新滬教版九年級上冊初中化學(xué) 1.3 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué) 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔 開啟化學(xué)之門第3節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)一、知識與技能1.認識化學(xué)實驗是化學(xué)研究的基本方法也是科學(xué)探究的一種重要的方法。 2.體驗科學(xué)探究的一般過程，模仿做一些探究活動。3.知道化學(xué)用語在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要性，增強記憶的目的性。4.了解一些常見的儀器的名稱、使用范圍、操作要求。二、過程與方法1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；2.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.認識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要意義。2.體驗科學(xué)探究的一般過程。體驗科學(xué)探究的一般過程。通過上一課的學(xué)習(xí)使我們認識到化學(xué)在幫助我們認識及合理利用

2、周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進科技進步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學(xué)，我們先從身邊的物質(zhì)開始。 （一）銅綠的性質(zhì)一、閱讀學(xué)生實驗規(guī)則和安全要求,強調(diào)進入化學(xué)實驗室的基本要求。二、認識中學(xué)化學(xué)常見實驗儀器。在學(xué)生閱讀課本，教師重點講解試管、燒杯、酒精燈、膠頭滴管、天平、量筒幾種儀器的作用和使用注意事項。三、活動探究：情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們展示收集的銅綠，討論銅綠可能有的物理、化學(xué)性質(zhì)。分組實驗：學(xué)生分組完成有關(guān)銅綠的實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生常見的儀器的名稱、使用、操作、實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，強調(diào)實驗室規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1觀察銅綠色、態(tài)2“銅綠”和鹽酸的作用3“銅綠”受

3、熱的變化交流討論：1.通過上述實驗，你對“銅綠”有什么認識，試歸納銅綠的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.上述實驗中我們學(xué)習(xí)了哪些實驗基本操作？ 五、歸納小結(jié)常見化學(xué)實驗基本操作：1.藥品的取用 2.物質(zhì)的加熱 3.儀器的洗滌(二）學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究教師講解：科學(xué)探究的一般步驟?；顒犹骄浚簩︽V條的探究1.提出問題：鎂跟鋁、鐵一樣都是金屬，那么鎂有哪些性質(zhì)呢？2.做出猜想：學(xué)生根據(jù)鋁和鐵的性質(zhì)對鎂的性質(zhì)進行猜想、假設(shè)（教師適當(dāng)引導(dǎo)）。3.設(shè)計實驗：在老師的指導(dǎo)下實際證明上述猜想的實驗。4.進行實驗：學(xué)生分組完成有關(guān)鎂的性質(zhì)的探究。 5.記錄現(xiàn)象，填入下表：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論、反應(yīng)表達式1.觀察鎂帶

4、的外觀，看看是否易折彎、扭斷。用砂紙打磨鎂條，觀察顏色。2.導(dǎo)電實驗3.點燃鎂條 4.鎂條放入食醋中6.交流討論：歸納總結(jié)鎂的性質(zhì)。（1）通過以上實驗和觀察，你對鎂有了哪些認識？（2）一些煙花和照明彈都含有鎂粉，你知道為什么嗎？(三) 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號 學(xué)生閱讀課本、元素周期表，初步認識元素符號、化學(xué)式。然后完成課本表格中的內(nèi)容。1.銅綠的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)： 銅綠Cu2(OH)2CO3是一種綠色粉末狀的固體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)： 能與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳。 堿式碳酸銅鹽酸氯化銅二氧化碳水 受熱后能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳。2.化學(xué)實驗基本操作：（1）藥品的取

5、用 （2）物質(zhì)的加熱 （3）儀器的洗滌3.科學(xué)探究的基本步驟。4.鎂的性質(zhì)。5.化學(xué)符號。第3節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行化學(xué)實驗1.化學(xué)實驗規(guī)則和安全要求2.常見的化學(xué)實驗儀器3.銅綠的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)：綠色粉末狀的固體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)： 能與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳。 堿式碳酸銅鹽酸氯化銅二氧化碳水 受熱后能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳。加熱 堿式碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳4.化學(xué)實驗基本操作（1）藥品的取用（2）物質(zhì)的加熱（3）儀器的洗滌二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究1.科學(xué)探究的一般步驟2.鎂的性質(zhì)：點燃（1）物理性質(zhì)：銀白色金屬，軟，易折斷和彎曲

6、，能導(dǎo)電。 （2）化學(xué)性質(zhì)：能燃燒生成氧化鎂：鎂+氧氣 氧化鎂 能與酸反應(yīng)生成氫氣。三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號元素符號表示元素、原子；化學(xué)式表示物質(zhì)、分子；化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。本節(jié)課是通過簡單的實驗和探究活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的辦法。本節(jié)兩項比較大型的活動探究實驗-銅綠實驗，鎂的性質(zhì)實驗。在銅綠受熱分解實驗中，要幫助學(xué)生認識取用固體或液體試劑，使用酒精燈加熱試管中的物質(zhì)等都有一定的操作規(guī)則和要求。銅綠實驗的實質(zhì)內(nèi)容-認識銅綠受熱易分解，能與酸作用的性質(zhì)。要幫助學(xué)生認識化學(xué)符號在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的重要作用，初步掌握最簡單的化學(xué)符號。本章節(jié)涉及到了元素符號，化學(xué)式以及化學(xué)方

