讀書心得(5)心中有一朵永不凋謝的玫瑰

1、第一篇：心中有一朵永不凋謝的玫瑰 讀不跪著教書有感 掩卷沉思，吳非先生的話語讓我的心從波瀾之處跌入平靜，平靜之中又蕩 開一層漣漪。不跪著教書，一個(gè)很有骨氣、很有個(gè)性的書名，它透著倔強(qiáng)， 透著理性，透著思索。全書分六輯： 1永不凋謝的玫瑰； 2 我美麗，因?yàn)槲以谒?想；3愛與敬重的閱讀； 4 往高處飛； 5“實(shí)話”怎么說？ 6 在歡樂中沉思。 整本 書是吳非先生把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書，所以里 面的內(nèi)容可謂樣樣具備， 有的是對(duì)教育現(xiàn)象的反思， 有的是教學(xué)隨想， 有的則是 和同行或?qū)W生的對(duì)話。能跪 著教書 。如果 教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的 人？”封面上的

2、這句話讓我頗有感觸，同時(shí)，又感到深深地?zé)o耐。在我美麗，因?yàn)槲以谒枷胍晃闹校瑓欠抢蠋熢鴮懴逻@么一段讓人振聾 發(fā)聵的文字： “如果教師沒有獨(dú)立思考的精神， 他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意 識(shí)。常有教師批評(píng)學(xué)生作文沒有思想，然而教師大量的所謂教學(xué)論文與 德育論文完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨(dú)立的思考，缺乏個(gè)人智慧。 面對(duì)一本教參， 他不敢說不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)， 他會(huì)立刻匍匐在地。 教師喪失了獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)， 能靠他去立人 嗎？我一直有這樣的 觀點(diǎn)：語文教師不能跪著教語文， 如果教師是跪著的， 他的學(xué)生就只能趴在地上 了?！边@段文字可謂一針見血，切中了當(dāng)今教育的要害。一個(gè)人，假如沒

3、有自己 的思想，那他只能是一個(gè)活在別人影子里的人； 一位教師，特別是一位語文教師， 如果沒有獨(dú)立思考的精神，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞 動(dòng)，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言， 致使培養(yǎng)出來的學(xué)生， 好像是從一個(gè)模子里出 來的壓縮餅干，學(xué)生沒有自己的思想個(gè)性，沒有個(gè)人的立場(chǎng)觀點(diǎn)，鸚鵡學(xué)舌，人 云亦云，成了名副其實(shí)的思想侏儒。正是因?yàn)檎Z文老師要有思想，才會(huì)有呼喚風(fēng)格。思想是風(fēng)格的前 提。在這一節(jié)里面，作者提到了這樣的問題：“語文老師要不要建立自己 的教學(xué)風(fēng)格？”大家都在關(guān)注新的課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)是課程的標(biāo)準(zhǔn)，并 不是具體教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)；新課標(biāo)出來了，新教材出現(xiàn)了，教學(xué)法難道可以 一成不變？我們

4、越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，然而對(duì)待教師，似乎很 少又人重視這一問題。教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，一如寫文章， 或質(zhì)樸無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或機(jī)敏厚重, 總能讓讀者又 個(gè)印象。 高校的教師上課：有的說詞曲忽然發(fā)了癮，當(dāng)堂吟唱。有的上課進(jìn)了自己 的境界，念念有詞，旁若無人。有的信馬由韁，黑板上一個(gè)字也不寫，吹 到下課才如夢(mèng)方醒。風(fēng)格延續(xù)著教師的教學(xué)生命，因?yàn)樗锌赡荛L(zhǎng)久地影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的 興趣。如果一個(gè)中學(xué)語文教師就照本宣科，讓一個(gè)中學(xué)生失去對(duì)語文的興 趣，這是對(duì)語文的一種褻瀆。不可否認(rèn)，書中會(huì)還有很多篇章，披露了人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的 現(xiàn)狀，揭示了這個(gè)現(xiàn)狀方方面面的社會(huì)根源

5、， 可以說，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們： 家長(zhǎng)，學(xué)生，老師，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的各方人士，都能深切的感受得到， 但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí)， 直逼人生， 鞭辟入里地揭開種種教育問題 的瘡疤，并剖析個(gè)中原因的呢？由此， 就憑這點(diǎn)，我完全可以說， 只有站著的人， 才能寫就這樣一部站著的書。最后我只想請(qǐng)大家讀這本書的第一篇文章： 永不凋謝的玫瑰蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭巴甫雷什鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)， 早已過世了。他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫 瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆 林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè) 4 歲女孩在花房里摘下了

6、那朵玫 瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什 么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴 我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵 大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。” 聽了孩子的天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花 房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè) 懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！边@個(gè)故事長(zhǎng)久地激動(dòng)著我。為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一 樣地站立在這個(gè)世界上，我幻想著生活中能有這樣的美好。5 年前，我

7、偶然想 到，如果用這個(gè)故事的 前半段出一道材料作文題，讓 學(xué)生續(xù)寫，他們會(huì)想象出什么樣的故事？結(jié)果讓我大失所望。幾百個(gè)高中學(xué)生，文章的中心內(nèi)容都是寫教育家 如何教育小女孩不能損害公物，寫了教育家對(duì)兒童缺乏良好的道德教育而 憂心忡忡，甚至寫了教育家對(duì)小女孩作出的處罰那些不遺余力從道德 高度教訓(xùn) 4歲小女孩的全過程， 讓我從心底厭惡。這件事曾強(qiáng)烈地刺激了我， 使我想到， 傳統(tǒng)的道德說教如此深入人心， 讓學(xué)生耳熟能詳，在他們的文章中， 似乎只有道德規(guī)則（雖然他的內(nèi)心未 必會(huì)認(rèn)為這有多重要）， 他們可以板著面孔說出 一番大道理， 他們?nèi)狈?duì) 人性美與人情美的感悟， 缺乏同情與憐憫之心， 在他們的心中，

8、似乎 所有的花都已經(jīng)凋謝了。又是幾年過去了， 我認(rèn)識(shí)到， 與其嘆息， 不如把我想說的說出來。我 再也不指望有夢(mèng)， 有美麗的幻想， 在應(yīng)試教育已經(jīng)坐穩(wěn)了江山的時(shí)候， 我 也不再指望有誰能給我驚喜， 我想我只有更多地講述這樣的故事， 讓我們 的孩子能具備美好的人性，能像一個(gè)人那樣活著，心中有一朵永不凋謝的 玫瑰。一粒愛的種子， 一粒正直的種子， 如果這些種子能夠在適時(shí)地播撒在孩子們 的心田，相信就會(huì)有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會(huì)變 得充實(shí)、高貴而美麗，他就有可能始終站立著生活，就像一個(gè)人一樣活著。第二篇：自強(qiáng)不息超越自我讀中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄有感 興化市西郊中心校（北郊小學(xué)部） 鐘敏 我拜讀了中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄一書后，從中受益匪淺。書中介 紹了八位很有影響的著名特級(jí)教師，講述了他們成長(zhǎng)的足跡和心靈探索的歷程， 全面闡述了他們的教育教學(xué)理論成果，讀來親切感人。其中另我印象最深刻的是 自強(qiáng) 育人 教書的魏書生老師， 他先后下過鄉(xiāng)， 做過民辦教師， 到工廠做過政工干事， 經(jīng)過 150 多次申請(qǐng)才重返教壇， 面對(duì)坎坷， 他感慨到： “我愛教書，費(fèi)盡千