2021年八年級語文上冊第二單元7列夫 托爾斯泰教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年八年級語文上冊第二單元7列夫 托爾斯泰教案7*列夫托爾斯泰知識與能力1了解文章涉及深廣的人文背景。2學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。過程與方法1反復朗讀，聯(lián)系托爾斯泰的思想變化和人生追求，賞析精彩語句，體會細節(jié)描寫。2揣摩欲揚先抑的寫法。情感態(tài)度與價值觀通過閱讀，感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，感悟?qū)ν袪査固┑馁澝篮统缇粗?，學習托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。教學重點1把握人物的外貌特征和性格特點。2把握托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學難點1學習細節(jié)描寫。2領(lǐng)會并學習欲揚先抑的寫法。2課時第一課時一、新課導入列夫托

2、爾斯泰是世界文豪，戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等世界名著均出自他的筆下。雖然他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著，透過托爾斯泰的眼睛，去探究他那深邃而豐富的內(nèi)心世界吧！二、自主預習1介紹茨威格(18811942)，奧地利小說家、詩人、劇作家、傳記作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、散文特寫等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。而他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。代表作有短篇小說象棋的故事一個陌生女人的來信，長篇小說

3、心靈的焦灼，回憶錄昨日的世界，傳記三作家羅曼羅蘭斷頭皇后等。2背景資料本文是茨威格的三作家中的一節(jié)。1928年，茨威格訪問俄國，適值列夫托爾斯泰誕生一百周年，于是他拜謁了托爾斯泰墓，參觀了托爾斯泰的故居，表達了他真摯懷念、贊美之情。回國后，他寫成了傳記三作家。3知識鏈接(1)文體知識人物傳記人物傳記是對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。人物傳記的特征是：真實、生動。人物傳記的分類：可以按寫作方式分類(親筆自傳、口述自傳)，可以按載體的不同分類(分為傳記、畫傳和傳記片)，還可以按傳主分

4、類(一般多按傳主個性、身份分為多類)。(2)相關(guān)人物介紹列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰(18281910)，19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學家。1863年到1869年，托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說戰(zhàn)爭與和平。1873年到1877年，他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。70年代末(18791882)，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成懺悔錄。80年代創(chuàng)作了劇本黑暗的勢力教育的果實，中篇小說魔鬼伊凡伊里奇之死克萊采奏鳴曲哈澤穆拉特，短篇小說舞會之后，長篇小說復活。其中，復活是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。列寧曾經(jīng)評價他是“俄國革命的鏡子”。美國文學評論家哈洛卜倫稱他是“從文藝復興

5、以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。4檢查預習(1)訂正字音胡髭(z)長髯(rn)鬈發(fā)(qun)黝黑(yu)藏污納垢(gu)滯留(zh)愚鈍(dn)禁錮(g)正襟危坐(jn)軒昂(xun)犀利(x)侏儒(r)酒肆(s)尷尬(gn g)锃亮(zng)甲胄(zhu)粲然(cn)盎然(ng)廣袤無垠(mo)(2)詞語釋義名門望族：指有聲望、有地位的大家庭。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負責任，草率從事。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。文中比喻皮膚粗糙。滯留：停留不動。滯，不流通。器宇：氣概，風度。平淡無奇：事物平平淡淡，沒有什么特點和出奇的地方。禁錮：束縛，限制。蒙昧：沒有

6、文化，不懂事理。郁郁寡歡：心里苦悶，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印ｎh首低眉：低著頭。形容謙卑恭順。誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。锃亮：形容閃亮耀眼。入木三分：形容書法有力或比喻議論深刻。文中形容目光的犀利。無可置疑：指事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。黯然失色：面容和眼神陰暗下來。麻木不仁：比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。三、合作探究初讀課文，整體感知1讀了課文后，你知道本文主要運用了什么描寫手法嗎？重點突出了哪個部分的外貌？答案示例：外貌描寫。眼睛。教師點撥：外貌描寫，即從人物的體貌

