‘教學(xué)教案’說木葉教案

1、PAGE8PAGE8教案說木葉教案教案說木葉教案教案：說木葉教案教案作者：小韓說木葉教案小韓第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵句，理清思路，概括觀點(diǎn)1、瀏覽全文，勾出關(guān)鍵句，理清思路，概括觀點(diǎn)關(guān)鍵句：1)在這里我們乃看見木葉是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。2)可是問題卻在于我們?cè)诠糯脑姼柚袨槭裁春苌倏匆娪脴淙~呢?3)從木葉發(fā)展到落木，其中關(guān)鍵顯然在木這一字，其與樹葉或落葉的不同，也正在此。在這里我們就不得不先來分析一下木字。4)它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是木的第一個(gè)藝術(shù)特征。5)要說明木它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后

2、，我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。這里又還需要說到木在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。6)木不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來了木所暗示的顏色性。7)木葉之與樹葉，不過是一字之差，木與樹在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。思路：第1段：列舉詩句，引出議論話題-木葉成為古詩意象。第2段：提出古詩中用樹葉木葉而不用樹葉的文學(xué)現(xiàn)象(現(xiàn)象)第3段：提出要對(duì)木的來歷進(jìn)行思索。(質(zhì)疑)第4至6段：說明木的兩個(gè)藝術(shù)特征。(解疑)其一：藝術(shù)特征之一：木用于秋風(fēng)葉落季節(jié)，含有落葉因素。舉例、比較：高樹-滿樹葉子、飽滿高木-葉子越來越少、空闊分析原因：詩歌語言有暗示性。具體闡釋：

3、樹葉-樹與葉的形象一致，都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。木葉-木有木頭木料木板等的影子讓人想起樹干，很少會(huì)想到葉子。葉被排斥到木的形象之外。木與葉的形象不一致，木葉暗示著落葉。其二：藝術(shù)特征之二：木有微黃、干燥之感。比較分析：樹-褐綠色，與葉接近木-微黃色，干燥舉例闡述：木葉-有落葉的微黃與干燥之感，帶來整個(gè)疏朗清秋的氣息。落葉-飽含著水分的繁密的葉子。黃葉-長(zhǎng)滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意。落木-比木葉更空闊，洗盡綿密之意。第7段：小結(jié)-概念相去無幾的詞語，藝術(shù)形象幾乎是一字千里。(總結(jié))綜上所述，全文大致可以分為三個(gè)部分。第1至3段為第一部分，列舉我國(guó)古代詩歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是

4、木葉成為詩人筆下鐘愛的形象，而木葉形象的關(guān)鍵在一個(gè)木字。第4至6段為第二部分，說明了木的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第7段是小結(jié)。即：木葉現(xiàn)象分析木的暗示性結(jié)論：一字千里。板書：說木葉林庚木葉-疏朗|相去無幾-暗示性一字千里|樹葉-綿密第二-三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、探討意象木葉，體會(huì)中國(guó)古典詩歌語言的暗示性特點(diǎn)(文字的聯(lián)想意義)2、了解中國(guó)古典詩歌意象相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力；教學(xué)過程：一、思考：閱讀課文，比較兩首詩，思考高木和高樹兩個(gè)意象有什么不同?1、吳均的答柳惲說：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。后者卻是一個(gè)葉子越來越少的局面，所謂掃高木者豈不正是落木千山的空闊嗎高木則

5、空闊；木在這里要比樹更顯得單純，所謂枯桑知天風(fēng)這樣的樹，似乎才更近于木；它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，2、曹植的野田黃雀行就說：高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。前者正要借滿樹葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；高樹則飽滿，二、從課文中摘錄出所引用的下列詩句，思考詩句中木葉或落木的意象和樹、綠葉、落葉一類的意象各有什么不同特點(diǎn)這些文學(xué)現(xiàn)象說明了詩歌語言的什么特征課文詩句：1、裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下后皇嘉樹，橘?gòu)品?、洞庭始波，木葉微脫桂樹叢生兮山之幽3、木葉下，江連波，秋月照浦云歇山庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋4、秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲5、亭皋木葉

6、下，隴首秋云飛皎皎云中月，灼灼葉中華6、九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波7、無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來柔條紛冉冉，落葉何翩翩8、辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦雨中黃葉樹，燈下白頭人9、秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木午陰嘉樹清圓明確：木葉或落木的意象都是秋季；都有秋風(fēng)掃落葉的意境；木葉和落木給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；有色彩上干黃的感覺。樹、綠葉、落葉一類的意象都是樹葉茂密的感覺；都是潮濕的感覺，都是屬于雨的、沉沉的陰天；色彩上是濕綠的特點(diǎn)。小結(jié)：木葉往往形容秋天干黃的落葉，與秋風(fēng)緊密相連，是典型的清秋的性格；樹葉一般是不在古詩中出現(xiàn)的，樹與葉的形象之間不但不排斥，而且十

7、分一致，古詩中往往要表現(xiàn)枝繁葉茂的意境就用一樹字直接表達(dá)了；落木比木葉還更顯得空闊，它連葉這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。木葉與落木還有著一定的距離：木葉是木與葉的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，是一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗形象，而落木是疏朗的、空曠的，是干燥的枯葉即將落完的意境。說明詩歌語言具有暗示性。(讀第五段：要說明木它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中

8、影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。)三、遷移延伸：1、賞析杜甫的登高，聯(lián)系課文解說的落木這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達(dá)什么樣的意境和思想情感?登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。理解該詩最為關(guān)鍵的意象就是落木，正如課文中所說，落木不是從天而降的木頭，而是比木葉更加干燥的.、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是秋風(fēng)掃落葉及干燥的枯葉即將落完的意境(無邊落木蕭蕭下)，登高遠(yuǎn)望，滿眼的蕭殺凄涼，為下文的憂國(guó)傷時(shí)做好充分的鋪墊。使用落木進(jìn)一步渲染秋天的氣氛：使秋

9、意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文寫人生之秋的情感表達(dá)鋪墊張本。主題更為鮮明，意境也更為開闊。2、意象就是融入了詩人主觀情感的客觀物象。所以鑒賞詩歌，要把握詩人的情感，關(guān)鍵是揣摩意象，而古詩中的意象，一般有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，如木葉、落木表達(dá)的都是蕭殺凄涼、悲秋的意境。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達(dá)了怎樣的情感?1)流水落花春去也，天上人間。(李煜浪淘沙)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(晏殊浣溪沙)離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。(歐陽修踏莎行)問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。李煜虞美人落花流水-落花流水的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時(shí)的惆悵愁怨的濃厚和不絕和對(duì)死亡的焦慮憂傷。2)南朝樂府民歌西洲曲：憶郎郎不至，仰首望飛鴻李清照詞云：雁字回時(shí)，月滿西樓、雁過也，正傷心，卻是舊相識(shí)。鴻雁-蘇武牧羊的故事大家都知道，他曾把書信縛在雁足之上帶回祖國(guó)，這就是人們常說的鴻雁傳書。所以鴻雁常借指書信。望飛鴻就是盼望書信的意思。雁過也，大雁沒帶來盼望已久的書信，引起了