六年級(jí)語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、明白詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā) 同學(xué)喜愛祖國(guó),立志為國(guó)作 奉獻(xiàn)的思想感情；2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的；3、通過關(guān)鍵詞的懂得,體會(huì)句子的含義；4、有感情地朗讀課文；二、教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)事例的懂得,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師；通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情；四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難；五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課,我們明白到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,他不顧 帝國(guó)主義的阻止、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣；下面,我們接著學(xué)

2、習(xí)課文；（二）學(xué)習(xí)第三段 1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了 哪些困難？2、學(xué)習(xí)第一層（1）在勘測(cè)線路中,詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用 不同的記號(hào)劃出；（2）詹天佑說了什么？你是怎么懂得的？（3）小組爭(zhēng)論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？（4）同學(xué)自由發(fā)言（5）師小結(jié)3、學(xué)習(xí)其次層（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？同學(xué)自由朗讀摸索；（2）讓同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法；（3）師小結(jié) 4、學(xué)習(xí)第三層（1）齊讀摸索：詹天佑又遇到了什么困難？（2）小組溝通；（3）請(qǐng)同學(xué)上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的；5、同學(xué)質(zhì)疑、解疑；6、師小結(jié)；（三）學(xué)習(xí)寫作方法1、第一層從

3、說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑,但這三個(gè)方面都 能突出什么？2、課文第三段只選取了 勘測(cè)線路 、 開鑿隧道 、 設(shè)計(jì)線路 這三個(gè)事例來寫,又是為什么？（四）形成性練習(xí)（五）作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字；讀讀寫寫“ 杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻止、掌握” 等詞語；有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜愛的詞句；明白杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)喜愛祖國(guó)、立志為祖 國(guó)做奉獻(xiàn)的思想感情；重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在 表情達(dá)意方面的作用；課前預(yù)備 課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過程 導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題 1板書課題“ 詹天佑” ,請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n外搜集的

4、關(guān)于詹天佑的 資料；2詹天佑是誰？ 京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者；京張鐵 路修筑于哪一年？（ 1905 年）,距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3對(duì)于京張鐵路來說 ,20 xx 年是一個(gè)特別的年份 京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一宏大時(shí)刻 行了一系列大型活動(dòng)；請(qǐng)看大屏幕：, 北京市和河北省政府舉10 月 15 日,張家口市文化廣場(chǎng)舉辦紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出；10 月 15 日上午,張家口火車南站舉辦詹天佑銅像落成揭幕儀式；10 月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省 市電視臺(tái)播放；10 月 12 日開頭,“ 詹天佑愛國(guó)主義訓(xùn)練電影展演周” 將在張家 口市大眾電影院拉開帷幕；10

5、 月 13 日,發(fā)行 1000 套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品；4看了這些,你有什么想法？5同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路 的產(chǎn)生,為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱肃嵵氐丶o(jì)念它呢？就 讓我們到詹天佑這篇課文中查找答案吧；初讀：回憶難忘歲月 1仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；想一想,詹天佑在修筑 京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2檢查生字詞語,以及課文讀通情形；3梳理文章脈絡(luò)：讀了課文,請(qǐng)告知老師,從 1905 到 1909 年 這四年 中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情？4同學(xué)讀后溝通；老師引導(dǎo)概括,并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧 道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)“ 勘測(cè)

6、” 的寫法,提示“ 隧” 字的讀 音；品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)（一）剛才,我們匆忙地回憶了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì) 詹天 佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的明白；在修筑鐵路的四年也就是 1400 多個(gè)日子里,有許很多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)；下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)；（同學(xué)細(xì)讀46 自然段,圈圈畫畫 , 摸索, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今日的我們深有觸動(dòng).）（二）組織溝通,抓住關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué) 生綻開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出聰明、堅(jiān)強(qiáng)毅力、以身作就、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)；溝通預(yù)設(shè)：片段一 詹天佑常常鼓勵(lì)工作人員說：“ 我們的工作

7、第一要精密,不能有 一點(diǎn)兒馬虎；大致差不多這類說法,不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口；”師：請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名 回答）引讀,進(jìn)一步體會(huì)“ 鼓勵(lì)” ；（以下只是預(yù)設(shè)的情境,老師依據(jù) 同學(xué)的回答隨機(jī)生成；）師：在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著全部的鐵路建設(shè)者,大方激 昂地鼓勵(lì)工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”師：看到有些工程人員有時(shí)馬虎,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語 重心 長(zhǎng)地鼓勵(lì)工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”師：極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)格而又誠(chéng)懇 地鼓勵(lì)工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”片段二：遇到困難,他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,肯定

