高一音樂(lè)走進(jìn)非洲與美洲教案

1、走進(jìn)非洲與美洲教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真聆聽(tīng)非洲與北美洲音樂(lè)，感受這兩個(gè)洲的獨(dú)特的音樂(lè)魅力。充分認(rèn) 識(shí)到我們生活在一個(gè)多元的文化世界里。了解兩大洲民間音樂(lè)的基本特征、表現(xiàn)形式及局部演奏樂(lè)器。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能更深刻的體驗(yàn)和理解非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。能用英語(yǔ)學(xué) 唱什錦菜。教學(xué)重難點(diǎn)感受這兩個(gè)洲的獨(dú)特的音樂(lè)魅力，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能更深刻的體驗(yàn)和理 解非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)思路本節(jié)課選自“湘藝版”音樂(lè)鑒賞第三單元走進(jìn)非洲與美洲IO由于這 個(gè)單元涉及到非洲、北美及拉丁美的民間音樂(lè)，素材比擬多，量比擬大。結(jié)合教 學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課按排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)介紹非洲和北美洲民間音樂(lè)。第二課時(shí) 介紹拉丁美洲音樂(lè)。本節(jié)

2、音樂(lè)課將兩大洲的民間音樂(lè)作為鑒賞的主要內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)，通 過(guò)聽(tīng)、唱、練、分析、概括等活動(dòng)提升對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)和理解能力，開(kāi)拓 學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生查找非洲、美洲的相關(guān)材料。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：以幻燈的形式播放一段破銅爛鐵打著玩一廚房打擊樂(lè)視頻片段， 為本節(jié)課營(yíng)造氣氛。師：其實(shí)剛才老師演奏了兩首音樂(lè)片段，除了肖邦的C小調(diào)練習(xí)曲，另外一首是現(xiàn)代 主義音樂(lè)風(fēng)格美國(guó)偶然音樂(lè)流派的開(kāi)創(chuàng)人約翰凱奇的4分33秒。該作品為任何種類的樂(lè) 器以及任何數(shù)量的演奏員而作，共三個(gè)樂(lè)章，總長(zhǎng)度4分33秒，樂(lè)譜上沒(méi)有任何音符，唯一 標(biāo)明的要求就是“Tacet”（沉默）。

3、作品的含義是請(qǐng)觀眾認(rèn)真聆聽(tīng)當(dāng)時(shí)的寂靜，體會(huì)在寂靜 之中由偶然所帶來(lái)的一切聲音。這也代表了凱奇一個(gè)重要的音樂(lè)哲學(xué)觀點(diǎn)：音樂(lè)的最基本元素 不是演奏，而是聆聽(tīng)。大家覺(jué)得是不是很另類，今天我們將要欣賞的主題就是現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng) 格。2、關(guān)于現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格大家都了解一些什么內(nèi)容？生：、師總結(jié)：20世紀(jì)的西方專業(yè)音樂(lè)被總稱為“現(xiàn)代音樂(lè)”。在這一旗號(hào)下，匯聚 了大量的音樂(lè)流派。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)充滿矛盾和動(dòng)亂的時(shí)代，資本主義的殘酷競(jìng)爭(zhēng)、 兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等等，引發(fā)了社會(huì)心理的變化，因此音樂(lè)作品中常 出現(xiàn)苦悶、孤獨(dú)、恐懼、絕望等情緒和病態(tài)、死亡、失常的主題。傳統(tǒng)的創(chuàng)作思想 和技巧被否認(rèn)，新奇的表現(xiàn)手法

4、不斷出現(xiàn)。如：以斯特拉文斯基為代表的新古典主 義，力求模擬原始的古代風(fēng)格；以勛伯格為代表的表現(xiàn)主義音樂(lè)主張夸張的手法表 現(xiàn)強(qiáng)烈的自我感受、欲望和幻覺(jué)，在音樂(lè)中制造緊張、恐懼的氣氛。另外，還有十 二體系音樂(lè)、作曲家將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列，然后用這個(gè)序 列的原形、逆行、倒影、逆行兼倒影四種形式組成一部作品。具體音樂(lè)、偶然音樂(lè)、 電子音樂(lè)等。3、我相信同學(xué)門在生活中一定會(huì)遇到苦悶、孤獨(dú)、恐懼、沉思、失望等各種情 緒，作曲家也一樣，下面請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)勛伯格的兩首作品，思考作曲家要表達(dá)什么情 緒，能否和大家產(chǎn)生共鳴呢？欣賞五首管弦樂(lè)曲第一首、第二首。說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受？生：、師：第一首，預(yù)兆