7、程式文字符號表達式，但這些都不是具體內(nèi)容的教學(xué)，只是讓學(xué)生們開始接觸一些化學(xué)用語， 有個初步了解而己。 類型一 銅綠的性質(zhì)例1.下列現(xiàn)象與銅綠無關(guān)的是( D )A.遇到稀鹽酸時放出大量氣泡B.加熱一段時間后變成黑色粉末C.加熱時試管口有水滴滴出D.在空氣中燃燒產(chǎn)生耀眼強光解析：A、堿式碳酸銅與鹽酸反應(yīng)生成氯化銅、水和二氧化碳氣體，則遇到稀鹽酸時放出大量氣泡，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；B、堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳氣體，則加熱一段時間后變成黑色粉末，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；C、堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳氣體，則加熱時試管口有水滴滴出，故該現(xiàn)象與銅綠有關(guān)；D、堿式碳酸

8、銅在空氣中不能燃燒，不會產(chǎn)生耀眼的強光，故該現(xiàn)象與銅綠無關(guān)。故選D類型二 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究例2 取一段打磨好的鐵帶，放入白醋中，可以觀察到的現(xiàn)象是（ AC ）A.鎂帶發(fā)出耀眼的強光，B.鎂帶逐漸變小C.鎂帶表面產(chǎn)生大量氣泡D.反應(yīng)過程中釋放出大的熱。解析:A、鎂帶與醋酸反應(yīng)，生成醋酸鎂和氫氣，則鎂帶因反應(yīng)而逐漸變小，故A正確；B、鎂帶與醋酸反應(yīng)不是燃燒反應(yīng)，不會發(fā)出耀眼的強光，故B錯誤；C、鎂帶與醋酸反應(yīng)，生成醋酸鎂和氫氣，則鎂帶表面會產(chǎn)生大量氣泡，故C正確；D、鎂帶與醋酸反應(yīng)是放熱反應(yīng)，但放出的熱量不足以使鎂帶熔化，故D錯。故選AC類型三 學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號例3 下列物質(zhì)中既含

9、有 氫元素又含有氧元素的是( AD )A.銅綠 B.金剛石 C.氧化鎂 D.石灰水解析：A、銅綠是由銅、氫、氧、碳四種元素組成的，符合題意；B、金剛石是由碳元素組成的，不符合題意；C、氧化鎂是由鎂、氧兩種元素組成的，不符合題意；D、石灰水是由鈣、氫、氧三種元素組成的，符合題意。故選AD 一、當(dāng)堂反饋1.下列實驗儀器不能用來加熱的是（ D ） A試管 B蒸發(fā)皿 C燒杯 D量筒解析:A、試管：它用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用它是能被直接加熱的故不可選；B、蒸發(fā)皿：用于溶液蒸發(fā)或濃縮能耐高溫，但不能驟冷，液體量多時可直接在火焰上加熱蒸發(fā)液體量少或粘稠時，要隔著石棉網(wǎng)加熱故不可選；C、燒杯

10、：燒杯不能直接燃燒，需要墊石棉網(wǎng)，故不可選；D、量筒不可用作反應(yīng)容器，更不能直接加熱，故可選2.郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出:可以用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳氣體。就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的( A )A.建立假設(shè) B.設(shè)計實驗 C.收集證據(jù) D.作出結(jié)論 解析：該過程是用來證明人呼出的氣體是否含有二氧化碳氣體，需通過實驗來驗證，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗。實驗結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是 ( D )解析：化學(xué)實驗要求嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程規(guī)范化操作。用完的膠頭滴管應(yīng)用清水洗干凈放在指定位置，取完液體后的試劑瓶應(yīng)立即塞緊瓶塞,放回原處; 天平用完后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒

11、。二、課后練習(xí)1.在實驗的過程中多次重復(fù)實驗的主要原因是為了 ( B )A.得到較多的數(shù)據(jù)B.避免偶然現(xiàn)象，使結(jié)果更真實.C.實驗失敗后重新再做D.得出不同的結(jié)論解析：在實驗的過程中多次重復(fù)實驗可減小實驗誤差，避免偶然現(xiàn)象，使結(jié)果更真實。2.小英同學(xué)用量筒量取液體，將量筒放好后，俯視量筒內(nèi)液體凹液面的最低處，讀數(shù)為20 ml;倒出部分液體后，仰視凹液面最低處，讀數(shù)為5 mL。則該同學(xué)實際倒出液體的體積 ( C )A.等于15 mLB.大于15 mLC.小于15 mD.無法確定解析：本題所述的兩種讀數(shù)方法均是錯誤的。俯視時，讀數(shù)與實際體積相比偏大，即量筒內(nèi)實際體積小于20 mL，仰視時，讀數(shù)比實際體積小，即量筒內(nèi)液體實際體積大于5 mL。故倒出的液體實際體積小于15 mL。3.加酶洗衣粉是在合成洗衣粉中加入0. 2%-