醫(yī)藥院校大一和大四本科生心理狀況調(diào)查及分析

1、醫(yī)藥院校大一和大四本科生心理狀況調(diào)查及分析【關(guān)鍵詞】院校,醫(yī)學(xué)；大一和大四學(xué)生；精神病狀態(tài)評(píng)定量表；精神衛(wèi)生【Keyrds】shls,edial；freshenandsenirs;psyhiatristatusratingsales;entalhealth0引言進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育已進(jìn)入戰(zhàn)略調(diào)整轉(zhuǎn)型期，隨著學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生的心理問題顯得尤為突出.加強(qiáng)心理教育，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，成為提升高校素質(zhì)教育的重要組成部分.為了掌握大學(xué)生心理安康狀況，同時(shí)比較大學(xué)高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生心理狀況差異，增強(qiáng)心理安康教育的針對(duì)性和有效性，我們對(duì)河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院2022級(jí)大一新生和2022

2、級(jí)大四畢業(yè)生的心理安康狀況進(jìn)展了調(diào)查和分析，為高校心理教育和咨詢提供根據(jù).1對(duì)象和方法1.1對(duì)象以河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院一年級(jí)和四年級(jí)的1231名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，剔除其中未完成的60份問卷，有效問卷總計(jì)1171份大一學(xué)生601份，大四學(xué)生570份，其中男生533份，女生638份.年齡1724歲.2結(jié)果表1醫(yī)藥專業(yè)大一和大四學(xué)生心理問題檢出率略2.2各因子得分性別差異男女生在總均分上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0.05,表2，但在因子均分方面，抑郁、恐懼均分女生高于男生，而強(qiáng)迫、敵對(duì)均分男生高于女生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0.01.表2男生與女生各因子得分比較略bP0.01.bP0.01.2.4醫(yī)藥專業(yè)大一

3、和大四學(xué)生比較總均分上大四學(xué)生高于大一學(xué)生，在因子均分方面，除了偏執(zhí)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0.05外，其余各因子均分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0.01，表4；除人際敏感和敵對(duì)因子外，其他因子均分大四學(xué)生都高于大一學(xué)生.表4大一和大四學(xué)生各因子得分比較略bP0.01.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3討論此次調(diào)查選取大學(xué)一年級(jí)新生和即將面臨消費(fèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)的大四學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在大學(xué)里具有一定的代表性.根據(jù)搜集到的資料和臨床反響，這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)心理問題的可能性相對(duì)而言更大一些.結(jié)果顯示女生在抑郁、恐懼因子上高于男生，而男生在敵對(duì)、強(qiáng)迫病癥因子分高于女生，這可能與男女性別性格特點(diǎn)、教育方式以及社

4、會(huì)評(píng)價(jià)有關(guān).女性一般多愁善感、溫順膽孝情緒多變，以情感問題為主，而男性堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、英勇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)和攻擊，以行為問題為主，因此對(duì)男女生進(jìn)展心理安康教育也要抓住其特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待.針對(duì)醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生各因子均分和總均分都高于全國(guó)青年常模這一調(diào)查結(jié)果，我們分析由于醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生所學(xué)的大都是生命課程，這與他們?cè)诟咧袝r(shí)期所學(xué)的課程相比，學(xué)科性質(zhì)變化較大，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容使專業(yè)適應(yīng)較為困難，學(xué)習(xí)興趣有待培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn).而與其他專業(yè)相比，醫(yī)藥專業(yè)又有其學(xué)科特殊性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到一些尸體解剖、人體模型、疾并死亡、動(dòng)物捉持等刺激性事物，因此產(chǎn)生較強(qiáng)的心理應(yīng)激反響4.另一方面，醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生有很大一部分

5、是來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，往往都要背負(fù)沉重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，而在當(dāng)今大學(xué)生普遍就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況下，他們對(duì)將來?yè)駱I(yè)的恐懼、焦躁以及面對(duì)挫折后的自卑、困惑更加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)并容易產(chǎn)生各種心理問題.對(duì)于大一和大四這兩個(gè)特殊群體的比較，我們分析他們可能存在問題和差異的原因：大一新生大都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境較為順利，沒有遇到過大的人生挫折，心里脆弱?？忌洗髮W(xué)后，進(jìn)入陌生環(huán)境，面對(duì)新的社交圈子，缺乏獨(dú)立生活經(jīng)歷，不能及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，可能對(duì)人際關(guān)系極為敏感，而出于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，又會(huì)對(duì)外界陌生環(huán)境產(chǎn)生敵對(duì)的心理狀態(tài)。大四學(xué)生面臨畢業(yè)和消費(fèi)實(shí)習(xí)，他們要分開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，直接與患者接觸，可能

6、會(huì)對(duì)自己的工作才能、業(yè)務(wù)程度、診治技術(shù)、以及將來所要面對(duì)的新環(huán)境感到壓力、焦慮和一定程度的恐懼，從而引發(fā)一系列心理問題。而求職擇業(yè)、考研等重要人生選擇和諸多不確定因素，也進(jìn)一步加大了他們的心理壓力。社會(huì)教育與學(xué)校教育畢竟不同，對(duì)于剛剛開始接觸到社會(huì)的一些孤僻、閉塞的大四學(xué)生，對(duì)看到的現(xiàn)象不理解、遭遇到不公正的對(duì)待、名利物質(zhì)的刺激等等都有可能促使他們鉆牛角尖、不能變能、一意孤行，嚴(yán)重者產(chǎn)生精神問題。根據(jù)本文研究，可以看出在大學(xué)內(nèi)開展心理安康教育是一項(xiàng)重要而又迫切的任務(wù)，我們建議：1加強(qiáng)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立心理咨詢部門，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可能存在的心理問題并及時(shí)尋求咨

7、詢和幫助，對(duì)問題嚴(yán)重的學(xué)生要有專人跟蹤指導(dǎo)并幫助其開展治療，對(duì)不同年級(jí)不同狀況的學(xué)生要區(qū)別情況有針對(duì)性的加以指導(dǎo).2在學(xué)校內(nèi)開展積極安康的文化娛樂活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氣氛，建立學(xué)校與社會(huì)溝通聯(lián)絡(luò)的機(jī)制，幫助學(xué)生適當(dāng)接觸和理解社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)才能.3加強(qiáng)大學(xué)生的思想素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步形成成熟、穩(wěn)艦積極樂觀的、安康的心理素質(zhì).【參考文獻(xiàn)】1江向東,王希林,馬弘,等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增訂版.北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：31-35.2董來民.大學(xué)一年級(jí)新生的心理問題與調(diào)適J.臨床身心疾病雜志社，2022，92：29-31.3尚學(xué)義,趙力，丁睿,等.軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校