5、。無(wú)調(diào)性音樂(lè)展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦中的幻覺(jué)世界，作品中使用了各 種新鮮的樂(lè)器音色和配器效果，如長(zhǎng)號(hào)的刺耳聲音、加弱音器的圓號(hào)等。第二首，往事。表現(xiàn)了一種沉思的情緒。旋律簡(jiǎn)單，但卻有豐富的和聲語(yǔ)匯和精致細(xì)膩的 音色。4、運(yùn)用cakewalk sonar編排一個(gè)逆行音列。要求：在老師幫助下學(xué)生將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列，然后編 排這個(gè)序列的逆行音列。感受音響效果，和肖邦的C小調(diào)練習(xí)曲比照說(shuō)一說(shuō)聆聽(tīng)后 的感受？生：、師：打破傳統(tǒng)的作曲技法和大小調(diào)體系的束縛，取消了各音之間的音級(jí)功能差 別，八度中的十二個(gè)半音處于平等地位，既不與某個(gè)調(diào)性中心有關(guān)系，也不依附于 某個(gè)主音，從而防止和否認(rèn)了調(diào)

6、中心的存在。但是勛伯格在放棄調(diào)性的同時(shí)，也就 意味著喪失了傳統(tǒng)音樂(lè)中對(duì)結(jié)構(gòu)框架的組織手段。也就是說(shuō)，作曲家只能用無(wú)調(diào)性 來(lái)寫一些篇幅短小的作品，而很難創(chuàng)作類似于交響曲、歌劇這樣大型音樂(lè)體裁的作 品。5、欣賞勛伯格的幻想曲和阿爾弗雷德施尼特凱的鋼琴曲，這些現(xiàn)代主義 作品音樂(lè)語(yǔ)言非常奇特、晦澀。表達(dá)了現(xiàn)代人的種種復(fù)雜思想和情緒。6、true piano或現(xiàn)實(shí)鋼琴即興隨意演奏。要求：利用音區(qū)、節(jié)奏、音色、音量的變化表現(xiàn)一種情緒。如：神秘、悲憤、恐懼、沉思、 痛苦、高興等等。7、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們了解現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生的時(shí)代背景、常用主題，和浪漫主義比照欣 賞了一些音樂(lè)作品，了解運(yùn)用了逆行的作曲方

7、法。由于流派眾多很多音樂(lè)作品都不可能一一欣 賞，希望同學(xué)們課后多多收集有趣的音樂(lè)音響資料，大家可以一起欣賞、交流、討論。三、教學(xué)反思：1、導(dǎo)入局部老師的演奏能很好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞音樂(lè)時(shí)和時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)能讓學(xué)生更好的理解作品。3、音樂(lè)制作軟件cakewalk sonar的教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解作曲家的創(chuàng)作手 法和音響效果。4、在true piano或現(xiàn)實(shí)鋼琴即興隨意演奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生要熟練運(yùn)用音樂(lè)的要素 表達(dá)情緒是有點(diǎn)難度的。5、由于現(xiàn)代音樂(lè)流派繁多不能一一欣賞，希望學(xué)生課后能繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、非洲民間音樂(lè)篇1、與非洲有關(guān)的常識(shí)簡(jiǎn)介:教 師：先請(qǐng)同學(xué)將課前的有關(guān)非洲的

8、常識(shí)給大家簡(jiǎn)單介紹一下。學(xué) 生：簡(jiǎn)介有關(guān)知識(shí)。教師小結(jié)：非洲以撒哈拉沙漠為界，北部為“白非洲I”，南部為“黑非洲”。非 洲的民間音樂(lè)極為豐富多樣，音樂(lè)是非洲的社會(huì)生活中不可缺少的組成局部。勞 動(dòng)、祭祀、集會(huì)、節(jié)慶、禮拜、婚嫁、喪葬等活動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)。2、欣賞音樂(lè)：教 師：同學(xué)們介紹了非洲的有關(guān)知識(shí)，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)非洲的，具有代表 性的民間音樂(lè)。A： “津巴布韋拇指鋼琴演奏”的民間樂(lè)曲。（屏幕出示相關(guān)圖片和標(biāo)題以 及樂(lè)器簡(jiǎn)介。）大家一起感受一下被人稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”的拇指鋼琴的聲音，讓我們?cè)?這古老的樂(lè)曲聲中穿越時(shí)空，去傾聽(tīng)神秘自然的聲音。學(xué) 生：聽(tīng)，感受。了解拇指鋼琴。B：欣賞“非洲贊