8、 要把它修好；否就,不但惹那些外國(guó)人譏笑,仍會(huì)使中國(guó)的工程師 失掉信心；1對(duì)句子的懂得不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎 樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一 句話；（同學(xué)練讀）2同學(xué)朗讀,老師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路；你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路；你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克服困難的決心；你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果；3那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中到底遇到了哪些困難呢 .（請(qǐng)同學(xué)從書上找句子回答；老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎.（屏幕出示以下文字 配上貝多芬的命運(yùn),老師低沉地讀屏幕上的文字）：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路

9、出錢；正 當(dāng)進(jìn)入其次段工程時(shí),匯豐銀行又有意刁難,拖付工錢,造成誤工；帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人裝扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵 路的地段巡察,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相；鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道；詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)很多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,最終讓鐵路從墓墻外通過；和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中 途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸 身亡 4看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你肯定有 別樣的觸動(dòng)；指名讀 齊讀：遇到困難,他總是想 5詹天佑不但自己常常這樣想,他也常常這樣鼓勵(lì)他身旁的工 作人員 指名同學(xué)讀：遇到困難,他總是鼓勵(lì)

10、工程人員：“ 遇到困難,他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它 修好；否就,不但惹那些外國(guó)人譏笑,仍會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信 心；”片段 3：他親自帶著同學(xué)和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪；塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不當(dāng)心仍有墜入深谷的危急；不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作；白 天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路；晚上,他就在油燈下繪圖、運(yùn)算；1引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終” 等重點(diǎn) 詞語談體會(huì)；2老師范讀：引導(dǎo)同學(xué)想象畫面；3練習(xí)朗讀第四自然段,讓同學(xué)先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部 鑿井法,師以課件幫助,引導(dǎo)同學(xué)懂得詹天佑的超群聰明

11、；第五自然段讓同學(xué)用話筒當(dāng)火車,在老師畫的“ 人” 字形線路上 表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)同學(xué)懂得詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了 不起的制造；（三）孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感受的事 情,絕不只是課文里寫的這些！假如,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那樾?有 更多的 明白,那么我們肯定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬；研讀：回眸百年滄桑1請(qǐng)大家專心地讀讀23 自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想：這兩段話的哪些地方,讓你 的心難以安靜？（默讀,畫出讓自己心里不安靜的句子）；2孩子們,作為一個(gè)中國(guó)人,回憶那段歲月,我們的心情確定 是難以安靜的,誰來讀讀有關(guān)句子？（溝通感受,朗讀體會(huì) 抓住以下

12、內(nèi) 容：帝國(guó)主義的阻止、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,懂得詹天佑面臨的壓力）；面對(duì)著帝國(guó)主義的阻止、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面 對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承擔(dān)的龐大壓力；在壓力面前,他徘徊了嗎？退縮了嗎？4出示句子,同學(xué)齊讀：詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然 接受了任務(wù),立刻開頭勘測(cè)線路；5引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？同學(xué)接讀 “ 遇到困難,他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它修好；否就,不但惹那些外國(guó)人譏笑,仍會(huì)使中國(guó)的工 程師失掉信心；6連續(xù)引讀：正是靠著這份堅(jiān)決信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑 帶領(lǐng)工程人員 （老

13、師板書：同學(xué)接 勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是靠著這份堅(jiān)決的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路最終在1909 年 8 月 11 日全線竣工,不但比原方案提前兩年,仍為清政府節(jié)約了白銀 28 萬兩；這是危難中 的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！7來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最終一段,感受這艱辛的 輝煌?。R讀最終一段；寫話：傾訴滿腔情懷1此后的幾年里,詹天佑始終為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔跑,嘔心瀝血；在極度緊急的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐步加重；他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)役過的地方,想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說：“ 生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有 沉升；粵漢路沒有

14、修通,南北大干線無法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的理想破滅,是我人生中的一大憾事；所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ” （師一字一頓地）59 歲；1919 年 4 月 24 日,詹天佑病世,享年2面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里肯定有很多 話想說；拿起你的筆,把你想說的寫下來吧；寫的時(shí)候,可以適當(dāng) 借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感；（音樂深思曲漸起 ）2 同學(xué)在低沉的音樂聲中寫話；3 組織溝通；4 讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬 意！究讀：體察歷史意義1 各自有感情地朗讀全文；2 回憶課始的提問：今日,我們?yōu)槭裁匆獮?/p>

