八年級(jí)歷史教案：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1、八年級(jí)歷史教案：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)英、法、美三國(guó)提出“修約”要求。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，天津條約的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，北京條約的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：是英、法兩國(guó)為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，美俄是英法侵略中國(guó)的幫兇。這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)；這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，而且促成了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。通過(guò)中清政府及其部分官員、將領(lǐng)腐

2、敗無(wú)能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)，同時(shí)也要看到在近代中國(guó)個(gè)人的悲劇往往是時(shí)代的悲劇?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。教學(xué)建議.教材分析Ap:知識(shí)分析午：期間，清政府被迫先后簽訂了十來(lái)個(gè)不平等條約，不斷地出讓國(guó)家主權(quán)，使得中國(guó)半殖民地半封建化的程度大大加深了。地位分析 Ap ：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)以南京條約打開(kāi)中國(guó)大門，但中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)卻不及洪都拉斯對(duì)工業(yè)品的消費(fèi)。英國(guó)侵略者為了擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng)，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國(guó)發(fā)動(dòng)了。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)終于被卷入世界資本市場(chǎng)體系。重點(diǎn)

3、分析午：英法發(fā)動(dòng)的根本原因是重點(diǎn)。導(dǎo)致中國(guó)半殖民地化的加深，導(dǎo)致60 年代以后資本經(jīng)濟(jì)侵略的加劇，這根于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。天津條約和北京條約的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過(guò)這些條約而得到的。3）沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。難點(diǎn)分析Ap:分析午是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué)、政治理論。理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn)。我們不能只看到英法兩國(guó)是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國(guó)家，而忽視了美俄兩國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢?guó)在事實(shí)上與英法組成了四國(guó)侵

4、華聯(lián)合陣線，美俄兩國(guó)是不折不扣的侵華的幫兇。對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：通過(guò)對(duì)英法發(fā)動(dòng)的目的分析Ap,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其根本原因和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。2）教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容，分析Ap其對(duì)中國(guó)社會(huì)危害，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史的能力。3）要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響，鍛煉其對(duì)歷史知識(shí)的歸納，比較能力。教法分析Ap：關(guān)于“英法發(fā)動(dòng)的根本原因”，建議教師應(yīng)通過(guò)講授、研讀史料等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識(shí)。關(guān)于“天津條約和北京條約的主要內(nèi)容及其影響”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、推理的方法，分析Ap條約的內(nèi)容，弄清列強(qiáng)

5、又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。關(guān)于“沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土”，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語(yǔ)言等信息的刺激，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事實(shí)。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料，進(jìn)行講解。關(guān)于“分析Ap是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本的迅速發(fā)展、資本商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析Ap發(fā)生的根本原因，并對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。突破此難點(diǎn)，其它知識(shí)層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實(shí)說(shuō)話，并指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)的根本原因、天津條約和北京條約的主要內(nèi)容及其影響、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土教學(xué)難點(diǎn)：分析Ap是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)校可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。板書設(shè)計(jì) ：一、英法發(fā)動(dòng).英、法、美提出“修約”要求神. “馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”一一英法的