《項脊軒志》教案(高中高二教案設(shè)計)

1、PAGE21PAGE21項脊軒志教案(高二教案設(shè)計)項脊軒志教案(蘇教版高二教案設(shè)計)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、體會以細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)真情的表現(xiàn)手法。2、掌握重點詞及一些特殊的文言句式的用法。過程與方法體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)怎樣寫真情文章教學(xué)重點：重要的古漢語語詞知識教學(xué)難點：通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。教學(xué)方法：誦讀點撥、討論指導(dǎo)教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。教學(xué)過程：自學(xué)導(dǎo)航1、作者簡介歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年

2、中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長興知縣。著有震川文集。和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派，四人中他的成就最高。2、資料鏈接（1）背景知識項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。清朝姚鼐認(rèn)為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以史記為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“

3、變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達(dá)到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：即事抒情，真切感人；注重細(xì)節(jié)，刻畫生動；篇幅短小，言簡意賅；結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有項脊軒志、思子亭記、寒花葬志。其散文源出于史記，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”（黃宗羲明文綜序），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。歸有光從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的史記，相傳他曾用五種顏色的筆圈點史記。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，

4、所以感染力很強。項脊軒志就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。（2）古人評價余讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細(xì)事見之，使人欲泣。蓋古今來事無巨細(xì)，惟此可歌可泣之精神，長留天壤。-明黃宗羲不俟修飾而能情辭并得，使覽者惻然有隱，其氣韻蓋得之子長（司馬遷），故能取法歐、曾，而少更其形貌耳。-清方苞歸震川直接八家，姚惜抱謂其于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡，是于太史公深有會處，不可不知此旨有寥寥短章而逼真史記者，乃其最高淡之處也。-清吳德旋3、預(yù)習(xí)思考（1）預(yù)設(shè)問題“然余居于此，多可喜，亦多可悲”這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？文中寫了哪幾件事來表現(xiàn)作者的悲情？（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新

5、的問題？文本精講一、導(dǎo)入新課：1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡單導(dǎo)入課文（從項脊軒志作為明請散文單元的開篇之作的角度說，引起學(xué)生重視）。2解題：（1）志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。項脊軒志又作項脊軒記，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。（2）“項脊軒”介紹：是歸有光的書齋名。對于名字由來有兩種解釋：解釋一：其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以“項脊軒”來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名。軒，有窗的廊子或小屋子，這里指小屋，即書齋。二、關(guān)于作者：他在明代作家中的地位：宋濂-明太祖稱“開國文臣之首”。明初劉基-開國功臣之一。前七子：擬古主義：明代散文后

6、七子：明中葉唐宋派：反擬古主義：公安派：明末-小品散文：張岱后人對他的評價：“唐宋派”的代表作家，其散文源出于史記，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一”（黃宗羲語），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”；清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認(rèn)為，歸直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。歸有光散文的特點及主要作品：其散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實生動，有詩一般的意境。其作品項脊軒志可為代表，其他如先妣事略、寒花葬志，也很感人。4歸有光簡歷1506年

7、（1歲）生于江蘇昆山1510年（5歲）開始讀書1513年（8歲）喪母1524年（19歲）寫作此文前四段1528年（23歲）娶妻魏氏1533年（28歲）喪妻-遷居之前，補記后兩段。1540年（35歲）中舉人。徙居嘉定讀書、講學(xué),生徒數(shù)十百人。1565年（60歲）中進(jìn)士。任湖州府長興縣令1568年（63歲）任順德府通判（管糧運、水利）1570年（65歲）任南京太仆寺丞（管皇家車馬）1571年（66歲）去世三自譯課文。發(fā)給本文譯文資料。對照書下注解，逐句翻譯課文。注意重點、難點詞句的弄懂和掌握。四合作探究：四個小組分別從下面四個不同角度，分別對課文內(nèi)容做探究：（1）一個書齋；（2）兩種情感；（3）三

