面向２１世紀(jì)高等工程專科教育改革的思考與實(shí)踐

1、面向世紀(jì)高等工程?？平逃母锏目紤]與理論面向世紀(jì)高等工程?？平逃母锏目紤]與理論自1990年國家教委在廣州召開普通高等?？平逃ぷ鲿?huì)議以來，中國的高等工程?？平逃辛溯^快的開展。高等工程?？茖W(xué)校解放思想、改革進(jìn)取，為創(chuàng)立有中國特色的高等工程?？平逃M(jìn)展了多方面的大膽探究和理論，轉(zhuǎn)變了40年工程?？平逃葆宀磺暗膱雒?，在突出應(yīng)用性特色方面有所打破，高等工程?？平逃谡麄€(gè)高等工程教育中的地位和作用得到了進(jìn)一步的明晰和確立。然而隨著國家經(jīng)濟(jì)管理體制和經(jīng)濟(jì)增長方式兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的不斷深化，我國的高工專教育又面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。特別是2l世紀(jì)轉(zhuǎn)眼將至，日趨劇烈的世界性經(jīng)濟(jì)競爭和科學(xué)技術(shù)程度競爭都使人們

2、對人才的培養(yǎng)和競爭愈加關(guān)注。中國教育能否培養(yǎng)出千百萬適應(yīng)21世紀(jì)中國改革和建立的一代新人，尤其是造就一大批高級工程技術(shù)應(yīng)用性人才，以保證中國在21世紀(jì)中葉走到世界經(jīng)濟(jì)開展的前列，是世紀(jì)末身處高等工程?？平逃龒徫还ぷ鞯耐緜儾荒懿徽J(rèn)真考慮探究的課題。把什么樣的高等工程專科教育帶人21世紀(jì)，怎樣使專科人才真正具有本科生和研究生所不可替代的特色，更是從事高等工程?？平逃娜藗兞x不容辭的責(zé)任和必須認(rèn)真答復(fù)的命題。一、高等工程?？平逃母锏闹饕蝿?wù)和特色在我國現(xiàn)行的高等工程教育中，分設(shè)有?？粕?、本科生和研究生3個(gè)層次，而不同層次教育的培養(yǎng)目的卻不甚明確，分工不夠清楚，沒有很好地形成各自的特色。尤其是?？?/p>

3、生和本科培養(yǎng)都在強(qiáng)調(diào)與工程實(shí)際的嚴(yán)密結(jié)合，都在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。其最終的區(qū)別是什么呢?各自的優(yōu)勢和特色又該是什么呢?可喜的是最近幾年高等工程?？平逃母母锢碚摵蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開展的需求令我們越來越清楚地看到：較高的工程技術(shù)應(yīng)用才能，鮮明的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，純熟的工藝技術(shù)技能，這幾條應(yīng)該成為高工專人才的主要特色，應(yīng)該成為高工專所培養(yǎng)的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才所獨(dú)具的特色。按照上述設(shè)想，目前高等工程專科教育改革的主要任務(wù)應(yīng)該是：1在高工專教育中，放棄多年來在高等工程?？?、本科教育中一直沿用的按專業(yè)或按學(xué)科進(jìn)展人才培養(yǎng)的形式，選擇按消費(fèi)一線的職業(yè)崗位群需要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的新形式。2淡化與高等職業(yè)技術(shù)教育的區(qū)別

4、，共同承當(dāng)為消費(fèi)一線培養(yǎng)高級工程技術(shù)應(yīng)用性人才的任務(wù)。進(jìn)展招收初中畢業(yè)生培養(yǎng)5年的試點(diǎn)。3按照職業(yè)崗位群對高級工程技術(shù)應(yīng)用性人才的需要，構(gòu)建全新的理論教學(xué)體系和理論教學(xué)體系。教學(xué)方案、課程設(shè)置不再按學(xué)科或?qū)I(yè)安排，而是按職業(yè)崗位群的工程技術(shù)才能及綜合素質(zhì)要求來確定。突出工程技術(shù)應(yīng)用才能培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作才能的養(yǎng)成。4而向社會(huì)開展，而向工程實(shí)際，跟蹤新技術(shù)、新成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，既注重根本職業(yè)技術(shù)技能教育，又要注意新型工藝、技術(shù)的開展和穿插、浸透，還要加強(qiáng)經(jīng)營、管理的教育。5與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)中小企業(yè)進(jìn)展技術(shù)教育，進(jìn)展認(rèn)識社會(huì)、理解市場的教育，這是形成高等工程?？平逃厣闹匾h(huán)節(jié)。6有方案、有

