人教統(tǒng)編版五年級語文下學(xué)期第八單元每課知識點復(fù)習(xí)資料

1、人教部編版五年級語文下冊第八單元每課知識點復(fù)習(xí)資料21楊氏之子知識點劉義慶（403-444）：南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗（yn）州刺史、都督加開府儀同三司。愛好文學(xué)，喜招納文士。撰有世說新語，記述漢末、魏、晉士大夫的言行。原有集，已失傳。本文的作者劉義慶，南朝宋文學(xué)家。撰有世說新語，記述漢末、魏、晉士大夫的言行?！纠首x停頓】楊氏之子梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此是/君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄驹~語理解】氏：姓氏，表示家族的姓。甚：非常?；荩和盎?/p>

2、”。詣：拜訪。乃：就，于是。為：在文中表示行為的對象，替的意思。設(shè)：擺放，擺設(shè)。示：給看。未聞：沒有聽說過。夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平【譯文】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。這個孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！薄締栴}探討】借助注釋了解課文的意思，說說從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。楊氏之子的機(jī)智主要表現(xiàn)在他回答孔君平的話語上?？拙皆谛帐仙献鑫恼?，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”

3、聯(lián)想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對?！局黝}概括】課文通過講述梁國姓楊的一家中的九歲男孩妙答來客的故事，贊揚了孩子的思維敏捷、機(jī)智幽默?！菊n后習(xí)題】1.正確、流利地朗讀課文,讀好下面的句子。背誦課文?！竞上惴曳紖⒖即鸢浮靠梢越柚n文的注釋先理解原文的意思,然后再進(jìn)行背誦?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌靠?指以示兒/曰:“此是/君家/果”。未聞/孔雀/是夫子家/禽。2.借助注釋了解課文的意思,說說從哪些地方可以看出楊氏之子的

4、機(jī)智與幽默?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌繌臈罴倚旱幕卮鹂梢钥闯鏊臋C(jī)智與幽默。他聽出了孔君平的言外之意以后,沒有直接反對他的話,而是用“楊梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鳥”間接否定了孔君平的說法。第22課手指知識點【作者介紹】豐子愷。浙江人?，F(xiàn)代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術(shù)。代表作有音樂入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等?！窘滩慕庾x】這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美

5、丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指?！疚恼陆Y(jié)構(gòu)層次】第一段(1自然段):寫人的一只手上五根手指各有所長,各有所短。第二段:(2-5自然段):寫五根手指不同位置,姿態(tài),性格和作用。第三段:(6自然段):寫五根手指如果成為一個拳頭,就會根根有用,根根有力量,沒有強(qiáng)弱,美丑之分?！局黝}概括】課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指各有所長，各有所短，只要能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲

6、理?！窘x詞】消受享受機(jī)敏機(jī)靈差異差別扶襯幫扶姿態(tài)姿勢堂皇氣派渺小微小構(gòu)造結(jié)構(gòu)【反義詞】感謝埋怨團(tuán)結(jié)分裂薄弱雄厚渺小偉大機(jī)敏遲鈍直直落落彎彎曲曲養(yǎng)尊處優(yōu)含辛茹苦【詞語理解】姿態(tài)：姿勢，樣兒。窈窕：（女子）文靜而美好，（妝飾、儀容）美好。本文指中指、無名指、小指的樣子好看。穢物：骯臟的東西。消受：忍受，禁受。堂皇：氣勢宏大。本文指中指的相貌很有氣勢。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多含山嶺、島嶼等）。沖撞：撞擊。養(yǎng)尊處優(yōu)：生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。本文形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。類似的含有貶義的詞語還有虎頭蛇尾、急功近利、朝三暮四等。扶襯：扶助，襯托。絲竹：琴、瑟、簫、笛等

7、樂器的總稱（“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器），也借指音樂。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。本文指無名指和小指遇到工作時只能依附于其他幾根手指?！驹~語辨析】機(jī)敏機(jī)靈共同點：都有靈活、反應(yīng)快的意思。不同點：機(jī)敏用于形容反應(yīng)與判斷，突出判斷的準(zhǔn)確與反應(yīng)的敏捷。如：在那千鈞一發(fā)的危急時刻，他表現(xiàn)得很機(jī)敏。機(jī)靈形容有智慧，突出靈活、伶俐。如：這個活潑機(jī)靈的小姑娘和小伙伴們玩得可高興了?！締栴}討論】1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用？大拇指用處最大，他扶琴身、抵住水流、按住傷口、頂住重東西、翻書頁、撳電鈴等；食指工作復(fù)雜，他推動筆桿、遇到危險時試探或冒險、接觸穢物和危險物、打電話、