8、世變遷；（4）四個女人。要求：（1）緊扣自己的小課題；（2）注意抓住本文作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的特點來分析。（3）在通讀和借鑒有關(guān)材料的基礎(chǔ)上鉆研。根據(jù)小組選題情況，可合作，可分述。（發(fā)給簡論項脊軒志的藝術(shù)風(fēng)格復(fù)印材料，還可結(jié)合自己所有的文言材料整理。）例析：分析項脊軒志中的“四個女人”，首先要明白作者在本文中記述了哪四個女人作者分別擷取了哪些典型的生活細(xì)節(jié)來寫她們的寫法上各有什么不同表達(dá)了作者怎樣的思想感情課堂精練、給下列加點字注音。項脊軒（）垣墻周庭（）珊珊（）偃仰（）兀坐（）迨諸父異爨（）（）先妣（）門扉（）欄楯（）2、解釋下列句子中加點字的意思?？扇菀蝗司?/p>

9、：顧視無可置者：垣墻周庭，以當(dāng)南日：室始洞然：先是，庭中通南北為一：迨諸父異爨：客逾庖而宴：凡再變矣：先妣撫之甚厚：某所，而母立于茲：3、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是：（）A久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝B庭中始為籬，已為墻今已亭亭如蓋矣C又雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨D中始為籬，已為墻，凡再變矣軒凡四遭火，得不焚4、下列句子中加點詞用法不同于其他三項的是：（）A百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注B嫗，先大母婢也，乳二世C東犬西吠，客逾庖而宴D庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也延伸探究1、作者在修葺后的項脊軒中有時“冥然兀坐，萬籟有聲”，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法有什么好處請

10、從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句并加以體會。2、第二節(jié)中寫作者的悲情寫得很有層次，請劃分出層次并加以品讀。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、掌握5個多義詞；進(jìn)一步了解詞類活用的文言詞法現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)作者善于從日常生活瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。3、分小組從以下四個不同角度，結(jié)合課文內(nèi)容分析。教學(xué)過程：自學(xué)導(dǎo)航1、自我梳理文本結(jié)構(gòu)全文可劃分為兩個部分：文章開頭，具體地寫項脊軒的小、舊、破漏而又陰暗：舊稱“”，“，”見其??；“”直接點明舊；“，”見其破漏；“，”則見其陰暗。這樣寫，跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，表現(xiàn)出作者對它的喜愛。修葺后的項脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的

11、環(huán)境里讀書，怡然自得。這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。后面四節(jié)是第二部分，寫可悲事。作者寫了“，”這三個典型的細(xì)節(jié)，寫出封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。，是可悲事之二。，是可悲事之三。十幾年后作者又補記了最后兩段，是可悲事之四。2、藝術(shù)特色（1）文氣貫通，渾然一體文章寫于不同時期，思念的人有三代，但作者以為線索，把人物、事件串聯(lián)起來，又把自己的感情灌注其中，使得文章渾然天成，毫無松散凌亂的感覺。（2）選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，寫出真情實感。表現(xiàn)大家庭的破敗衰落，作者選取了自己感受最深的細(xì)節(jié)，不言感慨而

12、感慨自見；寫祖母，也只是平平常常的幾句話和“”“”兩個動作，就表現(xiàn)出責(zé)備、疼愛和喜悅交織的復(fù)雜情感。文本精講一、導(dǎo)入課文，檢驗上節(jié)課文言自譯情況指名學(xué)生試翻譯下列句子（投影）：（1）前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。（2）借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。（3）三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛。（4）吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。譯文參考：（1）在北面開了四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，陽光（從北墻上）反射回來，室內(nèi)才明亮起來。（2）借來的圖書堆滿了書架，我在這里生活悠然自得，有時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自坐著，自然界的聲響都能清

