分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)EEPO教案

1、“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 75 頁(yè) -76 的內(nèi)容,練習(xí)十四相應(yīng)練習(xí)；目學(xué)問目標(biāo)通過學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)主體課型要素組合重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)才能目標(biāo)培育同學(xué)的抽象、概括才能標(biāo)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)情感目標(biāo)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教具預(yù)備多媒體課件主備人大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做增加同學(xué)的參加度,充分讓同學(xué)體驗(yàn)鞏固本課所學(xué)；培育同學(xué)的概括才能；預(yù)備；與感知,留意防空講,防假聽意圖教學(xué)導(dǎo)入新課探究新知鞏固拓展概括總結(jié)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)二、新授操1. 教學(xué)例 1 2、學(xué)習(xí)例 2；（四）小結(jié)：通過今日的學(xué)1依據(jù) 12 4 3,口答 里應(yīng)填（1）請(qǐng)拿出事先預(yù)備的

2、一張紙條,把（1）出示例 2 讀題習(xí),你學(xué)到了什么學(xué)問？幾,并說說填空的依據(jù)是什么它平均分成兩份,其中的一份涂上顏（2）試做；（五）作業(yè)2分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（板色,用分?jǐn)?shù)表示涂色部分是多少？（3）集體訂正,并說一說你的依據(jù)；認(rèn)真閱讀今日所學(xué)的內(nèi)容,書： a ba/b ,b 0）（2）請(qǐng)拿出其次張紙條,把他平均分3、對(duì)應(yīng)練習(xí), 76 頁(yè)的做一做,訂正時(shí)說一正確懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；老師：我們?cè)?jīng)學(xué)過整數(shù)除法中成 4 份,把其中的兩份涂上顏色,用說你是怎么想的？隨堂檢測(cè)：作商不變的性質(zhì),又知道了分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)表示出來是多少？（三）鞏固練習(xí),（ 1）一個(gè)分?jǐn)?shù),分子和流除法有聯(lián)系那么,在分?jǐn)?shù)中是程（3）

3、把第三張紙條平均分成8 份,把完成練習(xí)十四的13 題；分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),不是也有與除法同樣的性質(zhì)呢？其中的 4 份涂上色,用分?jǐn)?shù)表示出來；第 1 題,直接添書上,分?jǐn)?shù)的大小不變；這就是我們這節(jié)課要爭(zhēng)論的問（4）比較三張紙條的涂色部分,它們第 2 題,提問同學(xué)回答的同時(shí)講明為什么；（ 2）一個(gè)分?jǐn)?shù),分子擴(kuò)題的長(zhǎng)度怎樣？那么這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大第 3 題,提問同學(xué)回答,并講明依據(jù)；大 2 倍,分母縮小到原先的1/2 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不變；“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教材第 76 頁(yè)的例 2 和“做一做 ”的第 2 題以及第 78 頁(yè)練習(xí)十四的第6 一 10 題；目學(xué)問目標(biāo)通過教學(xué),鞏固同學(xué)

4、對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的懂得和把握,會(huì)運(yùn)主體課型用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題；要素組合重點(diǎn)正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題標(biāo)才能目標(biāo)培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能；難點(diǎn)正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題情感目標(biāo)培育同學(xué)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣；教具預(yù)備多媒體課件執(zhí)教者大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二小區(qū)：韋春設(shè)計(jì)通過激趣談話,調(diào)動(dòng)了同學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)設(shè)置開放性活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問1.通過練習(xí),鞏固新知,的學(xué)習(xí)積極性；培育同學(xué)的思維才能；形成的過程；意圖生在探究的過程中把握數(shù)學(xué)學(xué)問,形2.強(qiáng)化同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)成技能,體驗(yàn)獲得學(xué)問的歡樂；才能；導(dǎo)入新課詳細(xì)操作構(gòu) 建 空 間概括總結(jié)環(huán)節(jié)身心體驗(yàn)想象力鞏固練習(xí)操 作

