活動(dòng)方案之小學(xué)生小組建設(shè)方案

1、小學(xué)生小組建設(shè)方案【篇一：小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實(shí)施方案】南強(qiáng)中學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的逐步 推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目 嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、 認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合、 最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如何為更好、更有效地開展好小組 的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效，特制定如下方案： 一、小組的組建1、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形 成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小

2、組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、 個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小 組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公 平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間 同質(zhì)”呢？以44人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建4人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序?yàn)槔?，全?可以組成11個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組 織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī) 和能力水平，從高到低分別選擇編號(hào)，挑選得力的組長(zhǎng)安排各組的副 組長(zhǎng)（1人）、學(xué)科組長(zhǎng)（1人）。小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)

3、的責(zé)任心和 集體榮譽(yù)感；很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)成績(jī)良好以上； 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。 小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最 強(qiáng) 的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué) 生的這些能力。3、給組員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)對(duì)小組每個(gè)成員進(jìn)行編號(hào)，4個(gè)成員分別編為1-4號(hào)，所有小組相 同編號(hào)的學(xué)生都坐在每一組的同一個(gè)位置。小組4個(gè)成員進(jìn)行詳細(xì) 標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、 學(xué)業(yè)成績(jī)等方面到達(dá)什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要到達(dá)什么樣 水 平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。四、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)1.培養(yǎng)師生樹立團(tuán)

4、隊(duì)意識(shí) 教師和學(xué)生首先要理解 學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí) 過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用， 才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，使“自主團(tuán) 隊(duì)”的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣 新 課程 講求個(gè)性開展，但并不意味著個(gè)別開展，在學(xué)習(xí)過程中講求合作精神, 要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān) 重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣學(xué)會(huì)傾聽是新 課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí) 慣的基礎(chǔ)，無論是

5、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最 初的傾聽。 合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真 傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納 他人意見，才能 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣善于肯定別人的 優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都 有利于學(xué)習(xí)小組 成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 能力。5.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小 范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避 免不必要的吵鬧 和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、 對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。五、學(xué)習(xí)小組管理1、對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)

6、應(yīng)該是全面的：不應(yīng)該偏 重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；不 應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)； 不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。2、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意 識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言 寡 語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué) 生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。六、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)主要是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定， 一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn) 作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的

7、 成員 都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充 提供受 成功帶來的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過 程，關(guān)注學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)情況。分工。如1號(hào)任領(lǐng)導(dǎo)和主持人，2號(hào)是事物管理員，3號(hào)中心發(fā)言 人，4號(hào)記錄檢察員。每個(gè)編號(hào)都有具體的職責(zé)，如1號(hào)主持人， 負(fù)責(zé)編制本小組的活動(dòng)規(guī)那么，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和 爭(zhēng)端，提出有利于小組進(jìn)步的建議，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證 小組內(nèi)工作在即定時(shí)間內(nèi)完成。2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)也是如此。注 意：各成員角色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神，有利于學(xué)生全面的開

8、展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他 們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4、座位的編排。由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計(jì)座位安排，原 那么上一個(gè)學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。另外，小組不能靠墻，留 出空間給老師走動(dòng)，便于巡視。二、小組管理自我管理，責(zé)任明確三、小組文化1、讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積 極向上富有新 意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精 神。2、每個(gè)小組必須擁有“兩個(gè)一 ”，即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格 言，一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”3、由組長(zhǎng)不定期組織形式多樣的小組活動(dòng)，如小組成員會(huì)、座談、 游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力。四、開展學(xué)習(xí)小組培

9、訓(xùn)：多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。(一)培訓(xùn)組長(zhǎng)1、明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小 組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。(2)掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好 組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。(3)建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，定 期公布、總結(jié)，以催促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。(4)經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動(dòng)，研究解決問 題，積極向老師建言獻(xiàn)策。(5)負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。(二)培訓(xùn)副組長(zhǎng)(1)明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，增強(qiáng)