13、晰地聽到。（3）在農(nóng)歷每月十五日的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁。月光下，庭中桂樹的影子交雜錯落，微風(fēng)吹來，樹影搖動，美麗可愛。（4）我的妻子嫁到我家，經(jīng)常來到軒中，問我一些古代的事，有時伏在桌案上寫字。二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1掌握5個多義詞；進(jìn)一步了解詞類活用的文言詞法現(xiàn)象。2學(xué)習(xí)作者善于從日常生活瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。三、完成目標(biāo)1。1請負(fù)責(zé)5個詞的組同學(xué)上臺講解顧1回頭看每移案，顧視無可置者2探望，拜訪三顧臣于草廬之中3關(guān)心，照顧大臣爭于私而不顧其民（商君書4副詞，反而、難道人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉5副詞，而、不過稍1逐漸，慢慢地稍出近之，憖憖然莫相知2稍微，略微

14、余稍為修葺，使不上漏3公家給的糧食縣官日有廩稍之供置1赦罪，釋放2放到一邊，放棄沛公則置車騎3擱，安放；擺，設(shè)每移案，顧視無可置者4立、建立；購置、添置內(nèi)外多置小門5驛站；驛車、驛馬去1離開比去，以手闔門2除掉，去掉去民之所惡，補民之不足3距，距離夫五人之死，去今之墓而葬焉4前往，到去（后）歸1女子出嫁后五年，吾妻來歸2返回，回來一年來歸，妻跪問其故3歸還4歸附，歸屬江表英豪咸歸附之5通“饋”，贈送2請負(fù)責(zé)詞類活用的同學(xué)上臺講解練習(xí)三。資料參考：（1）文言詞類活用一般有以下幾種：名詞活用做動詞；名詞活用做狀語；形容詞活用做名詞；形容詞活用做動詞；動詞活用做名詞；使動用法；意動用法。（2）本課主

15、要涉及前兩種。名詞動詞：名詞在句子中臨時具備了動詞的語法特點，并臨時做動詞用的一種語言現(xiàn)象。名詞狀語：名詞直接限制或修飾動詞時，充當(dāng)狀語。四完成目標(biāo)21一個書齋-項脊軒在全文中起什么作用？這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項脊軒”?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在項脊軒及其庭院中，把人和事用項脊軒緊密聯(lián)系起來，無論寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。2兩種情感-悲和喜。全文以

16、第二段作為過渡，承上啟下，或側(cè)重寫喜，或側(cè)重敘悲。（1）第一段，寫項脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚先抑，先極力敘述原來的項脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。修葺后的項脊軒迷人可愛，令人留戀之處，不僅僅表現(xiàn)在修葺后的明亮、不漏和安靜等方面，更表現(xiàn)在作者的生活情趣上，與周圍環(huán)境的自然融合上。作者筆下修葺后的項脊軒，充滿了詩情畫意：原來陰暗的小屋變明亮了，是因為陽光照射在新修的圍墻上，從新開的四扇

17、窗戶反射到室內(nèi)；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹、修竹而增添了無限美景；白天，在小屋或仰或躺，或長嘯或吟唱悠然自得；有時，靜靜地獨自端坐，可以清晰地聆聽大自然各種各樣美妙的聲音；庭院前幽靜的環(huán)境，吸引著小鳥常來覓食，有人來了也不愿飛走；每當(dāng)農(nóng)歷十五的晚上，皎潔的月光照亮了院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落在墻上，有如一幅清淡優(yōu)美的水墨畫，而且是活的水墨畫！-微風(fēng)吹來，花影搖動，美麗可愛之極。（2）第三段，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；通過老嫗憶母，再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，使作

18、者禁不住潸然淚下（“余泣”）；憶及幼年讀書時，祖母來軒看望自己，那真摯感人的情景，那諄諄的囑咐，那沉甸甸的期望，更是讓自己忍不住要大哭一場。這一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一場”，無不緊扣“亦多可悲”來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負(fù)祖母期望的深深感慨。（3）第四段，敘寫自己閉門苦讀的情景及小軒多次遭火未焚的事情，是寫“悲”的進(jìn)一步補充，同時，字里行間，又透露出作者埋頭苦讀，要實現(xiàn)理想的期望。（4）第五、六段，是補寫，通過補敘，表達(dá)對亡妻的懷念之情。這一部分意在寫悲，卻先極力敘寫當(dāng)年兩人在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂，以“喜”襯“悲”，襯托今

