七田真超右腦照相記憶的一點(diǎn)心得

1、 七田真超右腦照相記憶的一點(diǎn)心得篇一：超右腦照相記憶讀后感 超右腦照相記憶讀后感 人類的大腦能根據(jù)所給條件來(lái)完成工作。如果是低速進(jìn)入大腦的信息，就由左腦來(lái)加工；如果信息快速地進(jìn)入大腦，就由右腦來(lái)處理。此外，信息如果輸入左腦就只能從左腦輸出，如果輸入右腦就只能從右腦輸出。右腦既不講究理解，也不追求記憶。只要你把信息快速、大量地輸入右腦， 它就能記住。 舌頭和嘴唇配合起來(lái)， 多次反復(fù)地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習(xí)。理解了的東西變成聲音，也就是變成了語(yǔ)言。把自己早就聽?wèi)T了的自己的聲音送到自己的耳朵里， 反復(fù)練習(xí)聽音。 學(xué)習(xí)方法有以理解為中心的方法和以記憶為中心的方法。左腦學(xué)習(xí)

2、法是以理解為中心的方法。與此相對(duì)，右腦學(xué)習(xí)法則強(qiáng)調(diào)背的重要性。 當(dāng)你思考所背內(nèi)容的意義時(shí)你就開始使用你的左腦了。如果你只是背，這時(shí)你的精神非常集中，聽覺區(qū)開始興奮，而語(yǔ)言區(qū)等其他區(qū)域的興奮被抑制住了。 小孩子能夠在聽到的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而自由地說(shuō)出話來(lái)，這也要?dú)w功于右腦的記憶機(jī)能和自動(dòng)處理機(jī)能。成人難以學(xué)好外語(yǔ)就是因?yàn)橛夷X沒有處于優(yōu)勢(shì)地位， 而左腦長(zhǎng)期地居于主導(dǎo)。 請(qǐng)記住，重復(fù)聽的次數(shù)可以少一些，朗讀的次數(shù)一定要多，最少500 遍。學(xué)習(xí)范圍（學(xué)習(xí)的量）小一點(diǎn)兒沒關(guān)系，千萬(wàn)不要過(guò)寬。把為數(shù)不多的文章讀上它500 遍、1000 遍或2000 遍，也一定會(huì)有奇跡發(fā)生。要把自己想說(shuō)的背誦下來(lái)說(shuō)，這種

3、訓(xùn)練是很有效的。不要練習(xí)對(duì)話，英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)班的對(duì)話類型起不到什么好的效果。對(duì)話太淺了，只能在特定的場(chǎng)合里使用。但是如果你記憶的是主動(dòng)型的內(nèi)容，你就能夠根據(jù)題目連續(xù)說(shuō)上30 分鐘甚至40分鐘。英語(yǔ)會(huì)話培訓(xùn)里的那些購(gòu)物、飯店或海關(guān)的場(chǎng)景只能用在特定的場(chǎng)合里，這些可以以后再學(xué)。現(xiàn)在要記憶的是對(duì)現(xiàn)在有用的內(nèi)容。 背一些自己想說(shuō)的內(nèi)容，每天用30 分鐘朗讀這些內(nèi)容就可以了。 首先要明白超右腦照相記憶的概念不同在于把每頁(yè)都當(dāng)成一個(gè)圖像，而不當(dāng)當(dāng)是文字，也包含了類似懸頁(yè)和潛意思處理的說(shuō)法。 超右腦照相記憶相對(duì)上面這本書，會(huì)提出一些科學(xué)根據(jù)的東西來(lái)，也就是分析下人腦記憶的一些科研成果，里面說(shuō)到了很多方法，也舉

4、了很多例子來(lái)證明，一開始就說(shuō)右腦的記憶能力是左腦的一百萬(wàn)倍，給人了很高的希望，也給了人修煉的方法。 超右腦照相記憶里提到曼陀羅修煉需要三個(gè)月以上才有效果，提到成年人三個(gè)月修煉都沒有效果的話，那就無(wú)法煉成。 記憶術(shù)跟七田真的右腦開發(fā)的區(qū)別，在超右腦照相記憶中說(shuō)得很清楚，氣機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是開動(dòng)右腦記憶的發(fā)動(dòng)機(jī)，這右腦記憶中關(guān)于想象、顏色等等的訓(xùn)練應(yīng)該是根本。篇二：超右腦照相記憶實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匯總你也可以過(guò)目不忘 超右腦照相記憶實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匯總 -你也可以過(guò)目不忘（超右腦照相記憶） 一直在進(jìn)行右腦照相記憶訓(xùn)練，目前在訓(xùn)練中出現(xiàn)了一個(gè)極為郁悶的問(wèn)題。 最初，在訓(xùn)練視幅時(shí)，看那個(gè)圓點(diǎn)，每天就是不斷靜靜的看，我不理解為什么

