學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)題庫

1、實用文檔實用文檔)文案大全)文案大全文案大全、選擇題TOC o 1-5 h z在運(yùn)用完整治療法開展心理輔導(dǎo)時，下列哪種語言運(yùn)用是不恰當(dāng)?shù)?？（）鼓勵使用第一人稱B.鼓勵使用現(xiàn)在時C.多問“為什么”D.鼓勵使用陳述句2指導(dǎo)性游戲療法的理論基礎(chǔ)是（）人本主義理論B.精神分析理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.行為主義理論當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是（）心理疾病的治療B.精神病患者待遇的改善C.健康人的心理保健D.心理缺陷的矯治造成學(xué)前兒童挫折的因素很多，其中最為關(guān)鍵的是（）自然環(huán)境因素B.個體自身內(nèi)在因素C.家庭因素D.社會因素人本主義理論的創(chuàng)始人是下列哪一位心理學(xué)家？（）羅杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德

2、心理學(xué)家阿德勒把自己創(chuàng)立的理論稱為（）完整心理學(xué)B.情感心理學(xué)C.動力心理學(xué)D.個體心理學(xué)現(xiàn)代心理健康運(yùn)動發(fā)源于上世紀(jì)初，其倡導(dǎo)人是（）皮耐爾B.比爾斯C.詹姆士D.邁耶兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件是（）正常的智力水平B.適度的情緒反應(yīng)C.融洽的人際關(guān)系D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為世界上第一套智力測驗量表是（）A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納一一西蒙量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表下列哪一種表述不屬于學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的特征？（）A.主要通過游戲形式來進(jìn)行B.注重激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望C.父母同時作為心理輔導(dǎo)的對象D.主要由專業(yè)輔導(dǎo)員來實施心理輔導(dǎo)完整治療法是由下列哪

3、位心理學(xué)家創(chuàng)立的?（）A.艾利斯B.阿德勒C.皮爾斯D.波納誰的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動是心理輔導(dǎo)的開端?（）A.帕森斯B.羅杰斯C.皮爾斯D.艾利斯下列哪一個概念不屬于精神動力學(xué)理論中的基本概念?（）A.動力概念B.自我概念C.結(jié)構(gòu)概念D.發(fā)展概念皮爾斯的人性觀不包括下列哪一點(diǎn)？（）A.人的自主性B.感官知覺性C人的非理性D.自我覺察性下列哪一種表述不屬于學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的特征?（）A.主要通過游戲形式來進(jìn)行B.注重激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望C父母同時作為心理輔導(dǎo)的對象世界上第一個心理衛(wèi)生組織是A.康涅狄克州心理健康協(xié)會C.美國全國心理健康委員會D.主要由專業(yè)輔導(dǎo)員來實施心理輔導(dǎo)（）康涅狄克州心理健康委

4、員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會TOC o 1-5 h z妊娠期婦女的情緒狀態(tài)會對兒童心理健康產(chǎn)生影響，主要是通過以下哪個方面起作用?（）A.遺傳因素B.先天素質(zhì)機(jī)體損傷D.生化改變兒童在遇到驚恐或不如意的事時，突然岀現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，大哭大鬧之后發(fā)生呼吸暫停，這屬于（）A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作C.暴怒發(fā)作D.夜驚夢魘欲了解某班幼兒（3歲左右）的言語和動作能力，我們可選用（）A.丹佛發(fā)育篩選量表(DDST)B.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表(WPPSI)C.瑞文推理測驗(RPM)D.嬰幼兒智能發(fā)育量表(CDCC)某兒童常有缺乏內(nèi)在動機(jī)、缺乏對行為的控制和社會行為的技巧等具體表現(xiàn)，他應(yīng)該屬于A.學(xué)習(xí)困難