9、歌”教 師：非洲音樂(lè)除了節(jié)奏、音色較特別外，它的功能性也很強(qiáng)，音樂(lè)活動(dòng)大 都伴隨著社會(huì)日常生活。非洲音樂(lè)，尤其是歌舞活動(dòng)，有著強(qiáng)烈的自?shī)市再|(zhì)。所 以，非洲歌曲的曲調(diào)音域一般較狹窄，樂(lè)句比擬短小，較少使用裝飾音，而且很 少用變奏，常作屢次反復(fù)。因?yàn)樽詩(shī)市暂^強(qiáng)，有時(shí)夾雜著叫喊聲。比方非洲贊 歌學(xué) 生：聽(tīng)，感受節(jié)奏，感受人們歌唱時(shí)的心情。3、心動(dòng)不如行動(dòng)A、教師示范，模仿打擊節(jié)奏。通過(guò)親身體驗(yàn)感受音樂(lè)的節(jié)奏感.4/4X4/4XX4/4X4/4XXXXXXXX X 以XXX（加紅體為節(jié)奏的重拍。）B、教師組織學(xué)生同時(shí)打擊節(jié)奏，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編節(jié)奏打擊。強(qiáng)調(diào)學(xué)生 注意打擊時(shí)的速度和重音的位置。4、學(xué)生

10、討論非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。5、教師概括非洲音樂(lè)特點(diǎn)：a、口頭傳唱、即興創(chuàng)造，b、節(jié)奏多變、風(fēng)格獨(dú)特，c、以打擊樂(lè)器特別是鼓為主，鼓為非洲音樂(lè)的靈魂。三、美洲民間音樂(lè)篇?dú)g迎同學(xué)們參加美洲音樂(lè)旅行團(tuán)，跟我一起跨過(guò)大西洋，到另一塊讓人神往的“新 大陸”一一美洲。去探尋那古樸而又神秘的音樂(lè)，去聆聽(tīng)夸越大西洋的美妙旋律。1、 課件展示美洲地圖，和著昨日重現(xiàn)的旋律到達(dá)美國(guó)。教師簡(jiǎn)介有關(guān)知識(shí)。（北美主要包括美國(guó)和加拿大兩個(gè)國(guó)家。在“新大陸”被發(fā) 現(xiàn)之前，當(dāng)?shù)氐闹饕用袷怯〉诎踩?，后?lái)歐洲移民大量移入北美，非洲黑奴也 被源源不斷的販運(yùn)到此，因此美國(guó)和加拿大是一個(gè)移民國(guó)家。）美國(guó)民間歌曲A.什錦菜美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。教 師

11、：“新大陸”被發(fā)現(xiàn)以后，歐洲移民大量涌入北美，同時(shí)也帶來(lái)了他們 的音樂(lè)文化，其中英國(guó)音樂(lè)的影響最大。最早期移民者從歐洲大陸來(lái)美國(guó)。然后 開(kāi)始向西部拓荒，他們總是懷有多多少少的思鄉(xiāng)之情，包括在西部生活的過(guò)程當(dāng) 中他們心中各種各樣的情感，對(duì)愛(ài)，對(duì)大自然，對(duì)生活的困苦、郁悶、歡樂(lè)、惆 悵等等各種情感都靠著這種本土的音樂(lè)來(lái)抒發(fā)。學(xué) 生：聽(tīng)賞時(shí)，嘗試用英文來(lái)演唱這首歌。B.深深的河美國(guó)黑人歌曲教 師：生活在全世界的黑人由于語(yǔ)言不同，信仰不同，他們對(duì)“主”和“天 國(guó)”非常虔誠(chéng)，至死不渝。不少黑人被販賣到美洲后，對(duì)故土的懷念依然十分 強(qiáng)烈，而且一代一代的人都繼承這一傳統(tǒng)。所以在美國(guó)黑人社區(qū)才會(huì)流行這樣 的懷