5、有 人會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻書，那樣的速度，怎么能做到？查遍所有的書，包括七田的， 都沒有談。 突然有一天，我進(jìn)行圓點(diǎn)那一頁(yè)的訓(xùn)練中，一下子圓點(diǎn)好像“活了”，不再是一 個(gè)一個(gè)圓點(diǎn)，而是一下子全部進(jìn)入了眼睛，我不知道怎樣形容，是整個(gè)頁(yè)的所有 圓點(diǎn)一下子全部進(jìn)入了眼睛，瞬間，我明白了。繼續(xù)訓(xùn)練，然后有一天，我又突 然發(fā)現(xiàn)，其它的，不僅是圓點(diǎn)，包括直線的那幾張圖，也“活了”，也是整個(gè)一 頁(yè)都進(jìn)來(lái)了，而且是浮出紙面跳進(jìn)眼睛的。 瞬間，我完成了思維的升華，我狠狠的把這些搞右腦、搞速讀的包括七田都狠狠 的罵了一遍，這是核心、是技術(shù)關(guān)鍵，可誰(shuí)都藏著、誰(shuí)也不談！ 我一下在理解了七田的過(guò)人之處。他引入這個(gè)三維訓(xùn)練，可卻

6、不告訴你為什么， 其實(shí)三維訓(xùn)練是入門的重要關(guān)鍵，是鍛煉這種用眼方式！讓你習(xí)慣了后 ，用這種 方式來(lái)看任何東西，也就是說(shuō)，所有的東西，包括文字也可以全部用這種方式一 下全部跳入眼睛。怪不得有人像瘋了似的翻書，如果真的掌握好了這種用眼機(jī)能 ，那一頁(yè)書就是像三維圖片一樣完全可以跳入眼睛。 當(dāng)然那時(shí)還僅僅是我的猜測(cè)，然后我就開始試驗(yàn)。最初使用的是表格，因?yàn)橹庇X 告訴我表格相對(duì)容易，和我設(shè)想的一樣。沒多久，表格已經(jīng)能一眼進(jìn)入了，表格中的數(shù)據(jù)都是浮現(xiàn)出來(lái)的，凸出紙面的，和三維圖片一樣。繼續(xù)訓(xùn)練，我用文字 ，沒多久，文字也浮現(xiàn)了出來(lái)，和三維一樣，當(dāng)然，還不能全部，是一段浮現(xiàn)出 紙面。瞬間我知道了下部訓(xùn)練的路

7、。 正當(dāng)我激動(dòng)萬(wàn)分時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。有一天我看書，想試著用波動(dòng)的方法，結(jié)果發(fā)生 了一件超級(jí)郁悶的事情，我突然發(fā)現(xiàn)我一個(gè)字也看不清-我訓(xùn)練時(shí)不帶眼鏡！ 而現(xiàn)在帶著眼鏡！那種軟焦點(diǎn)的波動(dòng)能力，是在不帶眼鏡訓(xùn)練中養(yǎng)成的 ，而帶了 眼睛，焦距是經(jīng)過(guò)鏡片，焦距是不對(duì)的，就差了一點(diǎn)點(diǎn)，可這一點(diǎn)點(diǎn)就看不清文 字。 可這種用眼機(jī)能已經(jīng)養(yǎng)成了！ 現(xiàn)在我必須面對(duì)這個(gè)痛苦的抉擇，要么我以后要波動(dòng)看書，就把眼鏡摘了，要么 就推倒從來(lái)，從新訓(xùn)練軟焦點(diǎn)，我已經(jīng)歲了，早過(guò)了年輕人的眼睛，目前是400 度的近視，我想我已經(jīng)摘不下來(lái)了，所以，我想我現(xiàn)在只能是推倒從新來(lái)訓(xùn)練。 現(xiàn)在想想七田的確有過(guò)人之處。首先他用三維來(lái)固定你的用眼方