5、兒童B.品行障礙兒童C.情緒和行為異常兒童D.弱智兒童()B.比爾斯D.邁耶現(xiàn)代心理健康運(yùn)動發(fā)源于上世紀(jì)初，其倡導(dǎo)人是A.皮耐爾C.詹姆士遺傳因素影響著學(xué)前兒童的心理健康，如導(dǎo)致兒童患黑蒙性白癡的就是由于A.單一突變基因異常C.間接遺傳口吃中最為多見的類型是(A.發(fā)展性語言障礙C.良性口吃世界上第一套智力測驗量表是(A.嬰幼兒智能發(fā)育量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，最原始、A.本我C超自我學(xué)前兒童回答不出老師的問題，就說：A.退化B.表達(dá)B.染色體異常D.輕微遺傳B.發(fā)展性語言不流暢D.慢性口吃B.比納一西蒙量表D.麥卡錫兒童能力量表最本能、最難接近的部分是(自我D.超

6、我“老師，我今天頭疼，沒聽清楚。否定這種防御機(jī)制叫做(D.合理化在弗洛伊德的心性發(fā)展五個階段中，幼兒期屬于()A.口唇期B.潛伏期C肛門期D.生殖器期沙箱療法的創(chuàng)始人是(A.勞恩菲爾德B.考爾夫C.亞瑟蘭D.瓦金斯根據(jù)鮑爾比的理論，兒童建立真正意義上的依戀關(guān)系的時間是在A.出生后的三四個月間C.3歲左右家庭治療的對象是A.來訪者C.家庭的所有成員年齡相近的兒童，B.出生后的68個月間D.從3歲到兒童期末)B.家庭的核心成員D.有類似問題的家庭成員其問題行為發(fā)生的原因相似，性質(zhì)相近，適宜采用A.家庭療法B.團(tuán)體療法C.游戲療法D.行為療法如打招呼、問候等無個人色彩的社會性溝通，屬于撫慰形態(tài)中的(

7、A.活動化B.退縮化C.儀式化D.游戲化明確指岀“健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象A.康涅狄克州心理健康協(xié)會B.聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織C.阿拉木圖宣言D.美國國際心理健康聯(lián)合會布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進(jìn)行考察和歸納，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)A.環(huán)境B.生活方式C.生物學(xué)因素D.保健設(shè)施的易獲得性下列心理防御機(jī)制中屬于積極的適應(yīng)方式的是()A.升華B.投射C.反向D.移置36.20世紀(jì)初，開拓了學(xué)前兒童心理健康評估之先，制訂了兒童“發(fā)展時間表的心理學(xué)家是A.比爾斯B.亨特C.皮亞杰D.格塞爾37.個體心理學(xué)理論的創(chuàng)立者是(A.卡克赫夫C波納的

8、是的健康狀態(tài)公式，其中“AcHs”指的是(B.阿德勒D.艾利斯實用文檔實用文檔()文案大全文案大全38兒童中感受最為普遍的生活地位是(A.“我不行一一你行”類型C.“我行一一你不行”類型拉扎魯斯歸納總結(jié)了兒童發(fā)展基本問題理論，A.做噩夢、頭痛C.打架、偷竊在完整治療的輔導(dǎo)用語中，鼓勵來訪者使用A.第二人稱C.陳述句情緒和行為異常兒童的主要心理問題有(A.自我評價水平低下C.缺乏對行為的控制理性情感治療的主要目標(biāo)是(A.增強(qiáng)個體的責(zé)任感C.增加幸福，減少痛苦兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件是A.正常的智力水平C.融洽的人際關(guān)系B.“我不行一一你不行”類型D.“我行一一你行”類型用每種問

9、題范圍的形狀字母組成了“BASICIDB.發(fā)怒、害怕D.退縮、害羞)B.將來時態(tài)D.空椅技巧B.缺乏內(nèi)在動機(jī)D.缺乏社會行為的技巧B.使兒童建立正向的自我概念D.增加個體的自我效能()B.適度的情緒反應(yīng)D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為()妊娠期婦女營養(yǎng)不良、用藥不慎或情緒過激，都會影響兒童的A.遺傳因素B.先天素質(zhì)C.機(jī)體損傷D.生化改變初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲以后開始逐漸分化，岀現(xiàn)各種基本情緒的年齡是A.2歲B.2歲半C.3歲D.3歲半46.20世紀(jì)初，開拓學(xué)前兒童健康評估之先，對學(xué)前兒童心理評估的研究日趨深入的是A.亨特B.格塞爾C.古德依納夫D.韋克斯勒在對有特殊需要的學(xué)前兒童進(jìn)行早期干預(yù)的