5、目的地進(jìn)展革新創(chuàng)造意識和才能論文聯(lián)盟.Ll.的教育。要把現(xiàn)行工藝、流程、技術(shù)等方面的缺乏交待給學(xué)生，激發(fā)他們改革、創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感。7對高中畢業(yè)入學(xué)的學(xué)生延長1年學(xué)制，進(jìn)一步增大理論教學(xué)比例。用4年時(shí)間完成高等工程專科人才的培養(yǎng)，是確保高工專人才特色、滿足社會(huì)開展需求所必需的，這已被國外許多高工專的多年辦學(xué)經(jīng)歷和國內(nèi)有的院校試點(diǎn)情況所證實(shí)。8主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)開展和人才市場對高工專人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)構(gòu)造和人才培養(yǎng)規(guī)格。社會(huì)需要什么專業(yè)、什么類型的人才，學(xué)校就應(yīng)及時(shí)調(diào)整，主動(dòng)去辦什么專業(yè)、培養(yǎng)什么類型的人才。要比工程本科的專業(yè)或?qū)W科教育有更強(qiáng)的靈敏性。二、高等工程?？迫瞬潘刭|(zhì)的根本要求科學(xué)技

6、術(shù)的飛速開展，新技術(shù)、新成果的高速產(chǎn)業(yè)化，工業(yè)、工程等一線工作對人才素質(zhì)要求的不斷進(jìn)步，人才及產(chǎn)品競爭的日趨加劇，都為21世紀(jì)高等工程專科人才素質(zhì)提出了要求和產(chǎn)生著影響。首先，高等工程?？婆囵B(yǎng)的人才要熱愛并可以工作在工業(yè)、工程一線?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和開展，綜合國力的進(jìn)步，最終都要依賴工業(yè)、工程一線產(chǎn)業(yè)程度、工藝質(zhì)量、工作效益的進(jìn)步和開展；綜合國力的進(jìn)步，最終都要依賴工業(yè)、工程一線產(chǎn)業(yè)程度、工藝質(zhì)量、工作效益的進(jìn)步。21世紀(jì)社會(huì)需要科學(xué)家、藝術(shù)家，更需要工程專家、高級技師；需要博士、碩士，更需要工程師、工藝師。人才對社會(huì)奉獻(xiàn)的大小，更取決于社會(huì)對他的需要。工程?？迫瞬攀紫染邆涞膽?yīng)是為一線崗位、平凡

7、工作奉獻(xiàn)的精神。其次，要具備較高的工程技術(shù)應(yīng)用才能。作為工作在工業(yè)、工程一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，要從事把設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變換為物質(zhì)形態(tài)的消費(fèi)或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生詳細(xì)作用的工作，而且又將是一些科技含量和智力含量較高的技術(shù)、效勞和管理方面的應(yīng)用性工作。因此，高等工程?？平逃囵B(yǎng)的人才，必須有而較寬、實(shí)用性強(qiáng)的知識構(gòu)造，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識和解決技術(shù)實(shí)際問題的工程技術(shù)才能和相應(yīng)的工藝程度。第三，要有自我學(xué)習(xí)、自我開展的觀念和才能。工程技術(shù)的日新月異，要求第一線工作的高級人才應(yīng)首先能跟上，并具備創(chuàng)始新技術(shù)、新工藝的意識和才能。然而無論技術(shù)如何迅速地開展，新的知識、新的技術(shù)總是從原有的科學(xué)技術(shù)中產(chǎn)生。只