8、式，然后用這種 方式來(lái)看書，這比單純的其它普通速讀訓(xùn)練直接利索，少走了大量彎路，而且最 重要的是，其它訓(xùn)練也可以養(yǎng)成用眼能力，可他的右腦卻是肌肉萎縮的，這就能 解釋為什么速讀的人明明能1萬(wàn)以上的能力，可真正看書時(shí)，又必須降下來(lái)用2000 的能力看書，因?yàn)樗m然是大量快速用眼睛輸入，可右腦卻根本處理不了。 七田把這個(gè)問(wèn)題非常漂亮的解決了，用曼陀螺通過(guò)出艱苦的訓(xùn)練，把右腦細(xì)胞全 部激活，這時(shí)候，幾萬(wàn)的速讀他也能吸收，而一般的速讀是不可能的。 把話都說(shuō)到這份上了，我想我已經(jīng)全說(shuō)明白了。我知道，波動(dòng)速讀對(duì)我來(lái)說(shuō)，現(xiàn) 在就是個(gè)時(shí)間的問(wèn)題了，而不是可不可能的了。 目前的問(wèn)題是，我的視幅還不夠大，億的眼細(xì)胞

9、沒有完全激活，所以波動(dòng)中常常有盲點(diǎn)，文字重疊現(xiàn)象，嚴(yán)重影響使用。另外文字雖然可以跳入，但卻是”死” 的方式跳入，沒有生命力，無(wú)法理解，這是因?yàn)橛夷X細(xì)胞還是萎縮狀態(tài)，必須通 過(guò)曼陀螺繼續(xù)訓(xùn)練，而這一過(guò)程很可能要一年半載。 但，僅僅就是個(gè)時(shí)間的問(wèn)題了。 現(xiàn)在，那個(gè)照相記憶訓(xùn)練是否制定新教材實(shí)際上已經(jīng)沒有什么意義了?，F(xiàn)在結(jié)束 也可以了，因?yàn)榫唧w的全部訓(xùn)練方法我已經(jīng)都講清了。 只要按著這個(gè)方法，任何人都會(huì)掌握照相記憶和波動(dòng)能力的，不過(guò)付出的時(shí)間卻 是無(wú)法預(yù)計(jì)的。有的人可能半年到一年，有的人可能會(huì)再長(zhǎng)些，有的人可能由于 先天的右腦能力，僅僅幾周或2、3個(gè)月。 圖像記憶2年歷程雜談1 不知不覺學(xué)習(xí)應(yīng)用圖像

10、記憶已經(jīng)2年時(shí)間了，雖然還不是高人，但也算是個(gè)老人了吧，回想起來(lái)感想頗多。 記得2年前大概也是這個(gè)時(shí)候，一提到背文章，頭就痛起來(lái)了，幾乎斷了學(xué)習(xí)的念頭了。 到網(wǎng)上搜了一下，發(fā)現(xiàn)了記憶力訓(xùn)練網(wǎng)。當(dāng)時(shí)就特別的興奮，回想當(dāng)時(shí)，對(duì)圖像記憶法充滿了期待、希望，覺得圖像記憶很神秘。沒想到，就這樣斷斷續(xù)續(xù)，一堅(jiān)持就是2年。當(dāng)時(shí)到書店買了一些關(guān)于圖像記憶的書籍，并且借著本網(wǎng)站，就開始了這2年既有痛苦，又有興奮，并且有不少收獲的歷程。 現(xiàn)在回想起來(lái)，應(yīng)了“三槍”里那句話：其實(shí)，圖像記憶，也就是那么回事。記憶方法,思維導(dǎo)圖,早教,快速閱讀,速讀,英語(yǔ)單詞記憶法,背單詞,右腦開發(fā); 圖像記憶其實(shí)真的可以提高記憶效率