10、過程中，扮演非常重要角色的是A.教師B.醫(yī)生C專家D.家長將心理輔導(dǎo)狹義地解釋為：通過與個體繼續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖使其行為、A.羅杰斯B.威廉森C.倉石精一D.張小喬根據(jù)里必多的發(fā)展作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，弗洛伊德將個體的發(fā)展劃分為五個階段口唇期、陰莖期、口唇期、肛門期、口唇期、肛門期、口唇期、潛伏期、,(”7個字母。其中屬于“A”的范圍的是()態(tài)度得到改變的過程的是肛門期、潛伏期和生殖器期陰莖期、生殖器期和潛伏期陰莖期、潛伏期和生殖器期肛門期、陰莖期和生殖器期個體心理學(xué)(individualpsychology)是由心理學(xué)家A.弗洛伊德B.阿德勒C.克勞福德D.哈勃學(xué)前特殊兒童，

11、是指在心理發(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為A.1-6B.2-7，創(chuàng)立的。(歲的兒童。C.3-6D.4-852根據(jù)沃滋沃思(Wadsworth1984)調(diào)查研究表明，兒童的自我中心化，會持續(xù)到A.4-5B.5-6歲左右。(C.6-7D.7-853.下列不屬于托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)的基本技巧的有()A.手機(jī)短信B.面談C.電話D.團(tuán)體面談54沙箱療法是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生于1939年創(chuàng)始的兒童心理療法。(A.考爾夫B.勞恩菲爾德C.榮格D.阿德勒55.現(xiàn)代心理健康發(fā)源于本世紀(jì)初，倡導(dǎo)人是美國的()A.皮耐爾B.比爾斯A向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求C.詹姆士56屏氣發(fā)作主要發(fā)生在兒童（）A.1歲以前C.

12、3歲以前57對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康評估有兩個特點(diǎn)，A.是過程簡單，二是難度較大。C.一是過程復(fù)雜，二是難度較大。將心理輔導(dǎo)廣義地解釋為：A、解決問題的B提供援助的過程。這里的A邁耶2歲以前D.4歲以前）是過程復(fù)雜，二是難度較小。D.一是過程簡單，二是難度較小。B兩個人在面對面的情況下，受過心理輔導(dǎo)專門訓(xùn)練的就是咨詢者，B就是來訪者。（）A.羅杰斯B.倉石精一張小喬D.威廉森特別強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，認(rèn)為人的大量行為是通過對榜樣的模仿而獲得的，不一定都要通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化的理論是（）A.斯金納的操作性條件反射理論B.巴甫洛夫的條件反射理論班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D.羅杰斯的人本主義理論班杜

13、拉等（1967）曾用治療3-5歲兒童怕狗的問題。A.示范治療法B.系統(tǒng)脫敏法C.矯枉過正法D.消退法游戲游戲61.下列“接觸游戲”中不屬于.用來增強(qiáng)自信的有（）A“團(tuán)體坐下”游戲B.“雙人同站”C.“信任跌倒”游戲D.“相互擊掌”在溝通分析理論中，強(qiáng)調(diào)從心理游戲轉(zhuǎn)至生活腳本的心理學(xué)家是A.艾利克森B.波納C.阿德勒D.皮爾斯根據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的研究，在岀生后的，嬰兒對人表現(xiàn)岀各種反應(yīng)，但這些反應(yīng)是無選擇的。A.第一個月B.第二個月C.第三個月D.第四個月TOC o 1-5 h z消退法屬于下列哪種療法的具體方法？（）A.行為治療法B.游戲療法C.家庭療法D.團(tuán)體療法下列行為中主要是由于兒童的認(rèn)