15、一條鐵路的動(dòng)工而舉 行鄭重的紀(jì)念？（同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）一、教材分析本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我 國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,呈現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó) 工程師的崇高形象；全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著,通過2、3 小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；46 小節(jié)依據(jù)工程進(jìn)展的 次序,選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“ 人” 字形線路三個(gè)內(nèi)容來表達(dá)詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最終,寫京張鐵路提前兩年 竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,點(diǎn)明大事的意義 有力地回?fù)?了帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和

16、嘲笑；本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是連續(xù)學(xué)習(xí)依據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的 線索等方法歸納課文主要內(nèi)容；依據(jù)課文表達(dá)方式,本文教學(xué)的重 點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng),體會(huì)詹天佑劇烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上 的兩個(gè)特點(diǎn)“ 先概括后詳細(xì)” 、“ 環(huán)繞中心選材” ；基于這樣 的熟悉,在教學(xué)中,我將實(shí)行讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解同學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),并依據(jù)同學(xué) 的實(shí)際情形,以學(xué)定教；二、教學(xué)目標(biāo) 1自同學(xué)字,把握“ 庸、藐、蔑、毅” 等字的音、形；懂得“ 要挾、毅然” 等詞語的意思；2學(xué)習(xí)依據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法；

17、3從詳細(xì)事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才能；4能有感情地朗讀課文,借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物 當(dāng)時(shí)的心理感受；三、教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：課前自讀課文,自主識(shí)字、解詞、默詞,明白課文內(nèi)容；老師： 1深化解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天 佑的為人、事跡及成就；2設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件；四、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物；1默寫“ 要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟?等詞語,正音,解詞；2從板書動(dòng)身,結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容,揭示課題；板書：詹天佑（工程師）（二）整體感知,梳理脈絡(luò)；1溝通作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí),所選取的材料,并概括內(nèi) 容；2引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行

18、有效概括；板書：勘測(cè)線路 開鑿隧道設(shè)計(jì)“ 人” 字形線路 3引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)關(guān)注人物“ 心理活動(dòng)” 的描寫體 會(huì)人物的品質(zhì)；（三）精讀課文,體會(huì)感悟；1指導(dǎo)品讀 1、2 小節(jié),明白詹天佑接受任務(wù)的背景,體會(huì)其愛 國(guó)心和民族責(zé)任心：（1）借助板書,體會(huì)“ 毅然” 一詞的本意及在文中的意思；（2）找到“ 毅然” 一詞所在的句子,明白詹天佑在怎樣的情形 下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)；（3）借助課文的 1、2 兩個(gè)小節(jié),明白詹天佑遭受的困難和嘲笑,體會(huì)這“ 毅然” 背后的不易和決心；困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻簡(jiǎn)介“ 京張鐵路” 得名緣由；從“ 艱難” 一詞動(dòng)身,體會(huì)修筑鐵路的艱難；困難二：帝國(guó)主義的要挾與

19、嘲笑 由“ 要挾” 一詞的本意動(dòng)身,結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國(guó)主 義以什么為要挾,目的何在？聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“ 嘲笑” 背后的含義；用上“ 要挾、嘲笑、毅然” 等詞,簡(jiǎn)要說說詹天佑是在怎樣的 情形下接受這個(gè)任務(wù)的,重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受；總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以表達(dá),這樣的心理 活動(dòng)的描寫是隱形的,需要我們仔細(xì)體會(huì),仍有一種心理活動(dòng)的描 寫為直接描寫；2學(xué)習(xí) 46 小節(jié),明白詹天佑修筑鐵路的詳細(xì)事例,重點(diǎn)體會(huì) 其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“ 心理活動(dòng)” 描寫為切入點(diǎn),體會(huì)詹天 佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍,以身作就的工作態(tài)度；（

20、1）讀課文,找出第四節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的句子；借助停頓線,讀好句子；通過對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫,感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)；（2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)；從“ 周密” 一詞動(dòng)身,感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度；板書：精密關(guān)注詹天佑的語言,明白其中的含義；讀好描寫詹天佑語言的句子,感受他當(dāng)時(shí)的所想所思；通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子,感受其凡事以身作就,親力親為的作風(fēng),感悟這言、行背后所隱含的愛國(guó)心；關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用凸顯人物的品質(zhì)；以“ 每一個(gè)與詹天佑共事過的人們都會(huì)對(duì)他交口贊揚(yáng),因 為 ” 的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并；總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到,在面對(duì)困難時(shí)的勇 氣與決心,不僅給了同伴信心,仍給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有 力的回?fù)?；學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的 受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？5、6 兩個(gè)小節(jié),通過描寫感1學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)：讀 5、6 小節(jié),溝通沒有讀懂的內(nèi)容；畫簡(jiǎn)易圖,依據(jù)課文