2022更新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童社會(huì)教育》案例分析應(yīng)用題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2505）

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童社會(huì)教育案例分析應(yīng)用題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2505）盜傳必究一、案例分析題小米向老師抱怨說(shuō)，連一把新的剪刀也沒(méi)有了。老師聽(tīng)了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該 有3把新剪刀。她檢查了小柜子，注意到小華那里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無(wú)意中放到自 己的小柜子里的，老師把它們拿了出來(lái)。當(dāng)她移開(kāi)小華的衣服后背口袋時(shí)，一把剪刀從衣服里掉出來(lái)了。（1）請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；（2）如果你是老師你會(huì)如何處理這一事件，請(qǐng)說(shuō)明你的處理方式 及理由。答：可能原因：A小華可能喜歡剪刀；B小華可能用過(guò)后順手放在自己的衣服袋里了； C小華可能 還不能很好區(qū)別處置集體的東西

2、與白己的東西的不同方法。（能分析到兩條原因即可得5分，原因可不限 這些，言之成理即可）；（2）對(duì)事件的處理。參考方法A：冷處理一定時(shí)間，觀察小華是出于何因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果 是無(wú)意的，自己將剪刀放回去了，就不用再提起；（給孩子提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）；B：如果小華確出于喜 歡，想據(jù)為已有，也不要直接批評(píng)，耍用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人占有；（既保 護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系）；C：間接提醒其他小朋友要及 時(shí)將用過(guò)的東西歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，預(yù)防同類(lèi)事件的發(fā)生）（事件處理要遵循教育性原則，處理 方式既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，也能體現(xiàn)孩子的

3、主動(dòng)性并讓孩子有反，有學(xué)習(xí)；對(duì)事件處理的原因分析合理 即可得分。10分）娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做“家中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由：“今 天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！?B女孩馬上頓悟：“今天老師也表?yè)P(yáng)了我，我也 很能干，我也可以做媽媽?！?c女孩只好認(rèn)輸：“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽。”結(jié) 果B贏了，A很不服氣，說(shuō)：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！闭?qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了哪些態(tài)度與能力；你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會(huì)教育方面有哪 些作用？運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問(wèn)題有哪些？答：學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問(wèn)題的能力。（3分）角

4、色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化 學(xué)前兒童的社會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。（4分）使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒 童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。（2）教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望， 教師只可指導(dǎo)活動(dòng)，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會(huì)，讓他們自由模仿表演， 這能更好的發(fā)揮兒童的白主性。（3）由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正而形象為主，特別要避 免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反而角色的情況，這容易形成負(fù)而的刻板印象，影響兒童在群

5、體中的身份。（4） 角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立和兒童的親密感。（8分）小謙的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好的照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一個(gè)專(zhuān)管兒 子的生活，另一個(gè)專(zhuān)管接兒子上學(xué)下學(xué)。小謙爸爸認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù)與服從于主人的需要與要求，所 以對(duì)她們總是用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。保姆到幼兒園接小謙下學(xué)，木來(lái)在班里能干的小謙只要一見(jiàn)到保姆來(lái)了, 就會(huì)支使她做這做那，并且也總是用命令的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)。請(qǐng)用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析小謙的行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育引導(dǎo)對(duì) 策。答：親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對(duì)父母行為的模

6、仿是兒童社會(huì)化的重要方式，社 會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過(guò)程，認(rèn)為在社會(huì)情境中，兒童直接觀察別人的行為就 能獲得并仿造出一連串新的行為，并旦觀察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種“替代強(qiáng)化”。小謙 的行為正是來(lái)自于社會(huì)學(xué)習(xí)中的模仿。（5分）有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過(guò)模仿父母的行為、態(tài)度這種方式來(lái)獲得父母的情感接納或者避免懲罰，而有 的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是試圖通過(guò)對(duì)父母行為的模仿來(lái)獲得對(duì)周?chē)h(huán)境的控制。小謙的模仿行為可 能會(huì)使他對(duì)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，從而形成相應(yīng)的人格缺陷，不利于其社會(huì)性的良好發(fā)展。由此，家 庭中的父母應(yīng)注重白己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。（

7、5分）教育者既要與家長(zhǎng)溝通讓他們明白自身行為對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，也要在幼兒園中通過(guò)一定的活動(dòng)（比 如角色扮演、講故事的方式）讓小謙形成正確的人際觀念，學(xué)會(huì)尊重、幫助、關(guān)心與照顧他人。（5分）小可一進(jìn)幼兒園就成為老師重點(diǎn)“關(guān)注”的對(duì)象，他似乎比同齡的小伙伴精力旺盛。經(jīng)常就像旋 風(fēng)一樣，到處亂沖亂撞，把所到之處的東西都破壞掉。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總是不斷地從這項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到那項(xiàng) 活動(dòng)，在他身后留下各種玩具。吃飯的時(shí)候，他很容易打翻飯碗，而且不停地說(shuō)話(huà)。在操場(chǎng)上和同伴玩時(shí), 他反應(yīng)過(guò)激的傾向已經(jīng)給他帶來(lái)了不少的麻煩，如果同伴不小心撞到他，他就打人，老師教育了好幾次他 都沒(méi)有改進(jìn)的傾向。老師與他父母溝通，小可的