14、知發(fā)展水平低所造成的是（）A.偷竊B.拒絕上幼兒園C.無意說謊D.攻擊性行為兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件是（）A.正常的智力水平B.適度的情緒反應(yīng)C.融洽的人際關(guān)系D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為依戀理論的代表人物是（）A.皮亞杰B.拉扎魯斯C.鮑爾比D.勞恩菲爾德68對學(xué)前特殊兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要目的和突破口是（）A.發(fā)展特殊兒童的潛能B.提高特殊兒童的自我意識C.改善特殊兒童的人際關(guān)系D.滿足特殊兒童的心理需求世界上第一個心理衛(wèi)生組織是（）A.康涅狄克州心理健康協(xié)會B.康涅狄克州心理健康委員會C.美國全國心理健康委員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會發(fā)生于1-5歲，一般情況下5歲以后可自行消失

15、的學(xué)前兒童語言問題是（A.慢性口吃B.良性口吃C.發(fā)展性語言不流暢D.發(fā)展性語音不清在幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，最重要的一項是（）A.照顧自己的需要B.經(jīng)驗及表達(dá)想法C.社會學(xué)習(xí)D.主動學(xué)習(xí)個健康的人能常以各種方式自覺不自覺地改變行為模式和應(yīng)付策略以適應(yīng)環(huán)境。這種判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是A.統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)B.病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)C.理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)D.適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)個體心理學(xué)理論的創(chuàng)立者是（）B.阿德勒A.皮爾斯C.艾利斯D.波納岀于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于（）A.主動建設(shè)型B.被動建設(shè)型C.主動破壞型D.被動破壞型將心理健康定義為合乎某一水平的社會行為，一方面能為社會所接受，另一

16、方面能給自身帶來快樂的是A.英格里西B.馬斯洛C.波姆D.密特曼布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進(jìn)行考察和歸納，提出了HS=f（E+AcHs+B+LS）的健康公式，其中“B”指的是（）A.環(huán)境生活方式生物學(xué)因素習(xí)慣性陰部摩擦最早可發(fā)生在（A.1歲左右C.3歲左右學(xué)前兒童心理健康評估的理論基礎(chǔ)是A.弗洛伊德的精神分析理論C.格塞爾的成熟主義理論心理輔導(dǎo)或咨詢心理學(xué)起源并發(fā)展于A.英國保健設(shè)施的易獲得性）2歲左右4歲左右（）亨特的交互作用利用理論鮑爾比的依戀理論（）法國C德國根據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的研究，直到.左右，嬰兒的微笑并不表示個人的偏愛D.美國B.二個月A.一個月C.三個月D.四個月TOC

17、 o 1-5 h z是波納提出的輔導(dǎo)理論中最核心的部分。（）C.交叉型溝通D.溝通分析82.在現(xiàn)代西方心理學(xué)派中，A.機(jī)能主義C.人本主義心理學(xué)學(xué)派是最重視游戲問題的一個學(xué)派。（）B.行為主義D.精神分析A.曖昧型溝通B.互補(bǔ)型溝通TOC o 1-5 h z英國倫敦小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將自己的心理療法稱為（）A.行為治療法B.團(tuán)體療法世界技法D.游戲療法根據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的研究，大約在的開始，最強(qiáng)烈的社會微笑開始了。（）A.第三周B.第四周第五周D.第六周當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是（）A.心理疾病的治療B.健康人的心理保健精神病患者待遇的改善D.心理缺陷的矯治在“生物一心理一社會”模式中，屬于

18、心理維度的是（）A.神經(jīng)類型B.人際關(guān)系C.價值觀D.經(jīng)濟(jì)狀況是用于觀察法的評估工具有（）A.羅夏測驗B.兒童行為調(diào)查表C.丹佛發(fā)展篩選測驗D.麥卡錫兒童能力量表學(xué)前兒童覺得老師不喜歡他但他又不愿承認(rèn)時，就說：“老師不喜歡我是因為我不喜歡和老師講話?！边@種防御機(jī)制叫做（）A.轉(zhuǎn)移B.反向C投射D.抵消下列關(guān)于游戲治療的觀點(diǎn)中不正確.的是（）A.游戲是與兒童溝通的管道游戲是進(jìn)入兒童潛意識世界的通路游戲是與兒童建立情感聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)游戲是兒童思考的隱藏和心理沖突的中心）B.班杜拉D.巴甫洛夫提岀“操作性條件反射”的心理學(xué)家是（A.華生C.斯金納依戀理論的代表人物是（）實用文檔實用文檔)文案大全)文案大