5、 流 程上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性2完成教材第78 頁(yè)練習(xí)十四的第104、填空；老師指導(dǎo)完成：2/7 的分母加1、本節(jié)課,你有什么收成？質(zhì),誰(shuí)能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)題；同學(xué)審題并摸索方法,集體交上 14,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分子應(yīng)當(dāng)2、歸納總結(jié)：本節(jié)課我們鞏的內(nèi)容？ （同學(xué)回憶并口頭回答）流；可以化成分母都是100 的分?jǐn)?shù),加上多少？固 了 對(duì) 分 數(shù) 基 本 性 質(zhì) 的 理也可以統(tǒng)一化成分母是50 分?jǐn)?shù), 再進(jìn)解,要會(huì)敏捷運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本1完成教材第78 頁(yè)練習(xí)十四的行比較；5、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子乘3,這性質(zhì)解決問題；第 9 題；同學(xué)先獨(dú)立摸索,然個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？假如分子后集體

6、溝通方法：可以都統(tǒng)一化3在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；不變,分母除以5 呢？成分子是 1 的分?jǐn)?shù),也可以統(tǒng)一9 15= /45=18/ 12/18=6化成分母是16 的分?jǐn)?shù), 然后進(jìn)行（） =（） 66/8=18/ （）=24比較；（）8/24= （） /3= （） /12 “ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教材 79-82 頁(yè)例 1、例 2 及相應(yīng)的“ 做一做” 練習(xí)十五相應(yīng)練習(xí)要素組合目學(xué)問目標(biāo)使同學(xué)知道公因數(shù)、最大公因數(shù)等概念；主體課型重點(diǎn)懂得“ 公因數(shù)”、最大“ 公因數(shù)” 的概念；才能目標(biāo)使同學(xué)初步把握兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一般方法；難點(diǎn)學(xué)會(huì)求最大公因數(shù)的方法標(biāo)情感目標(biāo)形成實(shí)事求是的態(tài)度

7、以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立摸索的習(xí)慣；教具預(yù)備多媒體課件執(zhí)教者大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)經(jīng)受學(xué)問的形成過程,懂得約分探究并把握約分的方法,能正確地進(jìn)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用關(guān)注學(xué)習(xí)過程, 重視學(xué)習(xí)的含義；行約分；結(jié)果意圖教學(xué)談話激趣探究新知探究新知鞏固練習(xí)導(dǎo)入新課概括總結(jié)環(huán)節(jié)（一）激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)二、經(jīng)受過程、懂得約分的含義；3熟悉最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；4、歸納提升1 嘗試“ 變” 分?jǐn)?shù)； （用以前的學(xué)問觀 察這 個(gè) 分 數(shù) 能 否 再 化 簡(jiǎn) ？ 為 什同學(xué)用自己的語(yǔ)言說一操 作流 程1、談話激趣解決、小組合作）8/24 、4/12 、 2/6 么？指出像這樣分子、分母是不能再說怎樣約分、什么樣的分?jǐn)?shù)活動(dòng)要求：

8、2、復(fù)習(xí)舊知約分了,叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和原先的分?jǐn)?shù)大小相用分?jǐn)?shù)表示陰影部分（同學(xué)自己找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)練習(xí)：要求同學(xué)變出一個(gè)隨堂檢測(cè)等；（ 2）它的分子、分母要比原先的填寫在課本上）隨堂檢測(cè)：和大小相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)的分子、分母??；1、 挑選合適的數(shù)填在方框從上面的填寫你能得到什么結(jié)分?jǐn)?shù)；把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙2懂得概念；內(nèi)論？（小組合作）上,能變幾個(gè)就變幾個(gè)；小組內(nèi)的同學(xué)3引入新課；（1）引導(dǎo)觀看：觀看所變出的分?jǐn)?shù)與說一說自己變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的,再最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（）非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) （利用該學(xué)問, 學(xué)孫悟空變分?jǐn)?shù),原先分?jǐn)?shù)的關(guān)系？（2）歸納意義：全班溝通；（觀看后發(fā)