10、他們的職責(zé)意識(shí)。(2)定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和 工作上的困難并及時(shí)予以解決。(3)幫助行政小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu) 秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這樣既能給行政小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其 他 同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。(4)適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到心理滿足、榮耀感， 激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。(三)小組(成員)培訓(xùn)1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習(xí)困難的同 學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂，自己更能深化知識(shí)、提 高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)

11、。對(duì)他 們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也 要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓 他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的 每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以 小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成 績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是 我們追 求的最終目標(biāo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4、 “關(guān)注最后一名”給最后一名的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯 報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們 的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定 和贊揚(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地培

12、養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們感受到 沒有被老師遺忘。每個(gè)教師也要牢記：最后一名的學(xué)生需要我們更 多的關(guān)注五、小組成員分工 組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體 行動(dòng)，不搞個(gè)人 主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確 落實(shí)到人。(1)組長(zhǎng)：在以身作那么的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn) 行監(jiān)督、催促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學(xué) 和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達(dá)、下情上報(bào)的作用。 在其帶著下，階段性地對(duì)組規(guī)中不合理的局部進(jìn)行修改。負(fù)責(zé) 本組的 學(xué)習(xí)情況，負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。防止誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不 必要的糾紛和混亂。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課

13、代表。同時(shí)，負(fù) 責(zé)填寫本 小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時(shí)負(fù)責(zé)開好周一的小組會(huì)議。(2)副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的 向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名，匯報(bào)小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到 黑板板書的機(jī)會(huì)。同時(shí)，負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上 課出現(xiàn) 的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止；還負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保 持。(3)學(xué)科組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及講義等的完成情況。分 管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科 課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。 同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中

14、組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。六、小組討論的要求：(1)小組討論的規(guī)那么是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人間的討論。如 遇到較難的問題記錄下來，班級(jí)討論。(2)小組討論的形式有：a.自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語 地各抒己見。b.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問題挨個(gè)發(fā)言， 一人不漏。c. 一幫一討論式：當(dāng)局部學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問 題的疑惑，而教師又無法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方 式。七、小組成員的發(fā)言：要求每個(gè)小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回 答問題，在回答下列問

15、題 的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對(duì)該問題的不同角 度發(fā)表意見，但不 能出現(xiàn)兩個(gè)完全對(duì)立的結(jié)論。假設(shè)有些學(xué)生在沒有經(jīng) 過思考的情況下站起來，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些 不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言 不少于3次(老師點(diǎn)名不算)。八、小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積 極 發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同開展。九、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué) 會(huì) 展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。十、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)那么1、學(xué)生活動(dòng)規(guī)那么 學(xué)生必須遵守班級(jí)規(guī)那么和組內(nèi)規(guī)那么，如果不遵守 課堂規(guī)那么，破壞

16、規(guī)那么，就要承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警 告單。學(xué)生會(huì)用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能 聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能 聽到的聲音，(全班聲音) 學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽中學(xué)會(huì)尊重他人，防止三心二意，東張西 望，隨意談話等不良行為。職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期(每周或更長(zhǎng)時(shí)間)輪換， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換 位思考，有利于小組合作。小組競(jìng)爭(zhēng)。各班建立競(jìng)賽欄，實(shí)施小組競(jìng)賽，包括大組之間的競(jìng) 賽，小組之間的競(jìng)賽，小組內(nèi)的競(jìng)賽。 監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。機(jī)會(huì)均等和 機(jī)會(huì)限制。小組合作學(xué)習(xí)

17、過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個(gè) 尖子生參與，要對(duì)發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言 不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)， 實(shí)現(xiàn)全員參與。2、組長(zhǎng)職責(zé)組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活 動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和 班委會(huì)的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和 進(jìn)行小組的常規(guī)管理。(1)、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最 先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起典范 作用，做好示范。(2)、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個(gè)人和小 組學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮

18、斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，要有專門記錄本 記 錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問題記錄本。(3)、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任 務(wù)的落實(shí)：課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各項(xiàng)作業(yè)的完 成，收集應(yīng)交任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)日 本組學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、問題等，以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在 組內(nèi) 形成互幫互助，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氣氛。(4)、在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，組長(zhǎng)應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個(gè)成 員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應(yīng)妥善安排和指定 組員參與課堂的展示與交流。(5)、小組長(zhǎng)要管理小組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動(dòng)的正常 秩序，協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及