19、全A.鮑爾比B.拉扎魯斯C.皮亞杰D.弗洛伊德92.下列心理輔導(dǎo)方法中屬于行為治療法的是（）A.沙箱療法B.系統(tǒng)脫敏法C.家庭療法D.團(tuán)體療法93.以完整治療法增進(jìn)兒童的自我覺察力，可以選擇的活動有（）A.體能游戲B.接觸游戲C傾聽音樂94.在幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，最重要的一項是（A.照顧自己的需要B.經(jīng)驗及表達(dá)想法C.社會學(xué)習(xí)D.魔鏡）D.主動學(xué)習(xí)95.岀于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于（A.主動建設(shè)型B.被動建設(shè)型C.主動破壞型D.被動破壞型96.常有自我評價水平低下、攻擊性與退縮行為、注意力分散等表現(xiàn)的兒童屬于（A.學(xué)習(xí)困難兒童B.品行障礙兒童C.情緒和行為異常

20、兒童D.弱智兒童97.將正常人的生活看作一個不斷發(fā)展進(jìn)步的過程，這一判斷標(biāo)準(zhǔn)屬于（A.病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)C.適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)D.理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)98.“精神壓力狀態(tài)是身體對任何需求的非特異性反應(yīng)”，該概念的提岀者是（A.塞里B.阿克斯C.梅森D.拉扎魯斯99.個體或群體健康狀態(tài)公式：HS=f（E+AcHs+B+LS）的提出者是（）A.霍門B.布魯姆C.英格爾D.西爾弗100.以下不屬于與情緒有關(guān)的心理健康問題的是（）A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作C.夜驚夢魘D.暴力攻擊101.下列不屬于投射測驗的是（）A.丹佛發(fā)展篩選測驗B.填句測驗C.動態(tài)家庭畫測驗D.羅夏測驗102.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分為十三

21、大項，其中“計劃及完成自己所制定的計劃”屬于（A.分類B.時間C.主動學(xué)習(xí)D.社會學(xué)習(xí)103.心理輔導(dǎo)中的兩種限制是（）A.接納和不批評B.接納和批評C.不接納和批評D.不接納和不批評“將個人的想法、情緒等歸咎于另U人或外在世界的事物”屬于防御機(jī)制中的（A.轉(zhuǎn)移作用B.投射作用C.否定D.表達(dá)個體心理學(xué)派認(rèn)為，個體生長的環(huán)境中最影響個體人格養(yǎng)成的因素是（A.學(xué)校環(huán)境和學(xué)校教育B.個人學(xué)習(xí)和個人經(jīng)驗C.人際關(guān)系和人際心理D.家庭氣氛和家庭地位以社會性、外在的交叉型的溝通形態(tài)來傳遞信息的類型屬于（）A.互補(bǔ)型溝通B.游移型溝通C.交叉型溝通D.隱含型溝通理性情感治療理論的哲學(xué)基礎(chǔ)來源于（）A.黑格

22、爾B.艾利斯C.艾帕克特斯D.克勞福得依據(jù)拉扎魯斯提岀的兒童基本問題理論，“缺乏自信，害怕被拒絕”屬于（A.行為B.情緒C.認(rèn)知D.意象109.“怕生現(xiàn)象嚴(yán)重，離不開父母，只喜歡獨(dú)自游戲，欺負(fù)弟、妹，不肯出家門A.習(xí)慣B.家庭環(huán)境屬于托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)基本內(nèi)容中的（）C社會性D.性格情緒實用文檔實用文檔文案大全文案大全110.下列屬于對超常兒童的心理輔導(dǎo)內(nèi)容的是（）A.增強(qiáng)接納同伴的能力B.提高自理與交往能力C.提高行為制定能力D.增強(qiáng)自尊與自信111.學(xué)前兒童心理健康教育的主要層面中除了傳授健康知識、幫助確立健康態(tài)度與信念外，還包括（）A.培養(yǎng)獨(dú)立自主能力B.塑造良好的人格特性C.幫助提高學(xué)習(xí)

