新人教版八年級上冊初中生物 第二節(jié) 先天性行為和學習行為 教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第五單元 第二章 動物的運動和行為第二節(jié) 先天性行為和學習行為一、知識與技能1. 舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。2. 說出先天性行為和學習行為的概念。3. 區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。二、過程與方法通過采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發(fā)互動、任務驅(qū)動法、自主學習和合作學習相結(jié)合等策略，引導學生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。三、情感態(tài)度與價值觀1. 通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一

2、步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。 區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。收集、整理動物行為的相關(guān)資料，制作教學媒體課件。準備探究活動“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的相關(guān)材料和用具：小鼠，紙板若干（用于制作“迷宮”），制作“迷宮”的各種工具（剪刀、膠帶等），小鼠食物，籠子幾個（配有飲水裝置），一包木屑（墊于籠中，用于小鼠保暖），紙、筆等記錄用具。展示圖片展示“鸚鵡救主”的新聞，提出問題。師：提問：1鸚鵡是不是一出生就會模

3、仿報警器的聲音？2如果不是，你認為它是怎樣學會的呢？3鸚鵡有沒有生來就有的行為呢？4模仿報警器聲音和吃食物，這兩種行為有什么區(qū)別？5其他動物的行為也有類似的特點嗎？ 生：閱讀分析，思考后得出。1不是。2經(jīng)常聽到或者曾經(jīng)聽到過等。3吃食物、排便、喝水等。4模仿報警器是后來慢慢學會的；吃食物是生來就會的。5根據(jù)自己的理解舉出一些動物行為的例子。（拓寬思維，舉例說明,解答學生疑惑，介紹動物的行為。） 區(qū)分先天性行為和學習行為展示一些動物先天性行為的圖片，如教材資料分析中的“母袋鼠與幼袋鼠”“小鳥喂魚”以及“菜粉蝶”等內(nèi)容，提出問題。師：（1）圖片中動物的行為是如何獲得的？不同動物的先天性行為是否有差

4、別？為什么？剛出生的袋鼠如果不具有這種先天性行為，可能會發(fā)生什么情況？你是如何理解“小鳥喂魚”中紅雀的這種行為的？試著說說先天性行為有沒有局限性。生：對先天性行為進行歸納總結(jié)，思考后回答。（1）是生來就具有的行為。（2）是。因為動物的遺傳物質(zhì)不同，先天性行為的表現(xiàn)也不一樣。（3）會死亡！這種先天性行為是它活下去必須具有的。（4）這只美國紅雀不能隨著雛鳥的死亡而停止育雛行為，說明先天性行為是有局限性的。展示學習行為的圖片和視頻并提問。師：（1）為什么大公雞不能像鸚鵡那樣學人說話？（2）野生的黑猩猩為什么不會吸煙？年幼的黑猩猩如何學會釣取白蟻？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？這說明了什么？（3）你會輪

5、滑嗎？說說你是如何掌握輪滑技術(shù)的？（4）蚯蚓是否具備這種學習行為對它的生存有影響嗎？由此說明什么？（5）你家的小貓或是小狗聽話嗎？你是如何訓練它們的呢？生：對學習行為進行歸納總結(jié)，思考后回答。學習行為以遺傳因素為基礎(chǔ)。學習行為受到環(huán)境的影響。學習行為需要不斷地鞏固和加強。動物的學習行為能使動物更好地適應環(huán)境變化。描述自己訓練動物的經(jīng)歷。師：組織學生閱讀資料：狼孩的故事提問。（1）狼孩的這種行為屬于先天性行為還是學習行為？說明什么問題？（2）播放無臂少女的視頻，然后提問：她的這些行為是先天性行為還是學習行為？看完這個視頻，你有什么感受？生：對人類的學習行為歸納總結(jié)，思考后回答。認識到學習能力的培

6、養(yǎng)是有關(guān)鍵時期的。她是靠不斷學習和頑強的意志品質(zhì)，來戰(zhàn)勝學習過程中的挫折和困難。（聯(lián)系學生的經(jīng)歷，提高學生學習思考的興趣，說明動物的學習行為是如何建立的。）師：總結(jié)比較先天性行為和學習行為的區(qū)別生：思考，總結(jié)和聆聽。（二）探究實驗小鼠走迷宮獲取食物的學習行為（一）實驗準備師：這次探究活動的目的是“觀察動物通過嘗試與錯誤形成一種新的行為的過程”。1針對這個實驗你能提出哪些問題？2圍繞提出的問題，你們又做出了怎樣的假設(shè)呢？3在實驗實施以前請同學們思考幾個問題。（1）本活動的研究對象是小鼠，為什么從實驗的前一天晚上開始，就不給小鼠喂食物（但要喂水），喂食會對實驗有什么影響嗎？（2）各組的小鼠在品種、

7、年齡、體形上區(qū)別越大越好還是越小越好？為什么？（3）你打算如何記錄小鼠的嘗試與錯誤的過程呢？4小組討論并實施實驗計劃。生：1小鼠經(jīng)過多少次“嘗試與錯誤”才能成功走出迷宮？是不是嘗試次數(shù)越多，走出迷宮越快呢？2小鼠所經(jīng)歷的“嘗試與錯誤”越多，最后小鼠走出迷宮所需的時間越短。3小組討論（1）不喂食可以使小鼠在實驗前處于饑餓狀態(tài)，實驗時會表現(xiàn)出為獲取出口處的食物而嘗試走出迷宮的行為。水是小鼠生存所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。（2）差別越小越好，減少誤差。（3）記錄小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)或者記錄小鼠每一次找到食物的時間。師：探究活動中，你受到了什么啟示？（學習品質(zhì)的教育。）先天性行為和學習行為區(qū)分先天性行為和學

8、習行為先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學習行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上 通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。二、探究實驗小鼠走迷宮獲取食物的學習行為完成本課時對應課后練習?！跋忍煨孕袨楹蛯W習性行為”是第五單元第二章的第二節(jié)知識，本節(jié)知識內(nèi)容不多，但有些知識不容易理解，并且本節(jié)課強調(diào)培養(yǎng)同學們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，并結(jié)合板圖和練習，使同學們邊學邊練，總體上教學效果還不錯?；仡櫛竟?jié)課，既有收獲也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下:八年級的學生思維敏捷、靈活，對生物這門學科比較感興趣，有熱情。他們雖然具備了一定的生物學基礎(chǔ)知識，但對于知識掌握不夠系統(tǒng)，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教學過程中教師首先以新聞導入著手，從而快速將學生帶人課堂，以吸引學生的注意力。為了便于同學們充分理解動物的先天性行為和學習性行為，給同