鈉的氧化物教學設計

1、鈉的氧化物教學設計省孝感高級中學432000一課程設計思路在新課程理念的指導下，根據(jù)育人為本的教育方針，充分調(diào)動學生對化學的學習，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，讓學生通過探究的方式來獲取知識和解決問題。理論與實踐相結合，循序漸進，逐步滲透正確分析問題的方法，樹立學生正確的辯證唯物主義觀。二1分析的地位和作用鈉的化合物屬元素化合物知識，是本章的重點。根據(jù)教學大綱的要求、的具體內(nèi)容和具體學情，鈉的化合物共分為兩2教學目標知識與技能了解氧化鈉的性質(zhì)；，第一：氧化鈉和過氧化鈉；第二：碳酸鈉和碳酸氫鈉。掌握過氧化鈉的性質(zhì)及應用。過程與方法通過對氧化鈉與過氧化鈉的性質(zhì)研究，了解比較法在化學學習中的作用；通過對過

2、氧化鈉與水反應的初步探究，情感態(tài)度與價值觀學生如何通過探究獲取知識和解決問題。通過探究過氧化鈉的性質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；通過學習過氧化鈉的用途，結合生活實際，闡釋化學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察動手能力。3教學重、難點教學重點：過氧化鈉的性質(zhì)。教學難點：過氧化鈉與水、三學生分析與學法指導1.學情分析：在初中階段，學生已學過燃燒的要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學習，學生也普遍具反應。有了研究的熱情。高一學生的化學知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感，但卻不一定能夠積極主動地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故本節(jié)課中，我將多設疑、多引導，讓學生在我的引導下積極思考，把實驗作為探究未知領域段。

3、2.學法指導：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可引導學生學會： 提出猜想 觀察現(xiàn)象 分析本質(zhì) 驗證假設 得出結論的科學研究方法。讓學生通過實驗探究、對比氧化鈉的性質(zhì)，并分析其用途。這樣由淺入深、循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。四.教學方法與教學的方法掌握過1.教學方法：根據(jù)教學任務和學生特征，為了最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性，本節(jié)課主要采用實驗探究式的教學方式。指導學生進行實驗探究，認真觀察實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象進行分析，對結論進行歸納、總結，從而使學生掌握過氧化鈉的性質(zhì)。2.教學：教學中應充分利用學生設計實驗、參與演示實驗和多計算機輔助教學等，充分調(diào)動學生積極性。五.教學過程設計1.教學準

4、備：儀器：小試管、脫脂棉、膠頭滴管、燈、火柴、木條、玻璃管試劑：NaO、水、酚酞試劑、MnO22.教學過程：【教師引入】首先來看一幅：火是人類文明的開始，古有鉆木取火，海南黎族人到現(xiàn)在還掌握著這項技術，被喻為史前文明的【教師設疑】能取火即能燃燒，請?；貞浺幌挛镔|(zhì)燃燒需要滿足哪些條件呢？【學生回答】物質(zhì)燃燒的條件：與氧氣接觸；溫度達到著火點?！窘處熖釂枴糠浅：?，而在時間和空間上失去控制的燃燒就是火災，遇到火災肯定要滅火。日常生活中一般用什么物質(zhì)來滅火呢?【學生回答】水，?！窘處熢O疑】很好，用這兩種物質(zhì)滅火，其實與物質(zhì)燃燒的條件有關，用水滅火是降低溫度到著火點以下，用【學生質(zhì)疑】【教師過渡】滅火是

5、隔絕氧氣。今天用水和來點火，大家覺得可能嗎？一起來做一個小實驗，我用膠頭滴管往棉花上滴水，大家注意觀察現(xiàn)象【學生觀察】觀察實驗現(xiàn)象【教師講述】滴水可以點燃棉花，【學生回答】不能。稱之為“滴水生火”。請問水能和棉花反應嗎？【教師設疑】那么為何水點燃了棉花呢？下面就由我為大家，這是因為我事先在棉花中包了一種物質(zhì)過氧化鈉，過氧化鈉到底是怎樣的一種物質(zhì)呢? 今天有兩種氧化物氧化鈉和過氧化鈉?！窘處煱鍟垦趸c和過氧化鈉就一起來學習鈉的氧化物，鈉【教師引導】首先來了解它們的物理性質(zhì)，請【學生回答】Na2O 是白色固體，Na2O2 是淡黃色固體?！窘處煱鍟恳?物理性質(zhì)Na2O 是白色固體，Na2O2 是