23、成績D.培養(yǎng)健康的行為和習(xí)慣二填空題聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在其憲章中指岀：“健康是身體、心理和的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。自我意識包括自我認(rèn)識、和這三個方面。面談前的準(zhǔn)備內(nèi)容包括_、時間安排、情緒情感等。對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育，可供選擇和運(yùn)用的教育方法主要有_、安排妥善的活動時間和制定合適的課程等。理性情感治療的理論是以_的哲學(xué)為基礎(chǔ)的。所謂學(xué)前特殊兒童，是指有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及_的兒童。形成學(xué)前兒童精神壓力的主要根源在于_動機(jī)沖突_、_、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和教育機(jī)構(gòu)狀況等。8在心理輔導(dǎo)中，把心理輔導(dǎo)的服務(wù)對象稱為“”。社會學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)_的

24、示范作用，認(rèn)為人的大量行為不一定都要通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化才能獲得。人格測驗可以分為結(jié)構(gòu)不明確的_和結(jié)構(gòu)明確的兩大類。托幼機(jī)構(gòu)中，輔導(dǎo)者、_、實施心理輔導(dǎo)的場所和心理輔導(dǎo)時間的確定都是輔導(dǎo)中很重要的一些因素。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力的評估主要包括_、小組活動效果評估和期末評估等方面。TOC o 1-5 h z我們將那些持久地、經(jīng)常地表現(xiàn)岀與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和情緒表達(dá)的兒童，稱之為。廣義的心理輔導(dǎo)往往包括心理輔導(dǎo)和_。個體心理學(xué)派認(rèn)為，心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的_。人本主義理論特別強(qiáng)調(diào)人的特性、內(nèi)在的自尊、受尊重和追求人生價值等方面的需要。個體心理學(xué)是由心理學(xué)家_創(chuàng)立的。

25、兒童心理健康的標(biāo)志主要有智力發(fā)展正常、人際關(guān)系融洽、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)、性格特征良好等。在家庭療法中，主要解決的問題是家庭內(nèi)部的問題，特別是_問題。對學(xué)前兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本思路一是著重發(fā)展特殊兒童的，二是著眼于提高特殊兒童的。精神動力學(xué)是_創(chuàng)始的理論。對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力的評估主要包括現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗評估、和等方面。精神壓力是與_之間的特殊關(guān)系，它取決于人對加重或超岀其負(fù)荷的危機(jī)及其完好狀態(tài)的評估。陽性強(qiáng)化法主要的理論依據(jù)是_原理。TOC o 1-5 h z行為主義理論的代表理論主要包括：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和班杜拉的。學(xué)前兒童由于認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷

26、等方面岀現(xiàn)與事實不相符合的情況，而造成的說謊稱為。廣義的心理輔導(dǎo)，往往包括心理輔導(dǎo)和。自我意識包括自我認(rèn)識、自我評價和。預(yù)防和糾正學(xué)前兒童的說謊行為，關(guān)鍵在于。，又稱呼吸暫停癥，它以兒童在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停為主要特征，在2歲以前的兒童中比較多見，3、4歲以后較少發(fā)生，6歲以后則十分罕見。目標(biāo)蘊(yùn)藏的兒童行為有四大類型，分別是尋求舒服型、取悅別人型、控制型和_。先天素質(zhì)是和胎兒發(fā)育過程中環(huán)境因素之間復(fù)雜相互作用的結(jié)果。完整治療法認(rèn)為心理問題產(chǎn)生有五個層面，分別是、恐懼層、困惑層、覺察層和爆發(fā)層。_是指那些持久地、經(jīng)常地表現(xiàn)岀與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和情緒表達(dá)的兒童。Topdog&U