8、有掌握了根底，建立了根底，樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，才有可能不斷地開展自我。當(dāng)然，什么是根底?高等工程專科學(xué)生在校的根底該打多大?必需夠用為度如何把握?這是我們高工專教育改革所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。但是有一點(diǎn)是肯定的，隨著科學(xué)技術(shù)的穿插、浸透和綜合開展，必須給學(xué)生以較扎實(shí)、寬廣的開展根基，使學(xué)生具備自我開展的根本才能，才能適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)飛速開展的需求。第四，要學(xué)會(huì)與人交往，要具備良好的表達(dá)、交流和組織才能。樹立根本的做人態(tài)度，真正發(fā)揮個(gè)人在社會(huì)中的作用，為社會(huì)做出個(gè)人的積極奉獻(xiàn)，還必須學(xué)會(huì)與人交往，必須使別人理解自己，并可以把別人組織在完成共同事業(yè)的合作集體中。這種交往、表達(dá)、交流和組織才能是高

9、級技術(shù)應(yīng)用性人才參與經(jīng)營與管理必不可少的重要素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)在理解與尊重別人的根底上準(zhǔn)確地表達(dá)自己，愿意使自己成為集體的一員，并能組織大家完成共同的事業(yè)，同樣需要學(xué)校有意識地加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。特別是要讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和消費(fèi)理論中得到這方面的養(yǎng)成鍛煉。三、高等工程?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)高等工程?？迫瞬攀?1世紀(jì)社會(huì)開展所迫切需求的，那么在高工專人才培養(yǎng)過程中應(yīng)怎樣塑造這些人才呢?筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：1必須而向社會(huì)開展、面向市場運(yùn)行、而向工程實(shí)際、而向崗位一線對高級技術(shù)應(yīng)用人才的要求，構(gòu)建以崗位工程技術(shù)應(yīng)用才能培養(yǎng)為主線，兼顧經(jīng)營與管理的理論教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，嚴(yán)密結(jié)合職業(yè)崗位技術(shù)群

10、的工程技術(shù)才能和經(jīng)營管理需務(wù)施行教育與培養(yǎng)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的工程理論才能和初步的經(jīng)營管理才能。2必須把傳授知識、培養(yǎng)才能與塑造人的全面素質(zhì)結(jié)合起來。縱觀20世紀(jì)的高等教育，不能不讓人遺憾的是：由于產(chǎn)業(yè)革命興起和工業(yè)化步伐的加快，專業(yè)教育和技術(shù)教育蓬勃開展，竟然出現(xiàn)了湮沒人文教育的傾向。相當(dāng)多的工科大學(xué)生有知識沒有文化，有思想不見精神，懂技術(shù)不能參與管理，人文素質(zhì)和文化品位日益下降。人文教育的嚴(yán)重匱乏，使大學(xué)生不能成為有教養(yǎng)的人，已明顯不適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)開展的需要。為此，眾多教育專家疾呼：必須加強(qiáng)工科大學(xué)生人文教育。高尚的思想道德修養(yǎng)、廣博的人文社會(huì)知識、安康的身體心理素質(zhì)、著眼于人類開展的環(huán)

11、境意識，都是高等工程?？迫瞬排囵B(yǎng)過程中不能缺少的，學(xué)校要通過各種途徑加強(qiáng)人文教育，實(shí)在有效地對學(xué)生進(jìn)展全面開展的教育，使學(xué)生各方面的素質(zhì)均得到培養(yǎng)。3一定要打好基矗根底是學(xué)習(xí)和開展才能所必需的。?？平逃?qū)W習(xí)年限、培養(yǎng)規(guī)格的詳細(xì)要求，不可能把更多的精力用在對學(xué)生的根底教育上。但假如僅把眼前工程一線所要求的才能、知識作為培養(yǎng)教育內(nèi)容，把根底理論知識教育和根本技術(shù)才能培養(yǎng)的度僅盯在校內(nèi)后繼專業(yè)技術(shù)教育的要求上，將留下嚴(yán)重不適應(yīng)的后果。因?yàn)椋?l世紀(jì)社會(huì)乃至工程技術(shù)開展的速度，將數(shù)倍于今天；現(xiàn)今實(shí)用的許多技術(shù)、方法、手段都不可防止的要很快落伍。在學(xué)生走出校門效勞社會(huì)的有限工作時(shí)間內(nèi)，必然會(huì)有更多的在