8、父母說(shuō)：“男孩子就是男孩子，不要擔(dān)心，他長(zhǎng)大一點(diǎn)就 會(huì)好的。”小可的行為表現(xiàn)是屬于行為問(wèn)題嗎？如果是，其原因是什么？是否需要教育者對(duì)其進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)， 如果需要又可以從哪些角度進(jìn)行指導(dǎo)？答：小可的行為應(yīng)屬行為問(wèn)題。（2分）因?yàn)樗诙鄠€(gè)方面、多種場(chǎng)合表現(xiàn)出了行為過(guò)度的問(wèn)題，而 且經(jīng)老師的多次教育皆無(wú)改進(jìn)的傾向。因此需要教育者對(duì)小可的行為進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。（2分）小可形成 這種帶有攻擊性的行為過(guò)度的原因可能是多方而的，首先可能是其本身的氣質(zhì)性因素造成的，其次可能是 家庭的教養(yǎng)方式不當(dāng)對(duì)其產(chǎn)生影響，第三還可能是受到了媒體（電影電視等）的不良影響，這需要教育者 與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系或家訪(fǎng)深入了解并分析。（

9、3分）可從這樣一些方而進(jìn)行指導(dǎo)：與家長(zhǎng)溝通，改變家庭教育方式；在家長(zhǎng)配合下不再讓孩子看暴力性質(zhì) 的視頻、書(shū)籍等；對(duì)其實(shí)施共情訓(xùn)練法和自然后果法，使其感受到他人遭受暴力對(duì)待時(shí)的不愉快，感受到其他小朋友因他的行為而不與他交往時(shí)他的不良情緒；多給他分配任務(wù)，讓他建設(shè)性地消耗旺盛的精力。(8分)4歲的小亮在電視上看到小哥哥在大海里游泳很羨慕，第二天他在幼兒園里告訴老師和小朋友們 說(shuō)，他去大海里玩了。請(qǐng)分析小亮這一行為的性質(zhì)和產(chǎn)生這一行為的可能原因。如果你是老師，將如何對(duì)待小亮的這一行為？答:一、小亮的“說(shuō)謊”行為是由他的心理發(fā)展尚未成熟的特點(diǎn)造成的，并非是他有意欺騙人。小年 齡的孩子記憶力極不精確，在

10、回憶時(shí)往往歪曲事實(shí)，還經(jīng)常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)，容易把想象的東西當(dāng) 作現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行描述，一般來(lái)說(shuō)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，記憶、思維等能力的增強(qiáng)，這種“說(shuō) 謊”現(xiàn)象會(huì)逐步消失的。.二、作為老師，不要輕易指責(zé)孩子“不誠(chéng)實(shí)”，而是要幫助孩子把事實(shí)弄清楚，告訴孩子不要把想象 的事當(dāng)作真事。例如，對(duì)小亮可以說(shuō)：“你很想到大海里去玩，可是現(xiàn)在還沒(méi)去過(guò)，是嗎？二、應(yīng)用題請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“好朋友”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng) 名稱(chēng)自擬。要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議)；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身

11、心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延 伸適當(dāng)。參考答案活動(dòng)設(shè)計(jì)：好朋友握握手活動(dòng)目標(biāo)：感受有朋友的快樂(lè)。嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作等提升交往協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn):熟悉并會(huì)表演拉拉勾。物質(zhì)材料：電腦、投影儀、課件小猴找朋友、找朋友音樂(lè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè):表演舞臺(tái)。活動(dòng)過(guò)程：玩音樂(lè)游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣教師組織幼兒玩音樂(lè)游戲找朋友，體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。在熟悉的音樂(lè)背景下，幼兒可以與老師輕 松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，體驗(yàn)與朋友游戲的快樂(lè)。播放課件，讓幼兒了解交朋友的技能。教師結(jié)合課件，通過(guò)講述故事小猴找朋友，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。講述后提問(wèn)：小猴子為什

