《小老虎過(guò)生日》幼兒兒童園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案

1、PAGE12PAGE12小老虎過(guò)生日幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案小老虎過(guò)生日幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案小老虎過(guò)生日中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、2、排練木偶戲（小老虎過(guò)生日）（三）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧、1、提出問(wèn)題組織討論與交流（1）你們喜歡過(guò)生日么為什么（2）你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為什

2、么（自由交流、集體交流）2、引出課題：（童謠）（小老虎過(guò)生日）評(píng)：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧，既提出了說(shuō)話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)）二、欣賞（童謠）1、按童謠順序逐段欣賞、欣賞第一段、（1）鼓勵(lì)猜想：會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢？（2）設(shè)置懸念：到底有沒有人來(lái)參加小老虎的生日呢小老虎會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗(yàn)證答疑：有人來(lái)參加小老虎的生日么小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴欣賞第二段：（1）鼓勵(lì)猜想：小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話它來(lái)了么（2）老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論

3、答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話它是怎么說(shuō)的欣賞第三段：（1）鼓勵(lì)猜想：小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人這次它請(qǐng)了誰(shuí)它來(lái)了么為什么（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗(yàn)證答疑：這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了它怎么說(shuō)欣賞第四段：（1）設(shè)置懸念：大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎會(huì)怎么樣？正當(dāng)小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事？（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想：到底發(fā)生了什么事可能是誰(shuí)來(lái)了呢欣賞第五段：（1）設(shè)置懸念：會(huì)是誰(shuí)按響的門鈴？（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰(shuí)來(lái)了它們不是不來(lái)么它們是怎樣和小老虎對(duì)話的最后怎么樣了評(píng)：（通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到

4、了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性）完整欣賞童謠：（1）教師配竹板朗誦。（2）討論交流：童謠聽起來(lái)怎么樣和故事比起來(lái)有什么不同小結(jié)：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)有節(jié)奏，很好聽。（3）請(qǐng)小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。評(píng)：（采用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上，去體驗(yàn)理解表達(dá)出對(duì)童謠的情趣美和韻律美的感受）三、嘗試?yán)收b童謠：1、分角

5、色練習(xí)對(duì)話：（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的?？鞓?lè)的。生氣的或傷心的呢（讓幼兒討論練習(xí)表達(dá)）2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí)）3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。評(píng)：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，照顧了個(gè)體差異，培養(yǎng)了合作能力）四、討論：1、提出問(wèn)題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)為什么2、這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理？評(píng)：（進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓其自己總結(jié)出學(xué)

6、習(xí)的體會(huì)，對(duì)幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力）總評(píng)：該語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教體現(xiàn)了（綱要）有關(guān)民主，創(chuàng)新，開放等教育理念、主要特點(diǎn)如下：一、充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的三要素；能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性，主動(dòng)性和積極性，注重為每個(gè)幼兒提供較多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：開始的生活經(jīng)驗(yàn)回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結(jié)等，都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后再集體交流，單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少、體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀、二、教學(xué)模式有創(chuàng)新：改變了以往語(yǔ)言教學(xué)中的故事詩(shī)兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒回答，沒有孩子

7、思維想象能力發(fā)揮的機(jī)會(huì)的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)猜想，然后才誦原文，這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、三、重難點(diǎn)化解巧妙，實(shí)在地落實(shí)了教育目標(biāo)、該活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒理解、感受童謠所蘊(yùn)含的思想情感；體驗(yàn)感受童謠的情趣美和韻律美；對(duì)于這些問(wèn)題教師是這樣處理的：（1）提出有質(zhì)量的問(wèn)題：如：誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小老虎的生日會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)小伙伴為什么不來(lái)正當(dāng)小老虎傷心難過(guò)的時(shí)候發(fā)生了什么事等，這些提問(wèn)抓住了作品展現(xiàn)的思想要點(diǎn)，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭(zhēng)辯中理解童謠所表達(dá)的思想內(nèi)涵、（2）、突