12、校時(shí)聞所未聞的技術(shù)與方法出如今他們的工程理論中。只有讓學(xué)生掌握了相對堅(jiān)實(shí)寬廣的根底，樹立起自我開展的觀念和才能，才能使學(xué)生掌握適應(yīng)科技開展的鑰匙，才能使學(xué)生能應(yīng)付將來迅速的開展、變化。準(zhǔn)確地把握好高工專教育中根底教育的必需夠用，不是一件易事。這既需要對學(xué)科和崗位技術(shù)群的全面理解，又需要高瞻遠(yuǎn)矚地洞察科學(xué)和技術(shù)的開展趨勢，更需要對相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域開展的足夠掌握。筆者始終認(rèn)為，高工專也要盡可能地為學(xué)生打好根底，要為學(xué)生今后的開拓開展和適應(yīng)不斷更新工程技術(shù)留下足夠的后勁。當(dāng)然，這里所說的根底不僅僅是理論基矗4要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)和開展學(xué)生的個(gè)性。21世紀(jì)需要方方面面、各式各樣的人才。我們的學(xué)

13、生也要各有所長，情趣、愛好、特性各不一樣。然而現(xiàn)今的學(xué)校卻不可能為每一個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)出一條順利通往成功的道路。這一矛盾只能由學(xué)校通過對教學(xué)過程的有效組織、學(xué)習(xí)環(huán)境的努力創(chuàng)造，通過為不同學(xué)生提供不同成長途徑，去發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)和開展學(xué)生的個(gè)性。為此，要根據(jù)各校情況，加速教學(xué)管理改革和教學(xué)建立，盡快將學(xué)年制改為學(xué)分制，增設(shè)輔修專業(yè)，加大選修課比例，加強(qiáng)文工浸透、學(xué)科穿插。為了讓更多的學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，適應(yīng)社會(huì)的開展，應(yīng)選修不同的課程，輔修不同的專業(yè)。5要不斷拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)效勞面向。目前我國高等工程?？平逃蠖鄶?shù)的專業(yè)設(shè)置，是在幾十年方案經(jīng)濟(jì)體制影響、規(guī)劃下逐步確立

14、和形成的，方案經(jīng)濟(jì)下形成的單一和過窄、過細(xì)的專業(yè)形式影響仍然存在，加上目前工程?？平逃龑I(yè)技術(shù)應(yīng)用才能的特殊要求，都導(dǎo)致了現(xiàn)今高工專的專業(yè)口徑過窄、效勞面向范圍過小的缺欠。這不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)開展需求。高工專的教育、高工專的特色是要講針對性，但過分的針對性，過窄的面向，必然要丟掉人才的適應(yīng)才能。而培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)的開展和變化，又終將使高工專教育失去活力。同樣，高工專的根底課教學(xué)也不能過分地強(qiáng)調(diào)為專業(yè)效勞，而無視根底課教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。6要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能培養(yǎng)。為使高工專人才具備適應(yīng)工業(yè)、工程一線大量崗位技術(shù)、工藝革新與創(chuàng)造的需要，在校期間必須有意識地加強(qiáng)對

15、學(xué)生開放型、開發(fā)式的教育，揚(yáng)棄繼承性教育，不僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的東西、現(xiàn)行的技術(shù)，而且要提供條件，讓他們在掌握的同時(shí)一方面看到現(xiàn)行技術(shù)、工藝中存在的缺乏和爭議，一方面去自己討論，學(xué)習(xí)解決的方法，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和解決、改良技術(shù)問題的手段和方法的積極性和責(zé)任感。既要讓學(xué)生看到、學(xué)到前人的成果，又要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成相信自己、相信科學(xué)、敢為人先的疑心和批判精神，形成敢于創(chuàng)新的意識和追求。同時(shí)，使學(xué)生在更多的自我學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自我開展的才能。7要講究教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。一是要因材施教，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效率，加大教學(xué)信息量。二是要啟迪學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。通過討論式、交互式的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表意見、交流觀點(diǎn)的才能。三是要通過利用以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生掌握獲取知識和信息