12、么前三次沒(méi)有找到朋友?媽媽是怎么對(duì)小猴說(shuō)的?第四次小猴子為什么很 快找到了朋友？組織幼兒討論:怎樣才能找到更多的朋友？游戲猜朋友，在合作中增進(jìn)彼此友誼游戲玩法:一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征，如:他是個(gè)男孩子，有好多好玩的玩具，喜歡唱歌， 眼睛大大的。其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。歌表演拉拉勾，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧矛盾的處理方法幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。表演后啟發(fā)幼兒討論:如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來(lái)解決？教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“保護(hù)環(huán)境”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，動(dòng)名稱(chēng)自 擬。要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議)；目

13、標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延 伸適當(dāng)。參考答案社會(huì)活動(dòng):垃圾“回家”(大班)活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。2養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周?chē)沫h(huán)境，和父母-起討論收 集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖 片。物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料，如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄 像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)o活動(dòng)

14、過(guò)程：第一環(huán)節(jié):了解垃圾的來(lái)源播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū)，又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū), 為什么？“ ”垃圾從哪里來(lái)？ “垃圾有什么危害？讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái) 許多危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。第二環(huán)節(jié):了解垃圾的分類(lèi)及處理播放科教短片:垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi)？ “哪些垃圾可以重新回收？ “我們?cè)撛?么做？ “通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾有害，對(duì) 我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識(shí)。第三環(huán)節(jié):送垃圾“回家

15、”幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾簡(jiǎn)內(nèi)。提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?可回收垃圾筒是什么 顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾簡(jiǎn)又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的家嗎？”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾簡(jiǎn)，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾 “回家的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。第四環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志氣提問(wèn): “保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?？”鼓?lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我 們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)?；顒?dòng)延伸：收

16、集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中。請(qǐng)為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“遵守規(guī)則”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活 動(dòng)名稱(chēng)自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延 伸適當(dāng)。參考答案【活動(dòng)目標(biāo)】1、指導(dǎo)小朋友比賽、游戲中都需要規(guī)則，共同制定規(guī)則比賽、游戲規(guī)則。2、理解規(guī)則是為了我們的集體活動(dòng)更公平、更有序，有自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、人手一個(gè)呼啦圈，笑臉/皺眉標(biāo)記牌，棋一副，下棋規(guī)則標(biāo)記2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規(guī)則或違

17、反規(guī)則圖片【活動(dòng)過(guò)程】1、出示劉翔比賽圖片。師:大家看看畫(huà)面上的這個(gè)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？（劉翔）師:大家都認(rèn)識(shí)他，他是劉翔， 是我們中國(guó)的奧運(yùn)冠軍。師:你知道劉翔是參加什么比賽的嗎?（110米欄的奧運(yùn)冠軍）你想知道劉翔是怎么 參加比賽的嗎？2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。師:怎么比賽停下來(lái)了？你知道為什么嗎？（幼兒繼續(xù)觀看視頻）師：原來(lái) 是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣？（重新開(kāi)始）為什么呀？（搶跑就違反了比賽同時(shí)開(kāi)始的規(guī)則）師: 那在110米欄的比賽中還有什么規(guī)則呢?讓我們一起來(lái)一邊看，一邊來(lái)找一找，好嗎？（幼兒觀看錄像）師: 是誰(shuí)得到了冠軍？（劉翔）你怎么知道是他獲得了冠軍？（他第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)

18、就是冠軍，這也是比賽的一 種規(guī)則）師:你還在這場(chǎng)比賽中找到了什么規(guī)則？（要跨過(guò)欄架，要在規(guī)定的跑道里）小結(jié):在這場(chǎng)比賽中，運(yùn) 動(dòng)員們要遵守在起點(diǎn)線(xiàn)同時(shí)起跑、要跨過(guò)所有的欄架、要在規(guī)定的跑道里跑完比賽，并且要沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的 規(guī)則，這樣才能完成比賽。第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場(chǎng)比賽中，運(yùn)動(dòng)員們 都遵守了規(guī)則，所以這是一場(chǎng)很公平的比賽，對(duì)嗎?因此比賽一定要公平、遵守規(guī)則。3、幼兒套圈游戲，體驗(yàn)在比賽中要遵守規(guī)則。師:我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽 嗎?今天，老師帶來(lái)了呼啦圈，我們要來(lái)進(jìn)行場(chǎng)套圈比賽。怎么比呢？（站在圈里，從下往上套，這是套圈 比賽的方法，同時(shí)開(kāi)始）