19、其他各項(xiàng)活動(dòng)等工作。(6)、在學(xué)校課改工作室的安排下負(fù)責(zé)檢查他班的目標(biāo)案。3、教師活動(dòng)規(guī)那么注重師生之間的情感交流，做學(xué)生最親近的朋 友。當(dāng)好課堂的組 織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避 免假問題，要有激情，語言抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造生動(dòng)活 潑的課堂氣氛。教師善于捕捉組織小組活動(dòng)的契機(jī)，要緊密結(jié)合課 堂教學(xué)的各個(gè) 環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出挑戰(zhàn)性的 問題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過程中，善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí) 表揚(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語言技巧，保護(hù)學(xué)生的積 極性。教師巡視。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對(duì)學(xué)生

20、出現(xiàn)的問 題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)， 保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師注意保證競(jìng)賽的公平性、公正性。提問時(shí)注意調(diào)控各個(gè)小組 參與的機(jī)會(huì)，如可以讓統(tǒng)一編號(hào)的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。十、小組評(píng)價(jià)一一激勵(lì)、引導(dǎo)、和諧(1)制度化一一人人平等，公平競(jìng)爭(zhēng)(2)人文化一一有血有肉，一個(gè)都不能少、親情關(guān)注 十一、學(xué)習(xí) 小組的評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)的原那么是獎(jiǎng)先策后，鼓勵(lì)為主，幫扶為輔。我們 采取 評(píng)價(jià)”方法，學(xué)校評(píng)價(jià)推動(dòng)年級(jí)，年級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng)班級(jí)，星級(jí) 班級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng) 小組，小組評(píng)價(jià)促動(dòng)學(xué)生的方式，日評(píng)、周評(píng)、 月評(píng)、期評(píng)相結(jié)合，最后形成典范效應(yīng)，營造人人、組組、班班、年 級(jí)爭(zhēng)先進(jìn)的氣氛。評(píng)價(jià)的基

21、本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，還包 括指導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 為小組的持久合作與開展服務(wù)。(1)教師要公開評(píng)價(jià)的準(zhǔn)那么，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用它們。評(píng)價(jià)規(guī)那么要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。(2)小組內(nèi)自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。實(shí)行值日班長(zhǎng)制：值日班長(zhǎng)每天宣讀，每周統(tǒng)計(jì)匯總，綜合起來公布。(3)組內(nèi)評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)相結(jié)合。(4)設(shè)立評(píng)比欄、統(tǒng)計(jì)表等多種載體，要求盡可能生動(dòng)活潑，使學(xué) 生易于接受。如定期開展明星小組評(píng)選。(5) 口頭評(píng)價(jià)和暗示評(píng)價(jià)相結(jié)合。多用精神鼓勵(lì)的語言，肯定的眼 神，贊許的目光。(6)對(duì)小組的考核要建立檔案卡：三項(xiàng)內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違 紀(jì)情況。(

22、7)小組捆綁式一一組長(zhǎng)、組員，一周一自評(píng)，每月一總評(píng)，每天 由各小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查檢查，責(zé)任明 確，融合各方面。四、獎(jiǎng)勵(lì)制度 合作學(xué)習(xí)是以小組獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)機(jī)制的。因此，有效的運(yùn) 用小組獎(jiǎng)勵(lì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)中, 學(xué)生能得到獎(jiǎng)勵(lì)不僅取決于個(gè)體成員的成績(jī)，而且取決于其所在小組 成員的總體成績(jī)。創(chuàng)造好的氣氛為課改服務(wù)，比方開好主題班會(huì)、組 織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動(dòng)、班級(jí)組織作業(yè)板書比賽等。 每周、每月、每學(xué)期各班報(bào)一個(gè)最正確小組、最正確組長(zhǎng)、最正確組員、合 作學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等加以表揚(yáng)。凡因小組成員違反學(xué)校紀(jì)律 制度 而受到學(xué)校任何