7、特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達的愛憎，加深讀者對人物的印象。一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫。2請用一句話概括他容貌的特點。答案示例：長相平平，但目光犀利。3課文明顯分為前后兩個部分，請你劃分層次并概括主要內(nèi)容。答案示例：第一部分(15)：細致的刻畫了列夫托爾斯泰的外貌特征。第二部分(69)：描述了列夫托爾斯泰非同尋常的眼睛和他犀利的洞察力。4請說說第一部分各段分別寫了什么。答案示例：第1段：寫托爾斯泰多毛、須發(fā)濃密的特點。第2段：寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)特征。第3段：進一步描述托爾斯泰的面容、表情。第4段：從多個角度寫托爾斯泰長相平平，是俄國

8、普通大眾的一員。第5段：寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望，自然過渡到下文對其眼睛的描寫。5請從課文第一部分中找出(可用橫線畫出來)運用夸張、比喻修辭手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。答案示例：眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！逼つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”鼻子：“我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅

9、子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。”6第二部分各段分別寫了什么呢？答案示例：第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。第7段：寫托爾斯泰的眼睛里蘊藏著豐富的感情。第8段：寫托爾斯泰的眼睛的無窮威力。第9段：贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的“不幸”。7請從課文第二部分中找出(可用波浪線畫出來)運用夸張、比喻修辭手法描寫托爾斯泰的目光和眼睛的句子。答案示例：目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”眼睛：“一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光?！薄斑@道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避?！彼?、課堂小結(jié)外貌描寫展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時

10、期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所處的社會環(huán)境和時代特征。本文的外貌描寫是非常成功的，讓托爾斯泰平凡的相貌、犀利的眼光印刻在我們的腦海中，這便于我們下節(jié)課進一步的學習。五、練習設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓練。第二課時一、課前復習1根據(jù)拼音寫字詞。胡z() 長rn()qun發(fā)()藏污納gu()zh留()禁g()酒s()gn g()zng亮()甲zhu()2寫出下列詞語的意思。粗制濫造：_藏污納垢：_鶴立雞群：_正襟危坐：_3照樣子寫一個關(guān)于外貌的句子。例：它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。_答案示例：1.髭髯鬈垢滯錮肆尷尬锃胄2.指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負責任，草率從事

11、。比喻包容壞人壞事。文中比喻皮膚粗糙。比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?.示例：他那紅嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透的蘋果一樣。二、新課導入人們都說“眼睛是心靈的窗戶”。透過這扇窗戶，我們能看到他人的內(nèi)心世界。這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習列夫托爾斯泰這篇課文，去看看是如何細致刻畫托爾斯泰的眼睛的。透過這雙眼睛，我們能看到怎樣一個與其平凡相貌迥然不同的列夫托爾斯泰。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？答案示例：一是相貌平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛

12、的深邃；二是大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的手法。教師點撥：欲揚先抑是一種人物描寫技巧?！坝麚P先抑”的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。2文中對托爾斯泰的外貌描寫運用了夸張、比喻的修辭手法？有什么作用？答案示例：外貌描寫運用了神奇的夸張和連珠的妙喻，不僅使人物的形象鮮明、特征突出，而且使讀者產(chǎn)生無盡的聯(lián)想?？鋸埵枪室庋赃^其實，盡量作擴大或縮小的描述；

13、比喻不是追求形似，而是追求神肖，這更加凸顯托爾斯泰的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?，使文章主旨深刻，韻味無窮。3本文第一部分為什么要著力寫托爾斯泰外貌的平庸和普通？答案示例：寫托爾斯泰外貌的平庸和普通既是對他肖像的真實刻畫，同時又揭示出他是俄國人民大眾的普通一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美(他是時代的透視鏡和多棱鏡)，反襯了他靈魂的高貴。突出了他是一個矛盾體的統(tǒng)一體：進一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，他形貌和思想精神的矛盾統(tǒng)一，也是他人生追求、態(tài)度和其貴族身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。列寧曾說過：“托爾斯泰觀點中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史

14、活動所處的各種矛盾狀況的鏡子?！?在描寫過程中，為什么重點描寫托爾斯泰的眼睛？答案示例：因為眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的精神世界通過他的雙眼充分表現(xiàn)了出來。對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再局限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。(二)品讀課文，句段賞析1如何理解“人們無不試圖用自己的想象除去他那蓋著面孔的頭發(fā)，修剪瘋長的胡須，以他年輕時刮去胡須的肖像作為參照，希望用魔法變出一張光潔的臉這是引向內(nèi)心世界的路標”這句話？答案示例：這句話交代了上文肖像描寫的目的，即“引向內(nèi)心世界”。它啟示我們：成功的肖像描寫不僅能再現(xiàn)人