19、師:老師規(guī)定一下時(shí)間，看誰(shuí)在比賽中，在規(guī)定的比賽里套得多，那怎么知道誰(shuí)套 得最多呢？（請(qǐng)小朋友一邊套一邊數(shù)，自己給自己當(dāng)裁判）師:好，現(xiàn)在我們有套圈比賽的規(guī)則了，小朋友要 站在圈中從下往上套，一邊套一邊數(shù)，最后還有很關(guān)鍵的，當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，小朋友才能開(kāi)始，不能搶套, 老師說(shuō)停，小朋友就應(yīng)該怎樣？（馬上停）比賽要同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束，結(jié)束時(shí)還要記住自己套了幾個(gè)圈。（幼 兒比賽）師:你套了幾個(gè)?師:在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規(guī)則，同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)結(jié)束，而且一邊 套一邊數(shù)，遵守了比賽的規(guī)則，都很棒!你覺(jué)得剛才的比賽公平嗎?師:在比賽中要遵守規(guī)則，那在小朋友 平時(shí)的游戲中也要遵守規(guī)則嗎？4、出示棋

20、圖，知道在游戲中也要遵守規(guī)則。師:今天老師帶來(lái)了一副棋，你們想看看嗎?看，這是一 副芭比娃娃歷險(xiǎn)的棋，是比一比誰(shuí)能第一個(gè)到達(dá)城堡（出示三個(gè)棋子）誰(shuí)想來(lái)玩?師:有這么多小朋友想玩， 那小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里只有三個(gè)棋子，怎么辦？（只能3個(gè)人同時(shí)玩）（出示標(biāo)記）師:讓我們看看這些小朋 友是怎么玩的？（觀看小朋友平時(shí)爭(zhēng)搶棋子的錄像）師:發(fā)生什么情況了？他們?cè)趽屖裁?？（骰子）你也要先玩?我也要先玩。那怎么辦呢？（猜拳決定，輪流玩）看錄像里的小朋友是怎么解決的？（觀看幼兒猜拳決定的錄 像）師:他們用了猜拳這個(gè)好辦法，一個(gè)個(gè)輪流玩。（出示標(biāo)記）（繼續(xù)看幼兒擲骰子、走棋錄像）師：這個(gè)小 朋友玩得對(duì)嗎?那應(yīng)該

21、怎么玩？（擲到幾，就走幾步）（出示標(biāo)記）小結(jié):這次我們知道玩這棋的規(guī)則了，只能 三個(gè)人同時(shí)玩，三個(gè)人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們?cè)谕孢@副棋時(shí)也能遵守規(guī)則，那就會(huì)玩得 很開(kāi)心，對(duì)嗎。5、認(rèn)識(shí)并判斷生活中該遵守的規(guī)則師:在比賽中有規(guī)則，在游戲中也有規(guī)則，在生活中是不是也有規(guī) 則?老師請(qǐng)小朋友當(dāng)一回小裁判，看看這些人是不是遵守規(guī)則的。老師為你們準(zhǔn)備了表情牌，如果做的好, 我們就把笑臉對(duì)著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對(duì)著他，好嗎?幼兒看照片舉牌，師:請(qǐng)位小 裁判代表一下，說(shuō)說(shuō)為什么給他笑臉（皺眉）6、總結(jié):在今天的活動(dòng)中，小朋友可以發(fā)現(xiàn)在比賽中遵守規(guī)則，比賽就會(huì)公平;在游戲中遵守規(guī)則

22、， 游戲才會(huì)公平，我們玩得才開(kāi)心。在平時(shí)有很多活動(dòng)有規(guī)則，小朋友要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則的好孩子，好嗎？請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“中秋節(jié)”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng) 名稱(chēng)自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有 可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適 當(dāng)。參考答案好吃的月餅活動(dòng)目標(biāo)：了解做月餅的過(guò)程，在制作中感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。體驗(yàn)和同伴-起分享月餅的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一塊月餅（自帶、品種不一）。做月餅的材料（而粉、模子、各種餡子或橡皮泥）背景音樂(lè)及月餅制作過(guò)程的

23、錄像?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)童謠爺爺為我打月餅仔細(xì)聽(tīng)歌詞里提到了哪樣點(diǎn)心？（月餅）師:我們會(huì)在什么時(shí)候吃月餅?zāi)?？月餅是人們仿照?qǐng)A圓的月亮的樣子做的，它代表團(tuán)圓、美好的涵義，由此，我們?cè)诿磕甑闹星锛压?jié)的 時(shí)候都要吃月餅。（要把月亮和月餅銜接起來(lái)，讓孩子知道它們的關(guān)聯(lián)，這樣能更好的關(guān)注到經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性）二、欣賞各種月餅，交流參觀、品嘗的發(fā)現(xiàn)提問(wèn):你們看到或者品嘗到的月餅是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)看到的月餅（欣賞花紋、形狀、大小）聞一聞月餅（香噴噴）品嘗月餅（說(shuō)出各種各樣的餡）三、了解月餅的材料及制作過(guò)程觀看月餅加工錄像又香又甜的月餅是怎樣做出來(lái)的呢？討論制作月餅的材料和方法。（1）介紹制作月餅的材料（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示（主要