8、扳機(jī)槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣等；中指在取物時最先碰到物，出力時在旁略為扶襯；無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指；小指用處渺小，掏耳朵、抹鼻涕。無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。2.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。大拇指使我聯(lián)想到了生活中勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的清潔工、修理工等；食指使我想到了勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機(jī)敏的消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等。3.拿筆的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用

9、及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。4.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。5.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。6.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“

10、團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。【課后習(xí)題參考答案】1.默讀課文。說說五根手指各有什么作用?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌看竽粗缚铣钥?不圖名利。食指勤奮賣力,敢于探險,不怕犧牲。中指:姿態(tài)優(yōu)美和性格高傲。無名指和小指:體態(tài)秀麗,樣子可愛,但是能力薄弱。2.課文的語言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱愃频木渥芋w會體會,再抄寫下來。【答案：荷香芬芳提供參考】他居于中央,左右都有屏障;他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。3.作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中

11、的哪些人?【答案：荷香芬芳提供參考】大拇指:對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),肯吃苦的人。食指:勤奮刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的人。無名指和小指:單純可愛,能力不足的人。荷香芬芳，伴你成長小練筆仿照課文的表達(dá)特點,從人的五官中選一個,寫一段話?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌楷F(xiàn)實生活中,見得最多莫過于家長老師嚴(yán)厲的眼神了,真是納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時才會放晴。同學(xué)的眼神是友善的,就算小打小鬧也無傷大雅,畢竟孩童的眼睛是最純真善良的,它沒有大人們的深沉復(fù)雜,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你無法看透他們的內(nèi)心世界,但有一點必須記住“害人之心不可有,防人之心不可無”?！緢F(tuán)結(jié)名句拓展】二人同

12、心，其力斷金。易經(jīng)人心齊，泰山移。俗語眾人拾柴火焰高。俗語天時不如地利，地利不如人和。先秦孟子23童年的發(fā)現(xiàn)知識點一、多音字禁jn（情不自禁）jn（禁區(qū)禁令）朝cho（朝著）zho（朝陽）旋xun（盤旋旋律）xun（旋風(fēng)旋子）二、理解詞語胚胎：本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體。滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。豈止:用反問的語氣表示“不止”。本課指遠(yuǎn)古時代的人不止是鳥。困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容“我”費盡心思思考問題。三、課文結(jié)構(gòu)第一部分(第1、2自然段

13、)寫“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。第二部分(第313自然段)具體寫“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第1419自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論一致時笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。四、理解句子1.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。此句是過渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文，是作者要說的真正意思，體現(xiàn)了作者是個幽默的人。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”，是因為這樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚。2

14、.那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點。3.“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！崩蠋熃忉屨f。老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。4.“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！笔÷蕴柋硎玖信e的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明“我們”有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神?！拔覀儭钡奶釂栠壿嬓苑浅?qiáng)，說明“我們”愛思考、會思考。五、教材分析本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓

15、勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界?？谡Z交際：我們都來講笑話小學(xué)生笑話選粹老師：你怎么每天不洗臉？吃的早餐渣還在臉上了。小學(xué)生：老師，那你猜猜我吃的是什么。老師：果醬面包。小學(xué)生：老師，你猜錯了。

16、那是昨天吃的。一天上語文課老師叫用“的，地，得”三個字造句結(jié)果班上的一個同學(xué)自告奮勇的起來說了“媽媽說我們家的地得拖了！語文課上，老師講完“緣木求魚”這個成語后，請同學(xué)再想一個意思相近的成語。一男生答：“殺雞取卵?！崩蠋熂m正：“錯了，緣木求魚指的是方向、方法不對而達(dá)不到目的?！蹦凶犹谷淮鸬溃骸袄蠋?，我殺的是公雞！”老師：你來說說你的理想是什么嗎？小學(xué)生：吃得好，穿得好。老師：你的理想能不能更高些？小學(xué)生：吃得更好，穿得更好。老師：作業(yè)為什么沒做呢？我同學(xué)：今天天太冷，我爸用我的作業(yè)生火取暖了?？纪昶谀┛荚嚭?，老師在班上批評我考得不好。他說：“同學(xué)，你怎么考了這么點兒分，全班一平均，你嚴(yán)重拖了咱