11、，但如果要想效率大幅度提升，就必須要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練了。我總結(jié)出兩句話總體概括圖像記憶的話： 1 圖像記憶很簡(jiǎn)單。它的原理很簡(jiǎn)單，幾乎可以用幾頁(yè)紙，幾天時(shí)間就可以寫完，講完。 其實(shí)它與體育比賽很像，就像跑步，打乒乓球一樣，你只要很短時(shí)間就可以學(xué)會(huì)它。但你可能用畢生的精力也不能精通它。要得冠軍，要取得好成績(jī)，就要不斷的重復(fù)它。記憶方法,思維導(dǎo)圖,早教,快速閱讀,速讀,英語(yǔ)單詞記憶法,背單詞,右腦開發(fā) 所以說(shuō)，其實(shí)只要是能把圖像記憶掌握到應(yīng)付日常生活，工作，學(xué)習(xí)的程度就好。沒有必要像世界記憶大師一樣精通它。畢竟財(cái)富的創(chuàng)造靠的是一個(gè)人的綜合能力，而不單單是記憶力，必要的圖像記憶訓(xùn)練、積累是必須

12、的，但也不要占用太多的時(shí)間。我的看法是，沒有必要成為世界記憶大師那樣的水平，只要夠用就行。多培養(yǎng)自己的綜合能力才好。之后我會(huì)再詳細(xì)講一講這些年應(yīng)用圖像記憶的經(jīng)歷。 大家接觸圖像記憶第一次，可能都是通過(guò)電視或是網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字記憶奇人開始的。而在我們開始學(xué)習(xí)圖像記憶時(shí)，絕大部分資料又是關(guān)于什么數(shù)字，圖像記憶之類的。所以大家就感覺圖像記憶不實(shí)用，只能記憶些數(shù)字之類的東西。其實(shí)圖像記憶真的可以提高學(xué)習(xí)效率，如果眼前有一本政治書要學(xué)習(xí)。我把編碼，連結(jié)，樁子都給你準(zhǔn)備好，你就這樣去背，我想你的記憶效率肯定要快過(guò)傳統(tǒng)記憶數(shù)倍以上。我前段時(shí)間離不到1個(gè)月時(shí)間，把完全沒有聽過(guò)課的電子商務(wù)與電子政務(wù)用圖像記憶法給背

13、了下來(lái)。要知道還有其它的課程要復(fù)習(xí)，一天只有2、3個(gè)小時(shí)間去學(xué)習(xí)它。而且這類課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)小而且分散（不像政治類知識(shí)點(diǎn)比較集中，題都是一大塊一大塊的），而且是偏重記憶類的（不像理科可以總結(jié)規(guī)律，壓縮記憶內(nèi)容，這類科目，一題就是一題，沒有壓縮的空間）。所以，圖像記憶還是非常實(shí)用的。 其實(shí)大家總說(shuō)背數(shù)字，背撲克不實(shí)用。但在我看來(lái)，背數(shù)字確實(shí)可以幫助我們提高圖像記憶水平。但由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重視數(shù)字，撲克之類的記憶。幾乎沒有實(shí)用圖像記憶的內(nèi)容，因此給大家造成了很大的誤解。但數(shù)字記憶確實(shí)可以提高圖像記憶水平。只不過(guò)我們?cè)趯W(xué)習(xí)圖像記憶時(shí)，不能只練習(xí)數(shù)字記憶，而不去應(yīng)用圖像記憶。我的歷程是，以應(yīng)用圖像記憶

14、記憶課程為主，數(shù)字記憶只是業(yè)余的訓(xùn)練內(nèi)容而已。 其實(shí)說(shuō)白了，數(shù)字，撲克記憶與實(shí)際應(yīng)用圖像記憶的判別在哪里？ 一般的圖像記憶是：提關(guān)鍵詞，編碼，聯(lián)結(jié)，定樁這四步。 數(shù)字記憶省略了前兩步或是前三步。但最關(guān)鍵的是省略了編碼這一重要步驟，就是這個(gè)步驟擋住了太多想應(yīng)用圖像記憶的人們?？梢哉f(shuō)，數(shù)字記憶就是省略版的圖像記憶。 數(shù)字記憶有哪些好處？我想：1 可以降低學(xué)習(xí)圖像記憶的難度，它省略了圖像記憶中最難最費(fèi)時(shí)的一步-編碼。讓我們可以提前感受到圖像記憶的優(yōu)點(diǎn)，可以讓我們能更快的掌握?qǐng)D像記憶。2 可以讓我們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，尋找到最高效的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。平時(shí)老師、高考狀元們最常說(shuō)的一句就是“提高學(xué)習(xí)效率”，那到底是