27、nderdog技巧和是完整治療法中常用的兩種輔導(dǎo)技巧。在結(jié)構(gòu)分析中，波納將人格分為P,A,C三種人格的獨(dú)立自我狀態(tài)，即“父母”、“_”以及“兒童”三者。_在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點(diǎn)。心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和_。研究遺傳因素對心理健康的影響主要是通過對家系的研究和對_的研究進(jìn)行的。_是人與環(huán)境之間的特殊關(guān)系，它取決于人對加重或超岀其負(fù)荷的危機(jī)及其完好狀態(tài)的評估。秉持接納與_的態(tài)度是良好輔導(dǎo)所應(yīng)有的特質(zhì)。在精神動力學(xué)中，最主要的有三個概念，分別是動力概念、_和發(fā)展概念。輔導(dǎo)學(xué)前兒童最主要的方法是_的技巧，因為這是兒童最自

28、然的自我表達(dá)方式。對學(xué)前特殊兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本思路是：著重發(fā)展特殊兒童的潛能，著眼于提高特殊兒童的。對影響學(xué)前兒童心理健康因素在理論上的探討最具說服力的模式是_。所謂“_”，指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。般認(rèn)為，_在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點(diǎn)。_將理想的健康看成是遺傳、環(huán)境、自身和經(jīng)驗交互作用的結(jié)果，提岀了健康的生態(tài)模型。49在托幼機(jī)構(gòu)中，的關(guān)系是最基本的人際關(guān)系之一，如果關(guān)系不融洽，會成為引起學(xué)前兒童心理失調(diào)的重要原因。50_是專門為2.5-8.5歲兒童設(shè)計的診斷測驗量表，除了能測量兒童的一般認(rèn)知能力以外，還能測量如言語、知覺一操作

29、、計數(shù)、記憶和動作等一些特殊的能力，在國際上也被廣泛運(yùn)用，近年來也已在中國得到運(yùn)用。在融合班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，最重要的一項學(xué)習(xí)經(jīng)驗為_。在心理輔導(dǎo)中，當(dāng)我們開始尋求解決問題時，最好記得，_方法通?？梢砸龑?dǎo)岀兒童最好的反映。行為療法實施者的目標(biāo)可歸納成主要的三種：改變兒童的不適當(dāng)行為、讓兒童學(xué)習(xí)決策的過程和狄雷庫斯（1964）指岀_是對兒童的一種尊重。_,是指對某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為的發(fā)生的方法。_是波納提岀的輔導(dǎo)理論中最核心的部分。基于精神分析理論的游戲治療是一種指導(dǎo)性的游戲治療，它有別于以_理論為基礎(chǔ)的非指導(dǎo)性游戲治療。羅杰斯的_是人本主義心理療法中應(yīng)用最為廣泛的一種。游戲治療

30、可廣泛應(yīng)用于學(xué)前兒童，尤其以_的戲劇活動治療效果最佳。集合問題行為發(fā)生原因相似、問題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者（包括兒童），在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法，該方法為.個體心理學(xué)派非常強(qiáng)調(diào)_的現(xiàn)象，并且主張個體的問題通常都圍繞著與他人的沖突打轉(zhuǎn)。廣義的心理健康以促進(jìn)人的心理健康，發(fā)揮人更大的為目標(biāo)。布魯姆在考察了影響個體或群體健康的諸多因素以后，對這些因素作了歸納和概括，提岀了一個決定個體或群體健康狀態(tài)的公式：外界的生理壓力包括不適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、照明、空間、等不良物理因素的長期刺激。觀察一般建立在觀察者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，具有一定的主觀性，因此觀察者應(yīng)注意掌握客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮不同的年齡有不同的

31、發(fā)育水平和行為表現(xiàn)，又要注意到_和教養(yǎng)態(tài)度對兒童的行為和發(fā)育有不同的要求和評定標(biāo)準(zhǔn)。有特殊需要的學(xué)前兒童，是指有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及_。67由于_的開發(fā)，對個人差異的研究也得以迅速開展。68接納個體是接納具有潛力、有價值的想法，但不是接納_。來訪者中心學(xué)派原本被稱為，因為它強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)過程中應(yīng)以鼓勵及傾聽的角色與來訪者互動。沃滋沃思（Wadsworth1984）根據(jù)皮亞杰的理論，進(jìn)行了調(diào)查研究。研究結(jié)果表明，兒童的自我中心化，會持續(xù)到歲左右。_,指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。_,是指兒童基于溝通與腳本的基礎(chǔ)形成的自我價值與他人價值的綜合感受。7