17、班的后腿?！蔽衣牶蠛苁遣唤?，就舉起手問：“老師，咱班又不是豬，還分前后腿？”兒子十歲，上小學(xué)三年級。某日做家庭作業(yè)，需用“一會兒。一會兒”造句。他造了個句子是：我上課的時候一會兒唱歌，一會兒跳舞。我看到后就問：小孩子不要撒謊，你又沒上藝術(shù)班，怎么上課又唱歌、又跳舞啊，是什么就是什么，要事實求是！兒子想了想，又造了個句子：我上課的時候一會兒打磕睡，一會兒玩玩具。造完后對我說：這回我可沒撒謊！生物課老師講到耳朵的結(jié)構(gòu)，開始提問耳朵由哪幾部分組成？小學(xué)生們踴躍回答：耳膜、耳鼓突然課堂上冒出一句：還有耳屎。上自習(xí)的時候，教室里很安靜，英語老師在上面改作業(yè)。下面一個同學(xué)放了一個屁，英語老師把頭抬起來：“

18、誰要是再說話就滾出去！”語文老師在發(fā)考卷，大家看到各自的成績后，小劉跟同桌的小明說：“我考了零分！”小明：“我也是”小劉：“那，這樣老師會不會以為我們作弊??？”習(xí)作八漫畫的啟示漫畫的啟示范文一：愛的表達(dá)我看到這樣一幅漫畫:漫畫中爺爺、爸爸、孫子三個人坐在一起吃飯，爸爸孝敬爺爺把雞腿夾給了爺爺，爺爺愛護(hù)孫子把雞腿又夾給了孫子，孫子尊敬爸爸又將雞腿夾給了爸爸，三個人臉上都洋溢著幸福的笑容。漫畫里沒有標(biāo)注人物之間的對話，但是我在他們讓雞腿的行為中看出他們?nèi)齻€人是相互關(guān)心、相互愛護(hù)的。這幅漫畫讓我明白表達(dá)愛其實很簡單，它不需要華麗的語言，在平常的小事中就可以體現(xiàn)。它也讓我想起以前發(fā)生的事情。我還記得，

19、去年老師布置的“三八”婦女節(jié)的作業(yè)讓我們向自己的媽媽表達(dá)愛意。我的第一反應(yīng)就是給媽媽寫一張充滿“愛意”的賀卡。我去禮品店挑選了一張精美的賀卡，費盡心思地在上面寫上了我學(xué)到的所有的贊美詞匯來形容我的媽媽。媽媽看了賀卡，只是對我笑了笑，溫柔地說：“謝謝兒子?！庇钟幸淮?，媽媽的手受傷了，我擔(dān)心她的傷口碰了水會發(fā)炎，于是每天幫她洗碗，還幫她洗了頭發(fā)。幫她吹干頭發(fā)的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅紅的，眼里閃著淚光。頭發(fā)吹好后，媽媽摸了摸我的頭，對我說：“乖孩子，你長大了！”在那一刻，我明白了真正打動人心的并不是華麗的語言，而是真情的自然流露，是實實在在的行動。生活就是這樣，簡單中顯真情。表達(dá)愛也是這樣，我們從力

20、所能及的小事做起：給爸爸媽媽夾菜，給他們洗腳，在他們勞累時給他們捶捶背、捏捏肩請記住，表達(dá)愛的方式很多，但行動永遠(yuǎn)比語言實在。點評：習(xí)作先描述漫畫的內(nèi)容，再由此聯(lián)想到生活實際，通過對比寫出語言和行動給媽媽帶來的不同感受，說明行動比語言實在，行動更能打動人。結(jié)尾呼吁我們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?，結(jié)構(gòu)完整，主題明確，是一篇不錯的習(xí)作。范文二：請放下手機(jī)從這幅漫畫中，你看到了什么？我看到了親人間的漠視，看到了手機(jī)對親情的殘害。漫畫中，一家人正在聚餐，但氣氛異常冷清。老父親的四個子女都拿著手機(jī)做著各自的事情，相互之間沒有任何交流，沒人和老父親聊天，也沒人去廚房幫老母親準(zhǔn)備飯菜。老父親和忙著端菜的老母