12、舊歌曲。在聽(tīng)時(shí)要把握懷念和懷舊這樣的主題，來(lái)感受這首歌所表達(dá)的情 感。2、欣賞曬稻草（加拿大歌曲）和白樺林好地方（加拿大印第安民歌）， 分析：兩首歌曲有何異同點(diǎn)？教 師：組織，提出欣賞要求。學(xué) 生：比照欣賞，并歸納異同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：音樂(lè)材料精練，工整。不同 點(diǎn)：曬稻草帶有歐洲音樂(lè)的要素，而白樺林好地方保存了印第安人的 音樂(lè)特征，在樂(lè)曲結(jié)束時(shí)的處理上也不同。）教 師：組織學(xué)生對(duì)剛才所欣賞的美洲音樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。學(xué) 生：小結(jié)概括。（大多的北美民間音樂(lè)都比擬抒情、懷舊、懷戀。音樂(lè) 關(guān)注的人文因素比擬多）四、課堂總結(jié)：翻開(kāi)非洲和美洲的開(kāi)展歷史是一部辛酸的血淚史。但音樂(lè)文化卻跨越了遼闊的大 西洋，成為兩大洲

13、交流的紐帶和橋梁，成為兩大洲人民共同的最美的語(yǔ)言。五、教學(xué)反思不斷努力在新課程改革下，運(yùn)用新的手段和方法，改變過(guò)去音樂(lè)課的模式，讓學(xué) 生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。走進(jìn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生從舞蹈的種類初步深層次地認(rèn)識(shí)舞蹈，從而喜歡欣賞舞蹈。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境創(chuàng)設(shè)、示范法、互動(dòng)法教學(xué)媒體：多媒體課件一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。（用課件的形式）師：樂(lè)記.樂(lè)象篇中說(shuō)道：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也?！睙o(wú)論詩(shī)、 歌或舞，都是由人的內(nèi)心出發(fā)的，內(nèi)心所指，然后才表露于外。舞蹈是一種美的教育，通過(guò)真、 善、美的舞蹈形象浸透人們心田，感染著人們的思想、品質(zhì)、情感。今天就讓我們一同走進(jìn)舞 蹈的世界。二、新

14、課教授：今天這節(jié)課我們單單從舞蹈的種類來(lái)談，就能延伸出很多的話題，也讓我們對(duì)舞蹈有一個(gè) 初步的了解：分為芭蕾舞、古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞、流行舞。不同種類的舞蹈不僅在服飾上 各有特色，在創(chuàng)作的風(fēng)格上也是各有千秋。（一）芭蕾舞：1、用多媒體展示一組圖片，（古典芭蕾舞與現(xiàn)代芭蕾舞）請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)芭蕾舞的服飾 特點(diǎn)。2、用多媒體播放兩段芭蕾舞蹈：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙爬傥璧奶攸c(diǎn)。3、教師總結(jié)芭蕾舞的特點(diǎn)：也稱足尖上的舞蹈。動(dòng)作規(guī)整、舒展。以下肢動(dòng)作為主，跳 躍、旋轉(zhuǎn)、踢搬腿。一般上身保持挺拔向上的感覺(jué)，（就像頭頂著一樣?xùn)|西不能讓它掉下來(lái)） 不能亂動(dòng)。腳背隨時(shí)都要繃到只有腳趾尖著地。4、跟我學(xué)：七個(gè)芭蕾手位（注意

15、好手型手臂和上身的感覺(jué)）動(dòng)作是用手指間去帶動(dòng)手臂 拉長(zhǎng)的感覺(jué)。（二）古典舞1、用多媒體播放一段古典舞蹈：要求學(xué)生仔細(xì)觀看，感受古典舞的表演特色。2、比照古典舞與芭蕾舞表演中的相同處和不同處：引導(dǎo)學(xué)生和老師共同總結(jié)。相同處：基本功相同都有跳躍、旋轉(zhuǎn)、踢搬腿，（但古典舞的基本功要更豐富一些）也有 類似芭蕾的手位。（教師示范舉例如：四位與托按掌等）不同處：動(dòng)作的風(fēng)格不同，古典舞的上身動(dòng)作不死板。（如含腆移靠）下肢的動(dòng)作更豐富 一些，花樣更多一些。（教師舉例：射燕跳、變身跳。）手型的不同：（教師舉例：女蘭花指、男掌）腳型的不同：芭蕾要求一定要繃直立腳背，而古典舞那么是用前腳掌立。（三）民族舞1、用多媒