9、覺分?jǐn)?shù)大小相等,2、 把以下各分?jǐn)?shù)約分；把分?jǐn)?shù)變成同它相等的另一個(gè)分像這樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同但分子、分母都比原分?jǐn)?shù)的分子、分母數(shù)；）時(shí)除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變這個(gè)過小、）；程叫做約分；）“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 84-85 頁(yè)例 3例 4 及相應(yīng)練習(xí)要素組合目學(xué)問目標(biāo)1、懂得和把握約分的方法；2、把握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念；主體課型重點(diǎn)把握約分的方法才能目標(biāo)培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；難點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)很快看出分子、分母的公約數(shù),并能夠精確判定約分的結(jié)標(biāo)情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性果是不是互質(zhì)數(shù)；教具預(yù)備課件主備人大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)通過復(fù)習(xí)

10、,導(dǎo)入本課時(shí)的研從情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)有用的信息,爭(zhēng)論數(shù)從中感悟, 真正領(lǐng)悟?qū)儆谧约旱臇|培育同學(xué)的概括才能；究；學(xué)的同時(shí),培育同學(xué)的觀看才能；西意圖教學(xué)導(dǎo)入新課探究新知鞏固拓展概括總結(jié)環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探究新知（二）教學(xué)例4：出示例 4；三、全課小結(jié)操 作 流 程1口算（略）（一）教學(xué)例3；通過今日的學(xué)習(xí),談?wù)?啟示同學(xué)摸索化簡(jiǎn)的實(shí)際含義2投影出示以下各題,同學(xué)自由1、出示例 3 主題圖,怎樣表示小明已你學(xué)到了哪些新學(xué)問？老師提問：看到例4 這個(gè)題目,你想做回答經(jīng)游了的情形？四、隨堂練習(xí)： 1回答（ 1）些什么呢？（1）說出能被 2、3、5 整除的數(shù)引導(dǎo)同學(xué)利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明兩判定下面哪些分?jǐn)?shù)

11、是最簡(jiǎn)分同學(xué)回答：把分?jǐn)?shù)的分子分母都變小根有哪些特點(diǎn)？個(gè)分?jǐn)?shù)相等, 為后面的約分設(shè)下鋪墊；數(shù) , 并 說 出 為 什 么 ？據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能把分?jǐn)?shù)化成分子、（2）說出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約2、揭示最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念；分母都比較小的分?jǐn)?shù)（ 2）觀看下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)18 和 24 、 12 和 30 、 9 和 72 3、84 頁(yè)的“ 做一做” ,同學(xué)獨(dú)立完成；2分組爭(zhēng)論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎（ 3）指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)訂正；樣將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)？數(shù)3 和 8 12和 8 7和 4 反饋練習(xí)子和分母, 哪些有公約數(shù)2？（4）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)哪些有公約數(shù)5？哪些有公說出你

12、的依據(jù)約數(shù) 3？（略）“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 86 頁(yè)練習(xí)十六目學(xué)問目標(biāo)通過練習(xí)進(jìn)一步懂得和把握約分的方法；主體課型要素組合重點(diǎn)把握約分的方法；才能目標(biāo)培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的才能難點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)很快看出分子、分母的公約數(shù), 并能夠精確標(biāo)情感目標(biāo)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；判定約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù)教具預(yù)備課件主備人大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)約使同學(xué)能夠比較嫻熟的完成對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)是否為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)通過自我評(píng)判, 讓同學(xué)通分的熟悉和懂得；分?jǐn)?shù)的約分；作出合理判定；過自我簡(jiǎn)評(píng), 進(jìn)一步完善意圖認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)導(dǎo)入新課探究新知強(qiáng)化新知鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)總結(jié)升華（一）基本練習(xí)：（二）變

