三年級下冊數(shù)學教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ︳西師大版

1、第（ ）周星期（ ） 總計第（ ）課時 單元主題： 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題名稱兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算課時第（4 ）課時教學目標（三維）1.在具體的情境中教學，調動學生的積極性，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.能正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并通過比較各種方法的優(yōu)點和不足中，尋找最佳方法，培養(yǎng)學生的問題意識，訓練學生撐握優(yōu)化策略的思維和方法。3.學生初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。學習重難點重點：在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算方法。難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法，明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算中

2、積的對位問題。課前準備課件板書設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算1412=168（元） 1 41 2 2 81 41 6 8答：一共要付168元。教師導學思路（任務驅動、教師活動）學生學習活動（自學、互學、群學）情境創(chuàng)設談話導入 提出問題1、星期天王老師到書店買書，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？2、每套書有14本，你能提出哪些數(shù)淡問題？如果買2套一共買了多少本？算式怎么列？買10套呢？算式怎么列？你會算這些算式嗎？這是我們以前學過的知識。3、如果買12套一共買了多少本呢？今天我們就來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）自學互學1.理解題意，分析題中的數(shù)量關系。2.列出算式：1412= （個）。任

3、務驅動實踐探究二、操作思考 交流發(fā)表任務一：探究算法估算：1、估一估，1412大約是多少？學生先解決，再反饋。精算：1.準確的結果到底是多少呢？你能算出來嗎？ 2、學生可能會有以下幾種計算方法，每出現(xiàn)一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的不生提出不明白的問題。（最好引導學生借助圖進行分析）當學生說完算式后，師問：為什么要這樣算？讓學生說出這三道算式的意思。（把12套書分成10套和2套兩部分，我們可求出10套書一共多少本，再求出2套書一共多少本，然后把這兩部分的書加起來就是王老師一共買的書。）師：除了用口算還有別的計算方法嗎？師：哦，你把其中的一個因數(shù)進行拆分，變成了連乘，算式表示什么意

4、思呢？誰看明白了？師：如果是2313，能將其中的一個因數(shù)進行這樣的拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。師：剛才同學們用了兩種不同的方法計算了1412，一種是將12拆分成34，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算轉化成我們學習過的一位數(shù)乘兩位數(shù)，另一種是將12拆成10+2，分別與14相乘，還有哪種方法呢？學生自由討論。師：誰看明白了？有什么問題要問這位同學嗎？（生生提問解答）主要問題：28是怎么來的？140又是怎么來的？168呢？根據(jù)學生回答板書。師：（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也不是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達的形式不同）0是否

5、可以省略？省略后14是否需要往后移？為什么4必須寫在十位？14實際上是表示多少？師板書完整算法。師：我們現(xiàn)在一起來算一算。師邊寫邊問：我們應該先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？1 41 22 8 142的積，表示2套書多少本1 4 1410的積，表示10套書多少本1 6 86、師：同學們現(xiàn)在對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是不是有些經驗了？能用自己的話說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？計算時你認為要注意什么？師生相互補充，共同小結。并指出第二次乘得積的個位上的0可以省略不用寫，但積的末位要和乘數(shù)的十位對齊。三、分層訓練 達成目標。1書P46“做一做”。2.改錯題。 1 5 4 21 1 2 1

6、1 5 8 41 5 4 2 3 0 5 0 4（ ） （ ）3、 1211 2311 3611規(guī)律如：1211的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢？自學互學群學生1：把14估成10，12估成10，1010=100。生2：14估成10，1012=120。少估了4個12。生3：12估成10，1410=140。少估了2個14。自學互學學們獨立算一算，寫在練習本上。小組交流計算方法。生：12分成10和2，1410=140，142=28，140+28=168。生：12拆成43，144=56，563=168。生：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦去。在老師引導下，獨立說算法，同桌互相說豎式中每一步的意思。