8、出了語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特功能、以往各種不同類型的語(yǔ)言教學(xué)，多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言美意境美等，而真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中的很少，而本次活動(dòng)教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進(jìn)去，內(nèi)化和理解進(jìn)去，然后再讓其比較說(shuō)出童謠與故事的不同，再通過(guò)讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習(xí)對(duì)話，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個(gè)動(dòng)物的聲音等，讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點(diǎn)，使語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)落到實(shí)處、附：（小老虎過(guò)生日）（童謠）生日到，生日到，小老虎買來(lái)大蛋糕，沒有朋友來(lái)參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來(lái)把電話找、喂喂喂，小白兔，今天我要過(guò)

9、生日，請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長(zhǎng)耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來(lái)，哼！才不稀罕大蛋糕、喂喂喂，小狗熊，今天我要過(guò)生日，請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來(lái)，哼！才不稀罕大蛋糕、大家不理小老虎，小老虎真?zhèn)?，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日快樂(lè)小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂(lè)得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來(lái)又跳舞，小老虎的生日真熱鬧、小老虎過(guò)生日中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情

10、節(jié)發(fā)展線索。2、嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。3、懂得朋友間要友愛、寬容、相互諒解。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小老虎、小白兔、小狗熊等圖片活動(dòng)過(guò)程：一、談話、圖片引出活動(dòng)內(nèi)容1、小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎為什么2、你過(guò)生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢為什么3、出示圖片：你們瞧！誰(shuí)來(lái)了（老虎）我們跟它打個(gè)招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要過(guò)生日，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢我們一起來(lái)聽一聽吧！二、分段欣賞兒歌，初步了解兒歌的內(nèi)容1、教師朗誦兒歌第13段。組織幼兒討論：有人來(lái)參加小老虎的生日會(huì)嗎？小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？小老虎邀請(qǐng)

11、了誰(shuí)？2、教師再次朗誦兒歌第2、3段后，組織幼兒討論：小老虎是怎么說(shuō)的？小白兔、小狗熊又是怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話吧。三、集體欣賞兒歌第4段1、大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎的心情怎樣？2、最后，小老虎的朋友來(lái)了嗎（來(lái)了）3、它們是怎么樣和小老虎說(shuō)的（學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話）四、完整地欣賞兒歌，然后討論、交流兒歌和故事的不同1、兒歌和平時(shí)聽的故事一樣嗎哪里不一樣（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽講述）教師小結(jié)：兒歌和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，兒歌句子比較短，但有節(jié)奏，這是因?yàn)閮焊璧纳舷戮浠蜷g隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)

12、。2、引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容分角色練習(xí)對(duì)話教師扮演小老虎，幼兒扮演小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌朗誦練習(xí)活動(dòng)反思：這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短，但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改，對(duì)于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們。我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)

13、的圖片和胸飾。在活動(dòng)開始前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回顧，回憶自己“過(guò)生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性，主動(dòng)性和積極性，幼兒對(duì)此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過(guò)生日的。接著就引出童謠小老虎過(guò)生日。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來(lái)引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小老虎的生日小老虎想出什么辦法來(lái)邀請(qǐng)小伙伴小伙伴們?yōu)槭裁床粊?lái)”等等。這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結(jié)等，都是

14、先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后再集體交流，單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀，在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習(xí)對(duì)話的模式，幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，要求幼兒模仿有感情的對(duì)話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂(lè)的、生氣的或傷心的呢”幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自

15、己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、愉快，自然達(dá)到了良好的效果。此次活動(dòng)存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語(yǔ)不是很銜接，我提出的有些問(wèn)題不是很有效，目的沒有達(dá)到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問(wèn)題連接不起來(lái)；老虎過(guò)生日一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語(yǔ)句拎出來(lái)講一講，讓孩子對(duì)這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，這樣不僅照顧了個(gè)體差異，還培養(yǎng)了合作能力。小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。小老虎過(guò)生日中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3活動(dòng)名稱：小老虎過(guò)生日活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話。2、通過(guò)圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾?；顒?dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：剛才的表演里有誰(shuí)小老虎給誰(shuí)打了電話它們