15、物的外貌特征，而且能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神面貌。2“架在小窗上方的橫梁小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇”這幾句有什么作用？答案示例：這幾句分別對托爾斯泰的額頭、皮膚、鼻子、耳朵和嘴唇進行了描寫，運用了比喻的修辭手法，生動、細致地刻畫出他的面部特征，給人留下深刻的印象，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。3如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？其中，“直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”一句運用了什么修辭手法？有什么作用

16、？答案示例：托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈地抨擊。他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中去尋求解決社會矛盾的道路。運用了比喻的修辭手法。把晚年托爾斯泰的面部表情的變化比作“悲涼之地解凍”，形象地揭示了托爾斯泰內(nèi)心世界的巨大變化。4說說“所以說，托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運”的深刻含義。答案示例：這句話是對上文外貌描寫的總結(jié)升華，揭示出托爾斯泰的人生追求、心路歷程，點明托爾斯泰屬于俄國普通大眾?！八c全體俄國人民同呼吸共命運”，表達了對

17、托爾斯泰的喜愛、敬佩之情。5“來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉”運用了什么描寫手法？有什么作用？答案示例：運用了動作、心理、神態(tài)描寫。突出來訪者的失望，從側(cè)面表現(xiàn)出托爾斯泰容貌的平庸，為下文的“揚”蓄勢。6“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。”這句話運用了什么修辭手法？有何作用？答案示例：運用了比喻的修辭手法。突出了托

18、爾斯泰的文學創(chuàng)作既來自對社會生活、人間百態(tài)的觀察、研究，同時又通過他的作品準確地表現(xiàn)出社會生活的方方面面。7“它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最陰暗的靈魂深處”一句說明了什么？答案示例：說明托爾斯泰的眼睛具有敏銳的洞察力，既看到了某些品德高尚的人的內(nèi)心，也看到了某些道德敗壞的人的內(nèi)心。8理解“當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩”這句話？答案示例：這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的。教師點撥：作為19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的

19、各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著復活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。(三)熟讀課文，主旨探究1請概括本文的中心思想。答案示例：本文通過大量的比喻、夸張，描繪了列夫托爾斯泰的肖像，為我們展現(xiàn)了托爾斯泰平凡而又獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，從而表達出對他的崇敬和贊美之情。2課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認為托爾斯泰究竟是幸福的還

20、是不幸的？答案示例：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人，他無疑是幸福的。但他又是痛苦的，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死于途中，從這個角度來看，他缺少屬于自己的幸福。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。(四)賞讀課文，鑒賞評價1本文在藝術(shù)手法上的獨特性表現(xiàn)在哪幾個方面？答案示例：表現(xiàn)在兩個方面：一是寫出自己心中偉人的平庸、

21、粗陋的一面，采用了欲揚先抑的手法；二是大量運用了比喻、夸張的修辭手法。2本文是如何運用欲揚先抑的手法來突出重點的？答案示例：托爾斯泰是崇拜的藝術(shù)大師，可是他卻用了近一半的篇幅來描寫自己心中的偉人平庸、粗陋的一面，那與普通人毫無兩樣的一面。但聯(lián)系全文就可以發(fā)現(xiàn)，寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他眼睛的無比精美的，反襯他靈魂的高貴的。第一部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反的藝術(shù)效果，相互襯托，欲揚先抑，使托爾斯泰的眼睛給人留下深刻的印象。(五)課外拓展，對比延伸1對比分析：藤野先生我的母親列夫托爾斯泰三篇文章都是寫人的，但在布局上有何不同？在人物的塑造上有何特點？答案示例：藤野先生和我的母親都是通過具體的實例來彰顯人物形象的，而列夫托爾斯泰是一張“肖像畫”，是運用欲揚先抑的手法來塑造人物的形象的。藤野先生對于人物的刻畫主要是抓住主要特征，突出精神品格。除用具體的實例外，還運用了白描手法來勾畫人物特征。我的母親中，通過寫自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，從而刻畫出人物的形象。列夫托爾斯泰主要是給主人公的一張畫像，不僅展現(xiàn)了主人公獨特的外貌特征，更揭示了主人公深邃的精神世界。2說說下面的選段與課文列夫托爾斯泰在對人物的描寫