21、親看著子女們都在玩手機(jī)，非常不高興。這幅漫畫引起了我的強(qiáng)烈共鳴，它反映的內(nèi)容在我的生活中也經(jīng)常會上演。我的爸爸媽媽下班回家后就各自抱著手機(jī)玩，沒有過多的交流。最讓我難以忍受的他們得我的忽視。是有一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)遇到一個難題，怎么也解不出來。我去問媽媽，媽媽正在網(wǎng)上購物，她直接忽視了我的問題，指著手機(jī)屏幕上的那件衣服的圖片問我：“玲玲，你看媽媽買哪個顏色好？”我隨便說了一個顏色，失望地走了。我又去向爸爸求助，爸爸正在玩游戲，說：“等會兒，爸爸現(xiàn)在正忙呢，打完這局再來幫你看?！弊詈?，這個題還是鄰居哥哥幫我解答的。玩手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的常態(tài)。不得不說手機(jī)給我們的生活帶來了很多便利，但它也成為親人之

22、間情感交流的巨大障礙。有一種親情叫陪伴，它溫暖著每個人的心靈，拉近父母與子女間的關(guān)系。在這里，我想對大人們說：“放下手機(jī)吧，去關(guān)心家里的老人，不要等他們離你而去，才后悔；放下手機(jī)吧，去關(guān)注你的孩子，不要等到孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，才去教育他們?！笨戳诉@幅漫畫，我最大的感悟是：放下手機(jī)，讓親情常在！點評：小作者以設(shè)問開頭，抓人眼球，引人深思。對漫畫內(nèi)容的概括簡潔、明了，結(jié)合自己的事例談啟示，過渡自然。同時，文中呼吁大人放下手機(jī)，言辭懇切，感情真摯。范文三：等著乘涼有的漫畫讓我們會心一笑的同時，也能讓我們有所思考。今天，我就看到了這樣一幅引人深思的漫畫。一個人正拿著水壺要給他剛剛栽好的小樹澆水，卻看到有

23、一個人坐在小樹下。于是，他問那個坐在小樹下的人：“你干什么？”那個人回答說：“等著乘涼?！边@個等著乘涼的人多么可笑??！這棵小樹才剛剛栽好，根本不能遮陰，他卻已經(jīng)等著乘涼了。更可笑的是，這棵樹并不是他自己栽的，他想要搶奪別人的勞動成果。他的行為是可恥的，沒有人能不勞而獲?？吹竭@幅漫畫，我不由得想到了我自己。每次做作業(yè)時，我一遇到不會的題目，就會大聲呼喚爸爸，等爸爸來給我講解，從來不自己思考。爸爸給我講解完都會告訴我，下次要先自己動腦筋思考，實在想不出來才能去問他。我一邊答應(yīng)著，一邊卻在想：為什么要自己去費腦筋呢？反正爸爸都會幫我解決的。就這樣，那些平時我不會的題目在考試中我還是不會，因此，考試成

24、績也總是不理想。冰心的詩中寫著：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！毕胂肽切┰趭W運會上為國爭光的奧運健兒，他們哪個不是經(jīng)過了千萬次的艱苦訓(xùn)練，才取得令人驚羨的成績？在生活和學(xué)習(xí)中，我們不能想著不勞而獲、坐享其成，因為抱著這樣的想法，我們就會變得像漫畫中的那個等著乘涼的人一樣可笑?！耙环指?，一分收獲?！弊屛覀冃袆悠饋戆?，只有付出努力，我們才會有所收獲！點評：小作者簡要地描述了漫畫的內(nèi)容，接著從正反兩方面詳細(xì)寫了自己從漫畫中獲得的啟示，有理有據(jù)，條理清晰。另外，文中引用冰心的詩句非常恰當(dāng)，也使“我”的感悟更深刻。語文園地八01本次“交流平臺”講述了本單元課文的語言特點。巧妙地運用語言，可以為文章增色不少。比如，幽默風(fēng)趣的語言，能夠吸引讀者；充滿智慧的語言，能啟發(fā)人的思維；生動形象的語言，能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作中，也要善于運用語言，使文章有特