《孔乙己》教案(九年級(jí)初三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE4PAGE4孔乙己教案(九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)孔乙己教案(九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題：孔乙己(第二課時(shí))作者：魯迅能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把握人物性格，理解文章主題，提高閱讀、寫(xiě)作能力。思想教育目標(biāo)：深刻感受封建教育、科舉制度的罪惡，思考自己受教育的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握對(duì)比方法的運(yùn)用，理解人物形象的典型性。難點(diǎn)：揭示人物性格形成的根源。教具;多媒體教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孔乙己。指名讀“導(dǎo)讀”昨天，老師給大家一個(gè)任務(wù)，調(diào)查你的家人，對(duì)于孔乙己他們都記得些什么？孔乙己是這樣的使人難忘，又是以這樣的方式活在人們心中，讓我們一起來(lái)探究孔乙己這

2、個(gè)人物形象。討論發(fā)言。由家人對(duì)他的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、回憶課文內(nèi)容，用文中語(yǔ)言給五個(gè)片斷加上小標(biāo)題。（1）課文寫(xiě)了幾個(gè)片斷。（2）加上小標(biāo)題。3、學(xué)習(xí)第4段和第11段。（1）孔乙己一出場(chǎng)便給人以視覺(jué)的震撼，請(qǐng)你朗讀第4段，畫(huà)出文中的外貌描寫(xiě)。（2）給孔乙己畫(huà)像，這些外貌描寫(xiě)，體現(xiàn)了孔乙己什么性格特征？追問(wèn)，引發(fā)深入思考：A、孔乙己原本就窮嗎？B、長(zhǎng)衫又臟又破，孔乙己為什么還要穿？C、為什么在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，魯迅先生會(huì)把孔乙己寫(xiě)成“高大身材”，有何用意？在追問(wèn)中，結(jié)合文章內(nèi)容深入思考。小結(jié)人物特點(diǎn)：貧窮、懶惰、好逸惡勞、自命清高（3）朗讀下面的情節(jié)，孔乙己還有哪些性格特點(diǎn)？A、讀課文，

3、讀出你對(duì)文段的理解。B、有感情朗讀課文。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作所反映的人物特點(diǎn)。小結(jié)：孔乙己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是清白而高人一等，是國(guó)家不可缺少的“君子”；酒客們對(duì)他的評(píng)價(jià)是偷東西的賊，是可以取笑的笑料；我們看到的孔乙己是貧窮、懶惰、好逸惡勞、迂腐、自命清高、自欺欺人。（4）在刻畫(huà)人物上，魯迅先生善用對(duì)比，文中哪一段內(nèi)容與本段形成鮮明的對(duì)比？啟發(fā)思考：A.“長(zhǎng)衫”變成短衣，一“排”一“摸”，“爭(zhēng)辯”到“懇求”說(shuō)明了什么？B.處境悲慘到如此地步他醒悟了嗎？4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6段。A.文中還有幾處對(duì)比，試著找一找。引導(dǎo)朗讀第6段。B.對(duì)比孔乙己對(duì)兩次嘲笑的不同態(tài)度，對(duì)比“不懈置辯”與“頹唐不安”揭示人物性格。小結(jié)：孔乙己熱心科舉，孤芳自賞，自欺欺人，受科舉制度毒害。5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)的7、8段。就受科舉制度的毒害這一點(diǎn)，文中還有幾處精彩的描寫(xiě)請(qǐng)你找出來(lái)。6.概括孔乙己的特點(diǎn)。7.理解結(jié)尾的含義。理解：“大約”、“的確”體會(huì)人物的悲慘的結(jié)局。指出孔乙己命運(yùn)的悲哀也是社會(huì)的悲哀。8.以對(duì)聯(lián)形式，引出學(xué)生對(duì)文中人物的感悟。師：一白一黑人間多少滄桑結(jié)合文章內(nèi)容，嘗試對(duì)對(duì)子。通過(guò)反復(fù)朗讀，把握人物的性格特點(diǎn)。抓肖像行動(dòng)語(yǔ)言對(duì)比深入探討成因。9.出示調(diào)查表，完成感悟作業(yè)。10.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