16、體展示四幅民族舞的圖片資料，教師講述民族舞的特點(diǎn)：我國(guó)有56個(gè)民族，不同的民族具有不同的地方特色，我們從不僅服飾上可以區(qū)分，其舞 蹈動(dòng)作也各具民族特色。2、用多媒體播放四段不同民族的舞蹈片斷：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈，每個(gè)民族的 特色在哪？（教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明）（四）現(xiàn)代舞與流行舞1、如何區(qū)分現(xiàn)代舞與流行舞。請(qǐng)學(xué)生觀看兩段錄像，說(shuō)說(shuō)哪段錄像室現(xiàn)代舞，那段錄像是流行舞？2、現(xiàn)代舞的起源與特征。（教師簡(jiǎn)介）現(xiàn)代舞起源于德國(guó)，但卻在美國(guó)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。二十世紀(jì)初受美國(guó)舞蹈家伊莎多拉.鄧肯 和露芙.圣.丹妮絲兩位的影響，使得現(xiàn)代舞的動(dòng)作有了基本的藍(lán)本與表現(xiàn)形式。動(dòng)作的性質(zhì)：是屬前衛(wèi)性質(zhì)的藝術(shù)，對(duì)任何事都

17、可嘗試的舞蹈?？捎貌灰?guī)那么或舞者自 創(chuàng)的音樂(lè)或聲音。動(dòng)作的特征：赤足，沒(méi)有民族色彩，追求自由、開(kāi)放、冒險(xiǎn)、求新的特征。動(dòng)作的表現(xiàn)方式：以全身為表現(xiàn)的基礎(chǔ)，任意開(kāi)展，無(wú)任何限制，由觀眾自己去感覺(jué)、 去詮釋。動(dòng)作的技巧：追求自我與自由，不強(qiáng)調(diào)技術(shù)，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的表達(dá)意義。3、了解流行舞包括哪些？（用多媒體展示）流行舞包括街舞、勁舞、拉丁、摩登、爵士、踢踏、有氧健美、啪啦啪啦等 等時(shí)尚的舞種。4、跟我跳。邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)跟老師學(xué)跳啪啦啪啦舞。三、課堂小結(jié)：其實(shí)不管是那種類型的舞蹈，只要跳得好看，我們都會(huì)喜歡。其實(shí)現(xiàn)在很多舞蹈都沒(méi)有這 么嚴(yán)格的區(qū)分類型，比方芭蕾與古典舞、現(xiàn)代舞的結(jié)合，古典舞與民族舞、現(xiàn)

18、代舞的結(jié)合，現(xiàn) 代與流行民族的結(jié)合等等。舞蹈只有不斷的創(chuàng)新才能更受歡迎。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，我想 同學(xué)們會(huì)覺(jué)得對(duì)舞蹈有了更深度的了解，也許有同學(xué)會(huì)由此愛(ài)上舞蹈，這也是我所期望的，我 們不一定都會(huì)跳，但我們一定要懂得去欣賞和品位舞蹈藝術(shù)。這也是我們生活當(dāng)中娛樂(lè)文化之 一。最后祝愿同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，好好生活，做一位有知識(shí)有品位的人。走進(jìn)現(xiàn)代主義音樂(lè)高一年級(jí)學(xué)時(shí)：45分鐘一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)作品感受作品的音響、情緒。體驗(yàn)音樂(lè)文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多 元文化的理解。（2） 了解現(xiàn)代主義音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景，常用的音樂(lè)主題、表現(xiàn)內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)。（3）在老師的幫助下運(yùn)用cakewalk sonar編排一個(gè)逆行音列。運(yùn)用true piano體驗(yàn) 音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要是欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代主義音樂(lè)風(fēng)格的作品，了解現(xiàn)代主義風(fēng)格作品 產(chǎn)生的時(shí)代背景，20世紀(jì)是一個(gè)充滿矛盾和動(dòng)亂的時(shí)代，資本主義的殘酷競(jìng)爭(zhēng)、兩 次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等等，引發(fā)了社會(huì)心理的變化，因此音樂(lè)作品中常出 現(xiàn)苦悶、孤獨(dú)、恐懼、絕望等情緒和病態(tài)、死亡、失常的主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代主 義風(fēng)格和對(duì)多元文化的理解，。用cakewalk編排逆行音階，讓學(xué)生了解表現(xiàn)主義代 表人物之一勛伯格的作曲方法及音響效果。學(xué)習(xí)用true pia