32、3_，是指通過語言、物質(zhì)等對兒童進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵的方法。_,是指在心理發(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為2-7歲的兒童。幫助學(xué)前兒童確立健康的_也是學(xué)前兒童心理健康教育的一個重要方面。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是根據(jù)兒童的_來歸納兒童認(rèn)知發(fā)展階段的。TOC o 1-5 h z英國小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德創(chuàng)始的兒童心理療法被稱為。現(xiàn)代心理健康發(fā)源于20世紀(jì)初，其倡導(dǎo)人是所謂_”，指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。兒童在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象稱為。個體心理學(xué)派認(rèn)為，心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的溝通分析的人性觀主要包括三個方面：先天正向的人性觀、后天學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的功效以及。布魯姆提出

33、健康公式HS=f（E+AcHs+B+LS），其中LS是指。溝通分析的類別主要有互補(bǔ)型溝通、交叉型溝通和三種。85.1908年5月，由_發(fā)起，在美國康涅狄克州成立了世界上第一個心理衛(wèi)生組織一一“康涅狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會”，可以說這是心理健康運(yùn)動開始的標(biāo)志。影響胎兒正常發(fā)育的環(huán)境因素是多方面的，如母親在孕期的營養(yǎng)、用藥狀況、身體健康狀況、環(huán)境污染狀況和_等都可通過母親的子宮對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生影響。艾力克森曾描述兒童面臨與精神壓力有關(guān)的4種類型的情況，它們是：沖突、社會經(jīng)濟(jì)狀況、教育機(jī)構(gòu)狀況和。談話的方式可以有三種：選擇答案的談話、自由回答的談話和_。89對于家庭需求的探討，盡可能以_方式來處理，以避免

34、家長在太多的壓力之下不敢真正談及所需。美國的心理輔導(dǎo)，一般以進(jìn)行的工作為發(fā)端且最具影響。精神分析療法的另一重要方法是夢的解析。弗洛伊德的于1900年出版，是人類科學(xué)思想上具有特別意義的分水嶺和里程碑?？撕辗蛐薷牧肆_杰斯的助人歷程模式，提岀來訪者在輔導(dǎo)過程中所經(jīng)歷的自我探索、自我了解和_三個階段。在波納的觀點(diǎn)里，生活是件很單純的事，然而人們都會發(fā)明，有些人總要將過去事件及宗教等來進(jìn)行自我顛覆。兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)（又稱“情結(jié)”），就是。_，指的是教室中每一區(qū)域視覺分化得很清楚，例如用不同顏色或以地板升高的方式區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力理性情感治療的理論認(rèn)為，人如果以_來與

35、人對立，則無好壞可言。97有關(guān)弱智兒童的定義，一般根據(jù)1993年_在PL9.4-1.42公法的基礎(chǔ)上提出的定義。TOC o 1-5 h z在對弱智兒童的心理輔導(dǎo)過程中，盡可能讓輕、中度的弱智兒童和普通的同齡伙伴在一個班，即進(jìn)行_“”鮑爾比認(rèn)為，_行為是一種本能，這種行為基本上是先天的，貫穿于自嬰兒期直至成人期的整個過程中。學(xué)前兒童心理健康的意義一方面在于培養(yǎng)_，另一方面在于增進(jìn)和維護(hù)健康的心理。波納的溝通分析強(qiáng)調(diào)從心理游戲轉(zhuǎn)至_。使用問卷法獲取的資料并不一定總是正確的，因為問卷往往受被調(diào)查者的_和認(rèn)識偏向性的影響。個體心理學(xué)派心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的_。在波納的溝通分析理論中，人格的“父母”自我狀態(tài)可以分為“養(yǎng)護(hù)性父母”和“_”。.弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏_、缺乏對行為的控制和缺乏社會行為的技巧。.學(xué)前特殊兒童家