15、什么樣的心理狀態(tài)才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率，沒有量化的東西是很難把握的。但數(shù)字記憶給了我們這個(gè)量化的指標(biāo)，什么心態(tài)學(xué)習(xí)效率最高？你可以通過(guò)5分鐘記憶撲克，通過(guò)你記憶撲克的數(shù)量，你可以清楚的知道在什么時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高。因?yàn)閿?shù)字記憶可以把模糊的概念量化了。 3 提高大規(guī)模記憶能力。學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是大規(guī)模性。你要記憶一本書，沒有大規(guī)模記憶的能力是不行的。數(shù)字記憶可以訓(xùn)練你這種能力，如果是實(shí)際應(yīng)用圖像記憶，你訓(xùn)練這種能力的效率就很慢，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間花到了編碼上面。而數(shù)字記憶最難的環(huán)節(jié)省略了，你可以通過(guò)5分鐘，10分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間記憶數(shù)字、撲克達(dá)到訓(xùn)練大規(guī)模記憶的目的。 所以大家平時(shí)可以進(jìn)行一些必要的數(shù)字

16、或是撲克訓(xùn)練，包括快速記憶和大規(guī)模記憶，都是對(duì)提高圖像記憶水平有很大幫助的。但，實(shí)際應(yīng)用圖像記憶到日常生活，學(xué)習(xí)與工作中還是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 今天是我練習(xí)黃卡的第12天,今天中午睡午覺的時(shí)候我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到我的身體雖然沉重但是我還是顛顛簸簸得飛了起來(lái)(_我經(jīng)常做自己能飛起來(lái)的夢(mèng),所以這不奇怪),夢(mèng)醒的那一霎那,在我的眼前,一個(gè)藍(lán)圓閃過(guò),我馬上就去捕捉它并捉到了,同時(shí)我看到了黃卡的原色,剛開始是很清晰的,慢慢地模糊了,甚至開始看不到了,我很想再看到它,于是此時(shí)我運(yùn)用了我的想象力(我還蠻有想象力的,),我先看到了一張黃卡(側(cè)面)_,上面沒有藍(lán)圓,慢慢地一個(gè)藍(lán)圓飛了過(guò)來(lái),跑到了黃卡上組合在一起了,變成

17、了黃卡原色圖,我努力地要保持它,但是最終,藍(lán)圓飛走了,黃卡也飛走了,最后一片黑暗什么也看不到了.我不知道這是否代表我真看到了黃卡原色.也許是我剛剛做完夢(mèng),用的還是右腦所以能看到原色吧! 其實(shí)在昨天晚上,我在QQ上玩飛機(jī)棋玩了一個(gè)晚上,要知道玩這東東,要越多六就越好的,所以我一直期待六的出現(xiàn),對(duì)六很敏感.結(jié)果等我玩到要睡覺了,去洗臉閉上眼睛的那一霎那,我非常地清晰地看到了塞子六(有顏色的,它就在我的眼前),這種看到不是在眼皮上看到,而是在腦中看到的,十分的清晰. 我懷疑我的右腦以前曾經(jīng)有被觸發(fā)過(guò),但是后來(lái)不知道為什么被封閉了.其實(shí)很久以前,我就有這樣的經(jīng)歷,在考試中,當(dāng)我在做題的時(shí)候,在我眼前出

18、現(xiàn)了考試的內(nèi)容(課本上的文章),便照抄下來(lái)了.當(dāng)時(shí)太小,也沒有想什么,只是覺得好神奇哦,也很高興(考試肯定一有好成績(jī)了). 現(xiàn)在,已經(jīng)不行了,所以我要重新開發(fā)我的右腦.加油,加油,大家一起加油! 以上是本人真實(shí)經(jīng)歷,文筆不怎么樣,寫得有點(diǎn)亂,想到什么就寫什么,邏輯有點(diǎn)奇怪,看不懂請(qǐng)?jiān)?其實(shí), 我覺得能算真正看到原色的話,應(yīng)該是在腦中看到很清晰的才對(duì),而不是在眼皮下看到的,我現(xiàn)在在晚上閉上眼睛睡覺的時(shí)候(沒有睡著),我的腦海中就會(huì)自動(dòng)得出現(xiàn)我以前沒有見過(guò)的(或許見過(guò))人物呀(只能見到他們的腿,衣服的顏色,看不清長(zhǎng)像想)在我腦海中成群走過(guò):還有街道,建筑物(顏色不是很清晰,只能看出例如欄桿有多少