23、一級(jí)處分的，取消該小組的參評(píng)資格，根據(jù)小組得分 依次替補(bǔ)。期中、期末考試計(jì)算各小組的總分平均，以及相對(duì)于上次 考試的總分平均的提高率，總分平均居班級(jí)第一或提高率居班級(jí)第一 的小組給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在此，教師就要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所做 出的努力要給與及時(shí)的肯定，尤其是后進(jìn)生，要表揚(yáng)多于批評(píng)。為了 利用好小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師要多采用一些競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生為他 們自己、同時(shí)為他們的集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。補(bǔ)充：前半學(xué)期結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組， 并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名；后半學(xué)期結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來評(píng) 選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并產(chǎn)生進(jìn)步之星3名。學(xué)期結(jié)束，積分多少，作 為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。

24、篇二：一年級(jí)小組建設(shè)方案】一年級(jí)小組建設(shè)方案清河管區(qū)完小趙萍一、指導(dǎo)思想學(xué)生合作小組的建立，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。對(duì)形成學(xué)生的自主參與、樂于探究和創(chuàng)新意識(shí)等具有很大 的促進(jìn)作用。二、組建目標(biāo)1、通過小組學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。2、通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義觀念。3、通過小組學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主體性和個(gè)性的開展。4、通過小組學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。三、組建小組1、本班共有學(xué)生50人，從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，按性別、性格 的搭配，將學(xué)習(xí)小組的設(shè)置按每組4人小組模式；四人小組的劃分

25、 可依據(jù)平時(shí)測(cè)試成績(jī)，進(jìn)行優(yōu)、中、差成績(jī)搭配，選出一名組長(zhǎng)，建 立四人一組的合作學(xué)習(xí)模式。2、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個(gè)人和小組學(xué) 習(xí)計(jì)劃，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，要有專門的記錄本隨時(shí) 做好記錄。四、學(xué)法指導(dǎo) 從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。特別是對(duì)小組學(xué)習(xí)方面進(jìn) 行深入細(xì)致的方法指導(dǎo)。1、按部就班。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生小，一下不可能學(xué)會(huì)太多，我就分步 驟，慢慢學(xué)，每周學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)能力，比方：第一周學(xué)會(huì)傾聽，第 二 周學(xué)會(huì)思考，第三周學(xué)會(huì)發(fā)言，第四周學(xué)會(huì)講解，學(xué)會(huì)提醒，學(xué) 會(huì)交 流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，等等。小步子，慢慢 來，從 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)入手，順勢(shì)而為

26、，水到渠成。2、方法指導(dǎo)。如小組長(zhǎng)如何講：a、先講思路，后講做法。語言格 式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最 簡(jiǎn) 捷的思路是什么？ b、小組長(zhǎng)不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。c、小組 說話聲音指導(dǎo)。小組內(nèi)討論說悄悄話，班內(nèi)展示聲音要洪亮；講話要 使用禮貌用語、表述時(shí)語言要完整。d、簡(jiǎn)單問題小組說，有難度 的問題大組議等。e、學(xué)困生提出的問題，小組長(zhǎng)講后要讓組員學(xué)習(xí) 系統(tǒng)復(fù)述，到達(dá)真正領(lǐng)悟貫通，提高學(xué)習(xí)效率。三、評(píng)價(jià)激勵(lì)評(píng)價(jià)是一種肯定，一種激勵(lì)。主要表達(dá)在：1、小組綜合性評(píng)價(jià)。從 評(píng)價(jià)時(shí)間上來講，可以表達(dá)堂堂評(píng)、日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)；從評(píng) 價(jià)內(nèi)容上來講，可以評(píng)價(jià)課堂上的每一個(gè)環(huán) 節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)。從評(píng)價(jià) 的主體來講，可以是教師評(píng)價(jià)，可以是學(xué) 生自評(píng)，可以是生生互評(píng)。 可以據(jù)此評(píng)選出最正確小組長(zhǎng)、最正確組員、