13、式練習(xí)：（三）提高拓展：（四） 總結(jié)收成1、練習(xí)十六 1 題1、練習(xí)十六 5 題練習(xí)十六 9 題,同學(xué)先自己動(dòng)腦,然操 作 流 程同學(xué)獨(dú)立比較,訂正時(shí)說一說為分組爭(zhēng)論可以怎樣比較分?jǐn)?shù)大小；后小組商議,全班匯報(bào)；這 節(jié) 課 你 有 什 么 收什麼；同學(xué)介紹自己的方法,勉勵(lì)同學(xué)用不獲？匯報(bào)時(shí)說一說自己的想法,確定同學(xué)2、練習(xí)十六 2 題同方法解決；的不同方法；先獨(dú)立填寫,同位訂正,說一說隨堂檢測(cè)：2、練習(xí)十六 6 題自己是怎樣想的同學(xué)先標(biāo)出點(diǎn),說一說為什麼不同的（五） 布置作業(yè)3、練習(xí)十六 3 題數(shù)可以用同一個(gè)點(diǎn)表示？集體訂正；獨(dú)立完成,集體訂正；3、練習(xí)十六 7、 8 題4、練習(xí)十六 4 題做題

14、快的同學(xué)可以先完成,獨(dú)立完成,訂正時(shí)說一說理由；“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 88-90 頁(yè)例 1、例 2 及練習(xí)十七1、2、3 題目學(xué)問目標(biāo)1、把握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念主體課型要素組合2、懂得求最小公倍數(shù)的算理；重點(diǎn)建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,把握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方才能目標(biāo)把握求最小公倍數(shù)的方法法標(biāo)難點(diǎn)懂得求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理；情感目標(biāo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)教具預(yù)備多媒體課件執(zhí)教者大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活、 含有讓同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中獲得新知聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用關(guān)注學(xué)習(xí)過程, 重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的情境結(jié)果意圖教學(xué)談話激趣探究新知探究新知鞏固

15、練習(xí)概括總結(jié)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探究新知：教學(xué)例1 （二）教學(xué)例2 三、全課小結(jié)1、引入：我們?cè)鯓忧髢蓚€(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)今日這節(jié)課我們主要研出示例 1 主題圖,提出問題；例 2：求 6 和 8 的最小公倍數(shù)究了用什么方法求兩個(gè)數(shù)的操 作流 程1導(dǎo)入： 這節(jié)課我們開1、同學(xué)分組爭(zhēng)論解決問題的方法；同學(xué)試著用自己的方法求出最小公倍數(shù),最小公倍數(shù),它是為以后學(xué)同學(xué)匯報(bào)自己的想法,全班溝通；在小組內(nèi)溝通自己的方法；全班溝通；始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知習(xí)通分做預(yù)備的,期望大家借助操作進(jìn)一步懂得正方形的邊長(zhǎng)必A分別列出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù),再找公倍數(shù)；識(shí)能嫻熟的把握這部分學(xué)問須既是長(zhǎng)方形長(zhǎng)的倍數(shù),又是寬的倍B

16、從較大的數(shù)的最小倍數(shù)開頭找,看是不四、隨堂練習(xí)（板書：最小公倍數(shù)）數(shù),從實(shí)際問題轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)問題；是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；1判定：（1）兩個(gè)數(shù)的積2復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念2、用集合圖表示2 和 3 的公倍數(shù)；揭2、讓同學(xué)通過觀看,找出公倍數(shù)和最小公一 定 是 這 兩 個(gè) 數(shù) 的 公 倍示公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念；倍數(shù)之間的關(guān)系：全部的公倍數(shù)都是最小數(shù)（ ）3、質(zhì)疑：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有什么特公倍數(shù)的倍數(shù)； 3、求下面每組數(shù)的最小公（ 2）兩個(gè)數(shù)的積肯定是這兩點(diǎn)？有沒有最大的公倍數(shù)？倍數(shù)： 3 和 6 2和 8 5 和 6 4和 9 個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) （ ）同學(xué)完成后觀看,找出規(guī)律：2、練習(xí)十七 1、2 題“ EEP

