班級(jí)凝聚力是建構(gòu)優(yōu)秀班集體的源動(dòng)力優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、班級(jí)凝聚力是建構(gòu)優(yōu)秀班集體的源動(dòng)力優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 班級(jí)是各級(jí)學(xué)校實(shí)施各種教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要搖籃，是教師實(shí)踐教育、教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也是中學(xué)生的人際交往和生活的重要舞臺(tái).如何建構(gòu)班集體將影響學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展，甚至影響學(xué)生今后的生活質(zhì)量與生命發(fā)展.一個(gè)有凝聚力的優(yōu)秀班集體，有利于教育、教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生健康地發(fā)展并為之全面發(fā)展甚至終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，優(yōu)秀班集體是每位教師，每個(gè)學(xué)生，每所學(xué)校，每個(gè)家庭甚至整個(gè)社會(huì)所追求的教育、教學(xué)目標(biāo)。而班級(jí)凝聚力是建構(gòu)優(yōu)秀班集體的源動(dòng)力。 班級(jí)凝聚力是指本班同學(xué)之間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)

2、行協(xié)調(diào)合作的程度。班級(jí)凝聚力表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體對(duì)共同目標(biāo)服從、依從、信賴，最后自主地去為這個(gè)共同目標(biāo)而奮斗。托尼鄧吉在他的凝聚力團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的成功秘訣（由重慶出版社出版）一書中指出“沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，只是一盤散沙。凝聚力，是可以修煉的”。 那么，究竟如何培養(yǎng)和建構(gòu)班級(jí)凝聚力？ 一、班主任是班級(jí)凝聚力形成的核心 班主任是班級(jí)管理的重要組成部分，是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)，也是班級(jí)向心力和戰(zhàn)斗的核心。正如托尼鄧吉所說，“卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者懂得提升自己的凝聚力，這才是團(tuán)隊(duì)魂的核心，是鑄造鋼鐵團(tuán)隊(duì)的根本”。作為班級(jí)管理的靈魂班主任，在班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和建構(gòu)上起著至關(guān)重要的作用。教育部2014年印發(fā)的關(guān)于全面深化課程

3、改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見中指出，教育要培養(yǎng)學(xué)生在21世紀(jì)面向世界、面向未來的核心素養(yǎng)（21st Century Skills）。面對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的新環(huán)境、新形勢(shì)、新任務(wù)，班主任應(yīng)該從自身做起，按照核心素養(yǎng)（即學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，包括批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；數(shù)字化素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng)（ICT素養(yǎng)）；職業(yè)和生活技能，包括靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等）的要求，不斷創(chuàng)新理念方法，以人為本，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，關(guān)注班級(jí)，審視自我正確對(duì)待過去、寬恕和自由，加強(qiáng)自我修煉，養(yǎng)成優(yōu)良

4、的品德，形成可信賴的品質(zhì)，塑造作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性魅力，鍛造自己的氣場(chǎng)，形成良好班風(fēng)，建設(shè)一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的班級(jí)集體。 二、建立并抓好班委是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要舉措 班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意、用好班干部上下功夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性、目的性和計(jì)劃性，要有集體的決定，有命令與指示。建立并抓好班委可以從以下幾方面入手：1.識(shí)別并挖掘甚至甄別班干部；2.大膽使用班干部，用人不疑，疑人不用；3.愛護(hù)班干部，如果班干部受到委屈，要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，甚至當(dāng)受到威脅時(shí)，應(yīng)挺身而出，為班干部撐腰。 三、培養(yǎng)與建構(gòu)班級(jí)凝聚力，應(yīng)有共同的奮斗目標(biāo) 任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都必須有共

5、同的奮斗目標(biāo)。譬如一個(gè)足球隊(duì)，贏得比賽就是他們共同的奮斗目標(biāo)。同樣，一個(gè)班集體想要真正成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體， 也必須得有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。由于班級(jí)是由有著不同性格，不同情感，有著自己不同的個(gè)體奮斗目標(biāo)，不同的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的家庭教育和成長(zhǎng)經(jīng)歷迥異的學(xué)生組成，如何把這些有著個(gè)體差異的學(xué)生擰成一股繩，形成班級(jí)凝聚力，就必須得要有每個(gè)人都會(huì)為之奮斗的共同目標(biāo)。目標(biāo)有短期目標(biāo)（一個(gè)月后的月考班級(jí)總平均分要達(dá)到多少），小目標(biāo)（如某次合唱歌詠大賽賽想獲得啥名次）；以此類推，還有長(zhǎng)期目標(biāo)與大目標(biāo)。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程就是形成班級(jí)凝聚力的過程。 四、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段 班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括各種班會(huì)特別是主題班會(huì)、第二課堂、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、班級(jí)辯論賽（如針對(duì)家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象比較普遍，舉行“家長(zhǎng)有沒有必要陪讀”的辯論賽）、大型文藝活動(dòng)等。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在