6、淡黃色固體。觀察氧化鈉和過氧化鈉的顏色及狀態(tài)?！窘處熯^渡】研究完物理性質(zhì)，學性質(zhì)?！窘處煱鍟慷?化學性質(zhì)接著來研究它們的化學性質(zhì)。首先一起來學習氧化鈉的化【教師過渡】面介紹了化學學習的一種重要方法 分類法。氧化鈉是鈉的氧化物，按不同的分類標準來分類，分別屬于哪類氧化物呢？【學生回答】按組成元素分類屬于金屬氧化物，按性質(zhì)分類屬于堿性氧化物?！窘處熞龑А繉τ谕晃镔|(zhì)按不同的分類標準進行分類，叫做交叉分類法。既然氧化鈉屬于堿面學習了典型的堿性氧化物CaO 的性性氧化物，那么堿性氧化物具質(zhì)，可以進行類比。性質(zhì)呢？在學案上寫出 Na2O 與 H2O、CO2 、HCl 反應的化學方程式。寫化學方程式。寫

7、方程式，并投影學生學案評講?！窘處熞龑А空垺緦W生活動】在學案【教師活動】在黑板【教師講述】來觀察堿性氧化物對應反應的特點引導學生回答堿性氧化物可以和水反應只生成對應的堿，和酸性氧化物反應只生成對應的鹽，和酸反應只生成對應的鹽和水?！窘處熞龑А窟^氧化鈉也是鈉的氧化物，它和氧化鈉的性質(zhì)相似嗎?知道物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)，來觀察氧化鈉和過氧化鈉化學式的差異?！疽龑W生回答】NaO 中只有一個氧，NaO中有兩個氧；NaO 中氧元素化合價為-2 價，NaO中氧元素化合價為-1 價；NaO 中的陰離子為 O2-，NaO中的陰離子為 O22-?！窘處熢O疑】NaO 和 NaO的結構不同，性質(zhì)肯定存在差異，那

8、么 NaO與 H2O、CO2 、HCl 反應分別生成什么呢？下面樣的？一起來探究這一問題，請大家思考進行科學探究的一般步驟是怎【學生回答】提出問題、猜想假設 ，設計實驗 ，進行實驗，得出結論?！窘處熞龑А空埻茰y過氧化鈉與水反應產(chǎn)物的可能組成，并將可能的產(chǎn)物填寫在學案上，大家可以。寫可能的產(chǎn)物,可能為 NaOH 和 O2，或為 NaOH 和 H2O2，或為 NaOH 和【學生活動】在學案H2?！窘處熤v述并設疑】的推測很多，這些推測是否都有可能呢？通過氧化還原反應化合價有升必有降，排除 NaOH 和 H2。過氧化鈉與水反應的產(chǎn)物最有可能為 NaOH 和 O2,也有可能為 NaOH和 H2O2。接著

9、就設計實驗來驗證的推測，若產(chǎn)物為 NaOH 和 O2,要檢驗產(chǎn)物中有 O2 生成，可用什么方法？【學生回答】用帶火星的木條靠近試管口，若能使其復燃，則可證明有氧氣生成。【教師設疑】怎樣檢驗 NaOH 的生成呢？【學生回答】用酚酞試液檢驗，NaOH 溶液可使酚酞變紅?！緦W生分組實驗】【教師講述】下面請進行分組實驗，驗證的推測。實驗前我強調(diào)實驗注意事項：學生任務分配，過氧化鈉用量，水的用量，事先準備帶火星木條，在燈上將帶火星木條點燃。【學生活動】完成實驗內(nèi)容并填寫學案上的實驗?！窘處熤v述】通過剛才的實驗驗證了的推測，過氧化鈉與水反應生成了 NaOH 和 O2。【教師設疑】加入酚酞，溶液先變紅又褪色

10、。有機色素的褪色將紅色溶液漂白呢？【學生回答】可能是 H2O2。【教師設疑】怎樣檢驗產(chǎn)物中存在 H2O2 呢？又叫漂白。大家推測是什么物質(zhì)【學生回答】H2O2 在 MnO2 作催化劑時會分解產(chǎn)生氧氣，可通過檢驗氧氣從而證明 H2O2 的存在?！窘處熤v述】一起來演示一下該實驗，請一個同學來充當助手?！窘處熁顒印垦菔緦嶒?，注意讓學生觀察現(xiàn)象，過氧化鈉與水反應一段時間后沒有氣泡，加入 MnO2后立即有大量氣泡產(chǎn)生，該氣體使帶火星木條復燃?！窘處熤v述】通過剛才的實驗證明了過氧化鈉和水反應還生成了 H2O2。那么平時怎樣書寫過氧化鈉和水反應的產(chǎn)物呢？請翻到55 頁?！窘處熢O疑】平時都寫作 NaOH 和

