部編人教版七年級(jí)上冊(cè)初中語(yǔ)文 第15課 誡子書 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔 15誡子書來(lái)源*:中國(guó)&教#育出版網(wǎng)1. 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證。育出*%2. 誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志。3.賞析精彩妙點(diǎn)，體會(huì)作者情感1. 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證。2. 誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志。中國(guó)%教&育*出版網(wǎng)賞析精彩妙點(diǎn)，體會(huì)作者情感w 第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入“丞相名垂汗簡(jiǎn)青,書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義,赤心貫蒼穹”千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室

2、,還于舊都”,為此“鞠躬盡瘁,死而后已”。課前我們也聽了誡子書這首歌曲,今天讓我們一起走近他的誡子書,聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）1.給下列加點(diǎn)字注音。夫(f)淫慢(yn)險(xiǎn)躁(zo)遂(su)窮廬(l)2. 古今異義（1）淫慢則不能勵(lì)精(古義，懈??；今義，速度低)（2）險(xiǎn)躁則不能治性(古義，修養(yǎng)；今義，治理)（3）意與日去(古義，歲月；今義，白天)3. 一詞多義夫君子之行(品德)行三人行,必有我?guī)熝?行走)非志無(wú)以成學(xué)(完成,成就)成遂成枯落(形成,變?yōu)?遂成枯落(終于)遂遂至承天寺尋張懷民(于是,就)意與日去(意志)意賓客意少舒(神情)年與時(shí)馳(疾行,指迅速逝去)馳遂許

3、先帝以驅(qū)馳(奔走)將復(fù)何及(來(lái)得及)及及其日中如探湯(等到)4.作者簡(jiǎn)介諸葛亮(181234),字孔明、號(hào)臥龍(也作伏龍),瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南南)人,三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。漢末避亂南陽(yáng)，躬耕隱居，后輔佐劉備，建立蜀漢政權(quán)。劉備死，受托輔佐后主劉禪。他勵(lì)精圖治，賞罰分明，志在恢復(fù)漢室，統(tǒng)一中國(guó)，曾先后六次北伐中原，建興十二年（234）死于軍中，終年五十四歲。后人輯有諸葛亮集。背景鏈接這篇誡子書是諸葛亮臨終時(shí)寫給他的兒子諸葛瞻的一封信，亦可以看作是諸葛亮對(duì)自己一生的總結(jié)。他以自身的言行感染、激勵(lì)后代子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻，孫子諸葛尚均義無(wú)反顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁

4、，死而后已，為后人所傳頌。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）整體感知1.解題:誡子書,告誡兒子的一封家書。2.播放錄音,學(xué)生聽讀,完成下列任務(wù):(1)標(biāo)記生字注音。(2)注意詞句停頓。3.學(xué)生仿讀(提示:注意朗讀節(jié)奏)【點(diǎn)撥】非淡泊/無(wú)以/明志,非寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)非學(xué)/無(wú)以/廣才,非志/無(wú)以/成學(xué)。4.指定學(xué)生朗讀,聽者點(diǎn)評(píng)(從字音、停頓兩方面),然后全班齊讀。5.再次播放錄音,學(xué)生輕聲跟讀,注意體味語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,揣摩作者的情感。6.學(xué)生自由散讀,爭(zhēng)取當(dāng)堂熟讀成誦。治學(xué)誡子書修身 淡泊明志 寧?kù)o致遠(yuǎn) 惜時(shí)第二課時(shí)一、課前導(dǎo)入在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們要疏通文意并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解與探究。二、

5、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究(一)精讀,疏通文意:1.自主學(xué)習(xí):學(xué)生借助課下注釋、工具書自主譯讀課文,了解文章內(nèi)容,圈畫疑難問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。2.合作探究:小組合作,解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究無(wú)結(jié)果的,小組代表上臺(tái)板書。師參與討論。(1)難點(diǎn)預(yù)見:詞語(yǔ):靜以修身、儉以養(yǎng)德、以明志、以致遠(yuǎn)、廣才、勵(lì)精、治性、馳、去、遂成枯落句子:a.非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。b.非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。c.年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世。(2)處理措施:讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)詞和虛詞的日常積累(如“以”的常見用法),遷移聯(lián)想,猜讀翻譯,合作交流,后總結(jié)成型。師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯,無(wú)論哪種譯法都要

6、保留原句的句式特征(如a和b的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡(jiǎn)潔精警)。以c句的翻譯為例:年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去,意志隨同歲月而消失,最終枯敗零落,大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。(二)課文理解與集體探究:(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)【點(diǎn)撥】勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，最忌怠惰浮躁,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的用意。(2)作者抓住一個(gè)“靜”字,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?多用什么句式?【點(diǎn)撥】淡泊、立志、惜時(shí);雙重否定句、對(duì)偶句。eq avs4al(誡,子,書)eq blcrc(avs4alco1(論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德,治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也（正）,修

7、身：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）,惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去)eq avs4al(勤學(xué),勵(lì)志,修身,養(yǎng)性,珍惜,年華)四、拓展延伸給學(xué)生提供關(guān)于修身、惜時(shí)、立志等古今名句,進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)。警句推薦:1.淡泊:茍利國(guó)家,不求富貴(禮記);不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴(陶淵明);水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來(lái)寬(陸游)。2.立志:古之成大事者,不惟有超世之材,亦有堅(jiān)韌不拔之志(蘇軾);長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海(李白);安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏(杜甫);窮且益堅(jiān),不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)。3.惜時(shí):志士惜日短,愁人知夜長(zhǎng)(傅玄);浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)(盧梭);時(shí)間有三種步伐,未來(lái)的時(shí)間踟躕接近,現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去,過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止(席勒)。1、背誦全文，積累警句。2、誡子書以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國(guó)愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來(lái)，抒發(fā)人間真情的詩(shī)詞浩如煙海，或抒愛國(guó)之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有