一年級(jí)下冊(cè)音樂教案第三單元 欣賞 跳圓舞曲的小貓 ｜人教版

1、課程名稱欣賞跳圓舞曲的小貓班級(jí)1.2班地點(diǎn)音樂教室教師 課堂設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助圖形譜在模唱主題、模擬樂器等參與活動(dòng)中熟悉主題，了解作品曲式結(jié)構(gòu)，并作出相應(yīng)反應(yīng)。2.感知并表現(xiàn)小提琴、響板的音色，能在響板參與活動(dòng)中準(zhǔn)確拍擊出三拍子的強(qiáng)拍。教學(xué)重難點(diǎn)：能在樂曲中聽辨出小貓的叫聲（小提琴的滑奏）、木質(zhì)打擊樂器的音色、并能隨著音樂正確敲擊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(語(yǔ)言導(dǎo)入)（播放跳圓舞曲的小貓音樂）“同學(xué)們，今天老師將同大家一同分享美國(guó)著名作曲家安德森聞名世界的管弦樂小品跳圓舞曲的小貓！仔細(xì)聽，仔細(xì)看作品分為幾個(gè)部分？”二、重難點(diǎn)突破：一、完整聆聽教師畫旋律線 生：分為三個(gè)部分二、聆聽作品第一部分 A

2、 聆聽主題音樂a 1】第一遍聆聽音樂中尋找貓叫 師“豎起小耳朵仔細(xì)聽，在這段音樂中你能找到小貓的叫聲么？如果聽到請(qǐng)舉起你的小手，我看哪位同學(xué)的小耳朵最靈？” 2】第二遍聆聽畫旋律線 師“我看到每位同學(xué)都在用心的聆聽著，那我也想來找一找，看看我找到的和你們的一樣么？（師畫旋律線） 師“小貓的叫聲共出現(xiàn)了幾次？” 生“八次” 3】第三次聆聽音樂中尋找“小貓叫聲”的演奏樂器 師 “小貓的叫聲使用一種弦樂樂器來演奏，會(huì)是誰(shuí)呢？仔細(xì)聽，用你們的動(dòng)作來告訴我?！?生 . 4】第四次聆聽?zhēng)熒７滦√崆傺葑?師：“小提琴可真了不起，用滑奏的方法模仿了小貓?zhí)鹈赖慕新?。使音樂聽起來是如此的流暢”?5】哼唱主題（

3、隨琴演唱） a師慢唱一遍 b師唱學(xué)生加入滑奏 c學(xué)生完整演唱 d變化速度演唱 e 看教師指揮演唱B 聆聽a1】第一遍感受師畫旋律線師“你們聽，相同的音樂再次出現(xiàn)，但是卻發(fā)生了變化”。 生“線條變粗了” “力度加強(qiáng)了” 2】第二遍感受學(xué)生感受力度加強(qiáng) 師“你喜歡用什么樣的方式來表現(xiàn)力度加強(qiáng)” 生“拍手”“拍腿”“跺腳” 師 “讓我們用拍手的方式隨著音樂來感受？” 師生（實(shí)踐） 3】總結(jié)“這就是第一部分的音樂，有強(qiáng)有弱” 三、聆聽作品第二部分 1】第一遍聆聽音樂游戲 師“接下來，我們玩一個(gè)小游戲，你會(huì)拍皮球么？還有畫直線呢？” 生通過手勢(shì)模仿師“接下來讓我們仔細(xì)聆聽作品的第二部分，你會(huì)選擇拍皮球還

4、是畫直線來表現(xiàn)呢？” 2】唱主題 a師慢唱一遍 b教師彈琴學(xué)生慢唱c學(xué)生分組唱 e 看教師指揮演唱3】第二遍聆聽聽辨打擊樂器師 “接下來仔細(xì)聽，這幾個(gè)強(qiáng)拍是用一種木質(zhì)的打擊樂器敲擊出來的，是誰(shuí)呢？仔細(xì)聽?！鄙半p向筒”“梆子”“響板”“木魚” 4】第三遍聆聽?zhēng)熒献餮葑?師“輕輕拿起我們身邊的木魚跟著音樂一起來吧”三、聆聽作品第三部分1】第一遍聆聽 師“這段音樂你們熟悉么？和哪段相似？”（第一部分）師“完全一樣么？”生“缺少了強(qiáng)的那一部分”生“還多了小狗的叫聲”（個(gè)別模仿）2】第二遍聆聽配狗叫聲 師“那我們一起在音樂中去捕捉小狗的叫聲，看那位同學(xué)捕捉的最為準(zhǔn)確？”師生共同合作師總結(jié)“音樂就在一

5、連串上行的、緊密的節(jié)奏中結(jié)束了。孩子們，這就是引起我們共鳴的安德森的音樂跳圓舞曲的小貓?！比⒖偨Y(jié)提升1】完整聆聽“讓我們靜靜地再次回味音樂”2】第二遍聆聽完整表現(xiàn)師 “從你們的眼神里我看得出大家都聽懂了這首作品，那我們就跟著音樂奏響小提琴、木魚，叫出可愛的狗叫聲?！彼?、總結(jié)師“隨著小貓可愛的叫聲，我們今天的音樂課也該和大家說再見了，但是，我相信安德森的音樂會(huì)始終陪伴在大家身邊。孩子們，再見?！闭n后反思這是一節(jié)非常有新意的音樂欣賞課，整節(jié)課充分落實(shí)了課標(biāo)中表現(xiàn)領(lǐng)域的具體要求。有豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去參與，學(xué)生在參與中探究到了音樂欣賞的魅力。仔細(xì)品味成功之處源于以下幾點(diǎn)：1、課前教師對(duì)學(xué)生學(xué)情分析比較到位，緊緊抓住了低段學(xué)生的顯著特點(diǎn)喜歡豐富多彩的活動(dòng)、愛唱、愛模仿、愛創(chuàng)編。2、課前對(duì)作品分析的比較到位，如：作品結(jié)構(gòu)、主題旋律、主奏樂器以及第一、三部分的區(qū)別等。課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無一不透露著教師課前所做足的功夫。3、課堂之中，教師與學(xué)生之間的親切感、無距離感一切都是那么的真實(shí)！學(xué)生在課堂中感受著老師的愛、老師在課堂中分享著學(xué)生的求知欲望。參