11、O2,請思考一下為什么？【學生回答】因為 Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2，H2O2 最終會分解為水和氧氣，從總的結果來看，過氧化鈉與水反應生成 NaOH 和 O2?！窘處熁顒印空垖W生書寫該反應的離子方程式，并讓學生在黑板上板書?！窘處熢O疑】通過以上探究過氧化鈉與水的反應，請大家思考為何滴水可以生火？【學生回答】因為過氧化鈉與水反應放熱且生成了助燃的氧氣。【教師過渡】剛才用水點了火，接著還要用來點火?，F(xiàn)在實驗臺上有一團棉花，的最簡單方法。我往棉花中加入一定量的過氧化鈉，哪位同學告訴我得到【學生】人呼出的氣體中含有一定量?！窘處熢O疑】有沒有水蒸氣呢？【學生回答】有，呼出的氣體可以認為是

12、潮濕的。【學生活動】請一個學生在實驗臺上演示往包有過氧化鈉的棉花上吹氣，其他學生觀察現(xiàn)象。【學生回答】觀察到棉花劇烈燃燒。【教師講述】人們經(jīng)常用來滅火的水和，在今天的課堂上卻用來點火，由此可知任何事物都有兩面性，平時問題也要持辯證的態(tài)度?！窘處熢O疑】通過吹氣生火的實驗現(xiàn)象，結合物質(zhì)燃燒的條件，也可以推測出什么結論呢？對過氧化鈉與的反應【學生回答】過氧化鈉與反應放熱，產(chǎn)生了助燃氣體氧氣?！窘處熞龑А空埓蠹以趯W案上完成過氧化鈉與反應的化學方程式?！窘處熢O疑】是怎樣得到反應中另一種產(chǎn)物的呢？【學生回答】反應前后元素守恒。產(chǎn)物中有鈉和碳元素，和氧元素一起形成常見的化合物碳酸鈉。【教師講述】接著再模擬演

13、示該實驗。將 CO2 氣體緩緩通過盛有 Na2O2 固體的干燥管，大家注意觀察現(xiàn)象?！緦W生回答】淡黃色固體變白，白色固體為碳酸鈉，氣體體積變?yōu)樵瓉硪话?，同溫同壓下，反應前后與氧氣的體積比為 2 ：1?！窘處熯^渡】接著請思考過氧化鈉與鹽酸反應嗎？若反應產(chǎn)物又是什么呢？【教師引導】大家可以對比過氧化鈉與水的反應，過氧根結合水中的氫離子生成氫氧化鈉和過氧化氫，過氧化氫分解生成水和氧氣。依此類推請你寫出過氧化鈉與鹽酸反應的化學方程式并填寫在學案上。【學生活動】在學案寫方程式?！窘處熤v述】過氧化鈉與鹽酸反應，Na2O2+2HCl=2NaCl+H2O2 ，2H2O2=2H2O+O2,從總的結果來看，2Na

14、2O2 +4HCl = 4NaCl+2H2O + O2?！窘處熜〗Y】介紹完過氧化鈉的相關反應，現(xiàn)在對氧化鈉，過氧化鈉的化學性質(zhì)進行一個小結。Na2O 為堿性氧化物，分別與 H2O,CO2, HCl 反應只生成堿，鹽，鹽和水，而且發(fā)生的均為非氧化還原反應。Na2O2 分別與H2O,CO2, HCl 反應除生成堿，鹽，鹽和水外，還生成了氧氣，均屬于氧化還原反應，故 Na2O2 不屬于堿性氧化物，屬于過氧化物，具有強氧化性，可漂白。對比法也是我們化學學習的一種重要方法?！窘處熯^渡】知道性質(zhì)決定用途，那么過氧化鈉有些什么用途呢?請大家閱讀。【教師板書】三.用途【學生回答】作供氧劑，用在潛水艇和呼吸面具

15、中；作漂白劑，漂白織物、麥稈、羽毛等，切記不能用于?！窘處熖釂枴垦趸c和過氧化鈉都易與水和呢？【教師板書】四.保存【學生回答】密封保存反應，那么該如何保持氧化鈉和過氧化鈉【教師課堂小結】這節(jié)課主要學習了兩種鈉的氧化物氧化鈉和過氧化鈉，分別學習了它們的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)，用途及保存方法。其中科學探究的一般方法。著重探究了過氧化鈉與水的反應，熟悉了進行【課后作業(yè)】62 頁第 1 題，第 4 題。【板書設計】氧化鈉和過氧化鈉一.物理性質(zhì)氧化鈉：白色固體過氧化鈉：淡黃色固體二.化學性質(zhì)三.用途：過氧化鈉可用作供氧劑和漂白劑。四.保存：氧化鈉和過氧化鈉均需密封保存【研究性學習】過氧化鈉與水反應酚酞紅色溶液褪色原因