19、日喪妻的悲哀。最后，托物抒情，借亭亭如蓋的枇杷樹，寄托對亡妻深深的懷念之情。3三世變遷-文中作者是怎樣描寫歸家三代變遷的情況的？本文通過記作者青少年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關(guān)的人事變遷，借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事交織成篇，以生活中的一樁樁瑣事，盡現(xiàn)了祖母、母親、妻子三代人與作者的情誼，同時也反映了歸家中三世變遷的滄桑。這里，重點從歸家家庭衰落的一些表象描寫中加以分析。作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。歸家原本庭院南北相通，是一個整體。自從“諸父異爨”后，設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。先用籬笆相隔

20、，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來（“始為籬，已為墻”）。尤其是“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳（廳非庭也）”，寥寥幾筆，將一個封建大家庭分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，寫祖母到項脊軒來，鼓勵作者讀書求仕，光宗耀祖這件事，同樣可透析出歸家家道衰落的狀況。歸有光祖母的祖父曾在宣德年間擔(dān)任朝廷官員（太常寺卿），而如今，“吾家讀書久不效”，兒輩們科舉無望，反以分家為能事，鬧得個鐘鳴鼎食之家四分五裂，烏煙瘴氣，只有把希望寄托在孫兒歸有光的身上了。4項脊軒志中的四個女人：文中共寫了四位女子的形象：哺育過項家兩代人的老嫗；慈愛的母親；對“我”寄以厚望的祖母；與“我”恩愛情深的妻子。

21、（畫線部分由學(xué)生完成）（寫老嫗，是為了寫母親，因此，可以說，作者主要敘述的是三個人。）（1）寫母親-突出“慈愛關(guān)懷”作者8歲喪母，對慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者卻巧妙地通過曾在項家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。尤其是后面這一細(xì)節(jié)描寫，生動傳神。繪形繪聲地再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，引起作者對母親的深深懷念，眼淚也禁不住潸然而下。要注意抓住“扣門扉”的典型動作細(xì)節(jié)，“兒寒乎欲食乎”的典型語言細(xì)節(jié)來分析。（2）寫祖母-突出“殷切期望”這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前

22、或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。作者主要抓住了三個生動感人的細(xì)節(jié)來描寫的：之一：祖母過來探望“我”，看到孫兒靜靜讀書軒中，笑曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也”話語中既有疼愛之情，又有贊賞之意。之二：祖母離開時，輕手闔門，自言自語：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎”一個小小的動作，表露出祖母對孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語中，尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動和喜悅之情。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！鼻檎嬉馇?，語重心長，話語中寄托了祖母殷殷的希望。作者寫

23、到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。）怎能不禁不住大哭一場呢？（3）寫愛妻：-突出“恩愛情深”正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”“時”，時常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。字里行間，仿佛能聽見項脊軒中不斷傳出來了歡聲笑語，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場面。側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也”此語表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢?zé)o疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣

24、子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活?！捌浜罅昶浜蠖辍边@一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開頭形成鮮明對比：項脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨居陋室，悠然自得，其樂無窮。如今，因為“吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有直寫妻死后的傷感，但我們從文章前后的對比中，自然能體會到作者對亡妻深深的懷念之情。二、三句寫兩年后重修項脊軒等事，妻子亡故，已有時日，但復(fù)葺舊室，已全然沒了當(dāng)年的熱情，平實的語言中，無限傷感溢于言外。借物抒情：文章到此，看似結(jié)束?？勺髡吖P鋒一轉(zhuǎn)，又起波瀾：巧妙地以描寫庭院中亭亭如蓋的枇杷樹來收束全篇。這看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊無窮?！巴ビ需凌藰洌崞匏乐晁种惨病?，看到樹，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情。課堂精練1下列加點字注音全都正確的一組是：（）A扃牖（jing）修葺(q)欄