17、O有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 91 頁(yè)練習(xí)十七 49 題目學(xué)問目標(biāo)通過練習(xí)進(jìn)一步懂得和把握最小公倍數(shù)的意義；主體課型要素組合重點(diǎn)把握求最小公倍數(shù)的方法才能目標(biāo)培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的才能標(biāo)難點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)很快求最小公倍數(shù)；情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究和制造教具預(yù)備課件主備人大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)從舊知引入新知, 激發(fā)學(xué)通過小組爭(zhēng)論,相互帶動(dòng),相互強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容檢測(cè)同學(xué)掌讓同學(xué)的學(xué)問得到升華生對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問產(chǎn)生興溝通,合作中感受學(xué)問握情形意圖趣教學(xué)導(dǎo)入新課探究新知強(qiáng)化新知鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)總結(jié)升華操 作流 程（一）基本練習(xí)：3、 練習(xí)十七 6 題（三）拓展提高：一、總結(jié)：談收成1、 練習(xí)十七

18、 4 題獨(dú)立完成,集體訂正；介紹用分解質(zhì)因數(shù)的方法二、課后作業(yè)（同步同學(xué)獨(dú)立完成, 訂正時(shí)說（二）變式練習(xí)：求最小公倍數(shù)；練習(xí)相應(yīng)內(nèi)容）一說怎樣想的；練習(xí)十七 7、8 題同學(xué)練習(xí)；2、 練習(xí)十七 5 題小組同學(xué)爭(zhēng)論完成, 集體隨堂檢測(cè)：先獨(dú)立判定, 同位訂訂正正,說一說為什么“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 93-94 頁(yè)例 3例 4 及相應(yīng)練習(xí)目學(xué)問目標(biāo)1、懂得和把握通分的意義；主體課型要素組合2、懂得和把握通分的方法；重點(diǎn)把握通分的方法才能目標(biāo)培育同學(xué)良好的合作習(xí)慣標(biāo)難點(diǎn)通分一般方法的概括過程情感目標(biāo)能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲教具預(yù)備多媒體課件執(zhí)教者大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

19、二校區(qū)：韋春設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活、 含有讓同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中獲得新知聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用重視學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)學(xué)問題的情境探究新知探究新知鞏固練習(xí)意圖教學(xué)談話激趣概括總結(jié)導(dǎo)入新課一、鋪墊孕伏： 1說出下面每組二、探究新知3老師明確：這個(gè)相同的分母叫做兩三、全課小結(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)通分的意義個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母這個(gè)公分母應(yīng)當(dāng)是兩這節(jié)課你又學(xué)習(xí)了什么數(shù)的最小公倍數(shù)6 和 8 1出示例 3 的主題圖,提出問題；個(gè)分母的公倍數(shù)學(xué)問？ 8 和 9 9和 27 2說一說自己是怎樣比較的；4教學(xué)兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的分四、隨堂練習(xí)老師提問：求最小公倍數(shù)有幾種操3出示93 頁(yè)下面的練習(xí)題,同學(xué)數(shù)1練習(xí)十八 1 題；獨(dú)立情形？（ 1）一般

20、情形下,求兩個(gè)獨(dú)立完成；老師板書：比較,集體訂正；數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法,4總結(jié)出分子相同或分母想通分5老師明確：把異分母分?jǐn)?shù)分別化2練習(xí)十八2 題；除到兩個(gè)商互質(zhì)后,把各除數(shù)和作數(shù)大小的比較方法；成和原先分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通訂 正 時(shí) 說 一 說 是 怎 樣 比 較商連乘流如何比較分?jǐn)?shù)大小：1、出示例4 分的；（2）特別的情形是：當(dāng)一個(gè)數(shù)程2小組爭(zhēng)論：怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的摸索：通分時(shí)先干什么？然后干什3下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí),較大的數(shù)學(xué)問來解決這個(gè)問題呢？么？是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；顯現(xiàn)分子、分母均不相同的情形,比6、 94 頁(yè)“ 做一做” ；夠簡(jiǎn)潔？（略）當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí),它們的最較大小時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積“ EEPO有效教學(xué)” 數(shù)學(xué)教案課題教科書 95 練習(xí)十八 38 題；目學(xué)問目標(biāo)進(jìn)一步懂得通分的意義,嫻熟把握通分的方法,并能進(jìn)行兩主體課型要素組合個(gè)