19、呀),還有花花草草(綠色的看到了,其他顏色感受不到)它們總是一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn),當(dāng)我想要拉近看清楚一點(diǎn)的時(shí)候,卻又換了場(chǎng)景.不知道什么時(shí)候能看清它們了 我現(xiàn)在也有和樓主同樣的感受，我也是在兩個(gè)月才才開始注意右腦記憶法的。以前要畫一個(gè)東西，比如一個(gè)桌子上的杯子，眼睛一離開杯子，腦中一片漆黑，啥都沒有，很難描摹篇三：7_超右腦照相記憶法 七田真 本文由94481335貢獻(xiàn) pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 書名 版權(quán) 前言 目錄 目錄 第一章 看得見的記憶 南方熊楠的故事 帆足萬(wàn)里的故事 大腦就像照相機(jī) 只用4個(gè)星期就掌握了日本大學(xué)生2年學(xué)習(xí)內(nèi)容

20、的俄羅 斯學(xué)生 幼兒期開始培養(yǎng)右腦記憶,輕輕松松上東大 天才們的右腦能力都得到了開發(fā) 從0歲到6歲的兒童都有照相記憶 美空云雀也具有聽覺型直覺圖像能力 第二章 右腦中奇異的學(xué)習(xí)回路 為什么學(xué)習(xí)最差的孩子卻只用10分鐘就能記住竹取 物語(yǔ) 人類大腦有3層 快速翻書也能理解全部?jī)?nèi)容 開發(fā)能力的”只管背誦”法 通過(guò)背誦打開深層大腦學(xué)習(xí)回路 能夠顯露隱藏著的優(yōu)質(zhì)記憶映像的神經(jīng)回路 聽覺刺激是開啟深層大腦學(xué)習(xí)回路的關(guān)鍵 第三章 用以往1/100的時(shí)間和努力就足夠!開發(fā)右腦 照相記憶的方法從孩提時(shí)代開始的觀察訓(xùn)練Sharp Eye T raining 喚醒退化了的平行處理記憶! 通過(guò)視野擴(kuò)大訓(xùn)練喚醒”一眼記

21、住全像”能力 通過(guò)曼陀羅卡片訓(xùn)練培養(yǎng)右腦想象力 通過(guò)曼陀羅訓(xùn)練能夠絲毫不差地記住一本30頁(yè)的書 開發(fā)右腦記憶的想象訓(xùn)練 用圖像訓(xùn)練磁帶作練習(xí) 快速大量的信息輸入引發(fā)不可思議的事情 看著記憶表,跟著雙倍速,四倍速的CD練習(xí) 利用右腦記憶訓(xùn)練表一天可記住200幅圖的孩子們 “只管背誦”的方法開啟通往潛在大腦的回路 短句的大量重復(fù)暗示形成海馬超記憶 第四章 “記憶術(shù)”是杰出的右腦訓(xùn)練法 介于左腦記憶和右腦記憶之間的記憶術(shù) 記憶術(shù)的開端將”地點(diǎn)”和”圖像”結(jié)合起來(lái)記憶 興盛于無(wú)文字時(shí)代的記憶術(shù) 格蘭的記憶術(shù)書 幼時(shí)學(xué)習(xí)記憶術(shù)的人們顯示出的驚人記憶力 為何猶太人和印度人重視記憶 聯(lián)想法結(jié)合前面的詞來(lái)記憶 結(jié)合地點(diǎn)記憶的字釘法 把數(shù)字變成”圖釘”來(lái)記憶 諧音轉(zhuǎn)換記憶法 使用基本”圖釘”來(lái)記憶的快速記憶法 從倒數(shù)第二名到第一名!記憶術(shù)帶來(lái)的巨大改變 突然打開了照相記憶的孩子們 聯(lián)想法帶來(lái)的驚人記憶效果 右腦記憶訓(xùn)練使大腦有障礙的孩子也變聰明了 給孩子們帶來(lái)巨大改變的照相記憶 第五章 的原點(diǎn)是背誦和記憶 猶太人的教育:從一歲半開始讓孩子背誦舊約 思考能力和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)在于記憶 通過(guò)不求理解的”素讀”和死記硬背培養(yǎng)天才 讓受教育者記牢基礎(chǔ)知識(shí) 大量輸入信息,讓”量”轉(zhuǎn)化為”質(zhì)” 被盧梭的”自