)真鍛煉身體或違反體育課紀(jì)律的同學(xué)）等。經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間的反復(fù)討論、修改，由全班同學(xué)以無(wú)記名投票方式通過(guò)了高90級(jí)1班班規(guī)。班規(guī)一旦正式生效，便成了班級(jí)“法律”。在它面前，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是執(zhí)“法”人。2.注重輿論，樹立正氣集體輿論是一種可以讓學(xué)生感受到的教育資源。良好的班集體會(huì)形成健康向上的輿論氛圍，如每個(gè)成員實(shí)事求是，敢講真話，維護(hù)集體的權(quán)益，有正確的是非觀、價(jià)值觀等。這種輿論力量會(huì)對(duì)集體中的每個(gè)成員產(chǎn)生教育和影響作用。林崇德教授指出：“良好的班風(fēng)來(lái)自正確的集體輿論，班上要樹立正氣，使班里學(xué)生敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，

4、抑制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這在心理學(xué)中叫做社會(huì)助長(zhǎng)群體壓力和個(gè)人從眾現(xiàn)象輿論從哪兒來(lái)？當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演形成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。”因此，班主任要在“樹正氣”上下工夫，具體做法如：保持班級(jí)言論渠道的暢通，討論大家普遍關(guān)心的問(wèn)題；宣傳班級(jí)某一階段的奮斗目標(biāo)，展示班級(jí)在各種活動(dòng)中的成績(jī)；及時(shí)并恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，營(yíng)造事事有人關(guān)心的良好風(fēng)氣，提高學(xué)生明辨是非的能力。蔣念祖老師的班級(jí)日記叫群言，每天由值日生負(fù)責(zé)記錄。開始，日記內(nèi)容是學(xué)生在校一日規(guī)范執(zhí)行情況，后來(lái)越來(lái)越豐富，大到國(guó)際政治，國(guó)內(nèi)新聞，小到班級(jí)這個(gè)微型社會(huì)的方方面面，無(wú)形中成為班級(jí)重要的輿論陣地。如“請(qǐng)不要熄燈以后很晚才回

5、宿舍”“門上鎖壞了，有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)修理”等，即使只言片語(yǔ)，但情動(dòng)辭發(fā)，真摯誠(chéng)懇，輿論影響力很大，在某種程度上超過(guò)了老師的直接教育。3.嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣常言道：說(shuō)了算，定了干；不怕慢，只怕站，天長(zhǎng)日久養(yǎng)成習(xí)慣。班規(guī)一旦制定就要不折不扣執(zhí)行，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。班主任要以身作則，帶頭執(zhí)行，一絲不茍，認(rèn)真落實(shí)。否則，很多努力都會(huì)前功盡棄。從20世紀(jì)80年代起，魏書生的班里就有一條雷打不動(dòng)的規(guī)定：每天早晨唱歌。具體要求是：坐直，兩眼看黑板中間的縫隙，把它想象成歌中的畫面，進(jìn)入歌詞描繪的境界，作為全身心做事、享受人生的過(guò)程。這種全身心唱歌的方法大大增強(qiáng)了大家的注意力。他們班一直在一間18米長(zhǎng)的教室

6、里上課。一次來(lái)了100多位聽課的老師，卻沒有一個(gè)學(xué)生歪頭看一眼，以致有的聽課老師感到失落。魏老師風(fēng)趣地說(shuō)：我們班沒有設(shè)計(jì)歪頭看您的程序啊！在魏老師的倡導(dǎo)和要求下，學(xué)生養(yǎng)成了集中注意力的良好習(xí)慣，受益終身。4.協(xié)調(diào)溝通，形成合力任課教師關(guān)心班級(jí)建設(shè)，有利于班級(jí)工作的開展。研究表明：任課老師群體的作用總量大于班主任個(gè)人工作總量。班集體建設(shè)成功的第一個(gè)重要條件就是有很多高質(zhì)量的課堂教學(xué)。有效率的課堂可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的依存感和幸福感。班級(jí)是教學(xué)的基本單位。如果沒有眾多任課教師的積極參與及其有效的課堂管理，“班”將“不班”。所以，班主任要把自己的工作置于教師團(tuán)隊(duì)之中，

7、及時(shí)向任課教師反饋有關(guān)信息并認(rèn)真聽取任課教師的意見建議；充分肯定任課教師對(duì)班級(jí)所作的貢獻(xiàn)；努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任課教師的情感；有意識(shí)地樹立任課教師在學(xué)生中的威信，妥善處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。在優(yōu)秀班集體頒獎(jiǎng)大會(huì)上，一位班主任這樣說(shuō)：“是任課教師的監(jiān)督檢查，使班級(jí)確立地上無(wú)紙屑、桌椅放整齊、黑板擦干凈的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；是任課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，有效調(diào)控，使班級(jí)課堂紀(jì)律得到改觀；是任課教師配合默契，使班級(jí)學(xué)生合理支配時(shí)間，德智體美勞均衡發(fā)展；是任課教師的特長(zhǎng)和人格魅力，使班里的學(xué)生崇敬他們，以他們?yōu)榘駱硬⒏鼧?lè)于聽取他們的教誨；是任課教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)他人；是任課老師的反饋和建議

8、，使班主任更加全面掌握學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整工作策略我們是平等的合作伙伴，密不可分?！?.注重身教，為人師表有什么樣的班主任就能帶出什么樣的班集體。班主任的人格修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、習(xí)慣、舉止都會(huì)潛移默化地影響自己的學(xué)生。也就是說(shuō)，良好班風(fēng)的形成有賴于班主任的人格魅力。經(jīng)全體同學(xué)的一致認(rèn)同，我做出一項(xiàng)決定：就是無(wú)論誰(shuí)在講臺(tái)上講話時(shí)，全班同學(xué)應(yīng)立即放下手中的任何作業(yè)，專心聽他講話。這是一種文明行為，也是一種道德養(yǎng)成，是出于對(duì)他人的尊重?？墒牵幸晃煌瑢W(xué)連續(xù)四次出現(xiàn)了這樣的情況。學(xué)習(xí)委員布置任務(wù)、體育委員講評(píng)做操、同學(xué)交流學(xué)習(xí)進(jìn)步的體會(huì)時(shí)，他總是埋頭做作業(yè)。第四次，班長(zhǎng)在上面講話，他還是如此。于是，我不假思索走

9、上前，不管三七二十一就把他的作業(yè)本撕掉了。教室的空氣立刻緊張起來(lái)，我當(dāng)即宣布放學(xué)回家次日，自修課開始。我邁著沉重的步伐走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，昨天我做了一件對(duì)不起集體、對(duì)不起同學(xué)們的事，我憑什么理由撕掉同學(xué)的本子？本子是同學(xué)的學(xué)習(xí)工具，如果同學(xué)有不對(duì)，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致做好思想工作，不應(yīng)用這種簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待他。昨天我回到家里，晚飯也吃不下，覺也睡不好，思前想后，是我做錯(cuò)了。因此，我特地買了一本新本子，賠給他。”說(shuō)著，我雙手托起本子，向他鞠了一躬，并說(shuō)：“同學(xué)，我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒，現(xiàn)在我把本子賠給你。”這時(shí)，教室里響起熱烈的掌聲，幾位同學(xué)的眼睛也濕潤(rùn)了。那位同學(xué)緩步登上講臺(tái)，哽咽著，檢討了自己違