小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案

1、-. z.課外閱讀指導(dǎo)課教案一一、指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，到達(dá)教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：一、推薦文章引入指導(dǎo) 1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^不少的名人名言，高

2、爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光從中，我們可以看出書確實(shí)是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么教師會(huì)推薦一組這樣的文章。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問：沒有教師的幫助你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75

3、、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)展課外閱讀 1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。 2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。 3、小結(jié)：真快樂！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)展課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光芒。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書： 課內(nèi)得法 課外活用 查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累 聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多二 好文章向大家推薦 一、指導(dǎo)目的： 1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指

4、導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。 二、指導(dǎo)的重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。 三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品父母的心 四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程： 一激趣導(dǎo)入 哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。教師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。二認(rèn)識(shí)看課外書的作用 師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開場(chǎng)就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開場(chǎng)看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么則愛看書嗎？生答復(fù) 師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的

5、故事以后，通常會(huì)怎么做呢？生談自己的做法 師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容 師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文教師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道教師為什么要這樣做嗎？生談自己的想法 師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？生答 師根據(jù)答復(fù)總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句 看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受 三概括讀書的方法

6、師：大家回憶一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？精讀、速讀 師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？問爸爸媽媽、問同學(xué)教師、查字典、聯(lián)系上下文理解四運(yùn)用讀書方法進(jìn)展閱讀 1、師：原來我們班同學(xué)啊，都則會(huì)讀書，現(xiàn)在教師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)容許嗎？這個(gè)故事叫父母的心，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。 2、生進(jìn)展閱讀快速默讀3、生分享故事內(nèi)容概括內(nèi)容大意。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)

7、候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？ 4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)展第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。 5、生進(jìn)展第二次閱讀。精讀 6、閱讀反應(yīng)： 你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？生談感受 五總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了父母的心這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇

8、高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。 六作業(yè)：完成閱讀卡三走進(jìn)神話世界課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)展有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明

9、，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目中外神話傳說教學(xué)過程：課間播放動(dòng)畫哪吒鬧海一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫哪吒鬧海它選自中國(guó)古代神話故事封神榜。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？學(xué)生上黑板寫名字2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？引導(dǎo)說話說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不興旺，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英

10、雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：教師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的中外神話傳說，向詩(shī)經(jīng)、左傳、國(guó)語(yǔ)、莊子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助中外神話傳說這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事 品讀盤古開天辟地1.翻開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)阿里山和

11、世界最初的七天這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那熬植渴侵袊?guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)局部的第一個(gè)故事盤古開天辟地都讀過了嗎？誰(shuí)來說一說故事主要講了什么？出示說話訓(xùn)練：讀了盤古開天辟地，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一團(tuán),像_,是_用他的神力,開辟了_,他的_ 變成了世間的萬(wàn)物。2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？指名交流評(píng)價(jià)3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。教師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。實(shí)

12、物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的困難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好似活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書：我們剛剛是怎么讀這一段的呢？書中好的語(yǔ)言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在

13、喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。 板書： 做記號(hào) 想畫面 寫感受品讀愚公移山1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。4.大家這么快就掌握了教師教會(huì)的方法，真是棒！教師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫?？春蠼處熖嵝眩航處熤来蠹叶枷矚g看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。教師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。四走進(jìn)三國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1 .指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題

14、的方法；2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的三國(guó)演義中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物為主線，到達(dá)指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的。4 .通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀、合作探究。5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?. 同學(xué)們，三國(guó)演義是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國(guó)迷的舉手。 .下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó).先來幾題考考大家怎么樣？一題一題出示，先出示題目，再出示答案桃園三結(jié)義三

15、兄弟是誰(shuí)？*備、關(guān)羽、*飛水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？諸葛亮、龐統(tǒng)寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下是誰(shuí)說的？曹操三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？羅貫中既生瑜，何生亮是誰(shuí)的臨終一嘆？周瑜閉月美女指三國(guó)演義中的誰(shuí)？貂禪三國(guó)演義中有哪“三絕，分別指誰(shuí)？智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操“死諸葛嚇走生仲達(dá)仲達(dá)是誰(shuí)？司馬懿三足鼎立指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？東吳、西蜀、北魏諸葛亮病逝何地？五丈原.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會(huì).三國(guó)演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)亂不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說出你敬仰他什么？ . 大家敬仰的英雄各不一樣，看來

16、對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物關(guān)羽：1生說：刮骨療毒 2提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)溫酒斬華雄：出示原文，齊讀千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城3面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：出示“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯

17、背義投敵國(guó)乎？城假設(shè)破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！指名讀、齊讀4關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：1生說：草船借箭2諸葛亮是三國(guó)演義的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？3教師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？ 諸葛亮征孟獲-收收放放 諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測(cè) 諸葛亮三氣周瑜-略施小技 諸葛亮借箭-有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖-顧全大局 諸葛亮用兵-神出鬼沒 諸葛亮的錦羹-神機(jī)妙算 曹操諸葛亮-脾氣不一樣

18、 諸葛亮隆中對(duì)策-有先見之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-滿載而歸 諸葛亮吊孝-裝模作樣 諸葛亮用空城計(jì)-不得已 諸葛亮當(dāng)軍師-名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮 分組合作讀歇后語(yǔ) 4一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？男女生比賽、生評(píng)價(jià)5剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？6我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)*備的知遇之恩輔佐*家天下鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。 杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧

19、草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。曹操：1生說：敗走華容道2在三國(guó)演義中，雖然為了突出*備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的根底,后來晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄. 3對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？對(duì)于人才的求賢假設(shè)渴,提出了唯才是舉的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比方陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳

20、琳歸降曹操.曹操問他說:你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂府中的名篇.以上局部如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)4出示觀滄海*備：1生說：三顧茅廬 2三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使*備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬仰呢？他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他*備二字，成就了一段永恒的歷史。如果

21、把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典*；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死缺乏惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇?，假設(shè)嗣子可輔，輔之，假設(shè)嗣子不可，君可自立。千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。以上局部如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出

22、那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞∪龂?guó)演義的優(yōu)美旋律中再來回憶一些精彩畫面?？串嬅嬲f情節(jié)五 尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；4、能對(duì)人物性格進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一局部A1請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一局部1你讀懂了什么？2畫

23、出文中相關(guān)語(yǔ)句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一局部B1尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假設(shè)你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？2帶著自己的猜測(cè)閱讀文章的第一局部B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3學(xué)生匯報(bào)。四、引導(dǎo)閱讀文章第一局部C1尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子的最后一局部。3生匯報(bào)。五、自主閱讀文章第二局部大雁1看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的

24、第二局部大雁。作批注，做交流 3看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)比照文本與影音資料的區(qū)別。4交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？ 2教師總結(jié)六閱讀指導(dǎo)課我愛我家教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：精讀三首兒歌太陽(yáng).月亮.星星。教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氣氛，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受

25、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入。板書：家 小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。完成板書：我愛我家過渡：今天我和大家一起來閱讀：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌太陽(yáng).月亮.星星。精讀第三首兒歌。1、激趣：我的家有太陽(yáng)有月亮 有星星 奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡

26、量把句子讀通順。3、*讀兒歌。看大家讀的這么認(rèn)真，教師也想來讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？再次自由練讀。能學(xué)著教師的樣子再來讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。檢查朗讀情況。出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀。我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和讀準(zhǔn)字音前鼻韻母自讀，指讀，男生讀。爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？出示第三句。指名讀，正音：“溫柔，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？ 出示

27、第四句。指名讀，正音，“感染前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。原來我是小星星 貼星星圖過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人?。〕鍪镜谖寰?。指讀，分組讀，齊讀。過渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！課間休息：播放桔祥三寶視頻，學(xué)生拍手放松。歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！練讀整首兒歌。學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。指名比賽讀，配樂。配樂齊讀。拓展延伸：我們這

28、首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說說說我的家嗎？爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。)小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！齊讀題我愛我家 略讀一和二兩首兒歌。過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。自由讀兩首兒歌。指名讀。一人一首。大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。全課總結(jié)。今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)！獎(jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽(yáng)月亮星星在這節(jié)

29、課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油！多媒體點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書香人生讓我們天天讀書，快樂讀書！ 板書設(shè)計(jì) 爸爸圖 太陽(yáng)圖 我愛我家 媽媽圖 月亮圖 孩子圖 星星圖七伊索寓言閱讀交流會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3. 讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：仔細(xì)閱讀伊索寓言 認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入 一見如故說起寓言，大家一定不陌生吧。寓

30、言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。 課件提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了伊索寓言。1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和伊索寓言。伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言挖苦權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的伊索寓言。其中農(nóng)夫和蛇、狼和小羊、狐貍吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。材料：伊索介紹2.小結(jié)、過渡。關(guān)于伊索寓言，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。確實(shí)，伊索寓言是一本世界上最古老的

31、寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。伊索寓言中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來讀讀伊索寓言。二、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)1、伊索寓言一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫板書：人物形象：動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事

32、？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的構(gòu)造特點(diǎn)。板書：構(gòu)造特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)歷非常豐富多彩。這些經(jīng)歷源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)，這些“教訓(xùn)顯然是后人添加的，其中有的比擬切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。三、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)1、說說人物1在這些讀過或聽過的故事中，你喜歡或

33、討厭哪些人物？為什么？2說說蟬和狐貍中的蟬。善于觀察，機(jī)敏、聰明的人具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，發(fā)覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。教師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：推薦出示：1英國(guó)哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一局部。2善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以蟬和狐貍為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：寫作手法：比喻、擬人交流心得：例故事中：亡羊補(bǔ)牢中的牧羊人；裝病的獅子中的狐貍生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反

34、映的生活經(jīng)歷豐富多彩。這些經(jīng)歷源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所讀的伊索寓言故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？交流讀書感受。四、拓展延伸 激發(fā)興趣伊索寓言寓言還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸*，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。如蟬和狐貍中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。2、不同的故事中一樣的人物形象有著不同的性格。如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。五、后續(xù)活動(dòng) 深化效果伊索寓言是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、續(xù)編故事：有一天

35、，蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。六、意猶未盡 特別推薦有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。1、繼續(xù)讀伊索寓言1伊索寓言集有許多版本，選擇適宜自己的一本進(jìn)展閱讀，要持之以恒，讀完整本書。2養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是

36、借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。3制訂讀書方案，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦中國(guó)古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希臘寓言(七)、成果展示1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。2、將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。八我讀書我快樂 伊索寓言導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的根本方法，訂立讀書方案，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣

37、。教師準(zhǔn)備：1、通讀伊索寓言集，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。2、設(shè)計(jì)讀書方案表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)學(xué)生準(zhǔn)備：1搜集整理伊索寓言課內(nèi)外已讀或未讀的，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書方案表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。3、了解伊索寓言集及其作者的資料。教師導(dǎo)引民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍這當(dāng)中不少是來源于伊索寓言集。問題激趣：有了解伊索寓言集和其作者的嗎？友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索本文師生互動(dòng)交流簡(jiǎn)介伊索寓言集和 盡量讓學(xué)生有充分的展示時(shí)機(jī)生：掌聲鼓勵(lì)師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：生：我覺得師：生：掌聲掌聲師小結(jié)：公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，挖苦權(quán)