新技能英語 基礎(chǔ)教程1 教學設(shè)計unit4

1、 新技能英語 基礎(chǔ)教程 1 教學設(shè)計Unit 4 How can I get to the museum?一、單元整體解讀及分析本單元主題為交通，通過對交通出行方式、交通標志和交通工具等的介紹，學習問路和指路的相關(guān)表達方式，討論并比較出行方式等。本教材面對的學生是我校服務(wù)專業(yè)一年級新生。受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學校的生源質(zhì)量嚴重下滑。而服務(wù)專業(yè)要求學生具備基本的英語交流能力，以適應(yīng)未來職場的工作要求。這部分學生雖然初步掌握了學生 一些英語知識和技能，但是受原有知識基礎(chǔ)和技能水平的制約，大部分情況 學生的英語成績較差，尤其是缺乏英語交流意識，欠缺交際能力。進入分析 職業(yè)學校學習后，在沒有升學壓力

2、的職教環(huán)境中，大部分學生對于文化基礎(chǔ)課尤其是英語課缺乏興趣或存在畏難情緒，但學生思維活躍，對專業(yè)課興趣較大，嘗試欲望強烈。第 1 課時：Warming upListening and Speaking學習方位介詞的意義和用法，掌握問路和指路的相關(guān)句型，完成模擬仿真練習為賓館客人提供指路服務(wù)；第 2 課時：Warming upReading and Writing學習各種交通工具名稱，掌握重點詞語和句子，通過閱讀和學習各種乘坐交通工具的句型及同義句，了解世界各地的交通狀況，對學生進行 skimming 和 scanning 的閱讀策略訓(xùn)練；第 4 課時：Reading and Writing，M

3、ore Activities，F(xiàn)un Time MyProgress Check復(fù)習本單元重點詞語和句子，幫助學生了解自己對本單元內(nèi)容的掌握情況。1 二、分課時教學設(shè)計第 1 課時知識目標：理解方位介詞的意義和用法，掌握對話中出現(xiàn)的生詞avenue，opposite，corner，repeat，straight，block，cross 和短語 turnright/left,，go two blocks 等。3) How can I get to the?技能目標：能夠用英語進行簡單的問路、指路等。情感目標：培養(yǎng)學生服務(wù)他人的意識，幫助學生學會基本的生活技能和進入職場的服務(wù)技能。方位介詞的意義和

4、用法及問路和指路的簡單句型。能夠使用所學單詞和句型完成問路和指路任務(wù)。聽說法、情境教學法。設(shè)計意圖1. 問候培養(yǎng)聽說能力，為求職組織2教學 2. 值日報告：請一名同學做值日報告，主題是“Self-introduction”聽 值 日 生 報 演 講 做 準告并理解。 備。2 Brainstorming1. 在屏幕上快速閃現(xiàn)我市一些標志 觀察照片，小 頭腦風暴，性建筑的照片、交通標志的照片及 組 討 論 并 回 激活課堂。即將開幕的世界園藝博覽會建筑物 答相關(guān)問題。熟悉的景物照片激發(fā)學生興趣。52. 再次展示上述照片，同時出示單 根 據(jù) 照 片 內(nèi) 復(fù)習單詞，詞，引導(dǎo)學生復(fù)習生活中常見地點 容朗

5、讀單詞。 為下面的聽的單詞，同時共同完成 Warming up說任務(wù)做好準備。展示本市博物館的照片，創(chuàng)設(shè)情境： 聽 并 理 解 情 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)There is a dinosaur exhibition in the 境。museum this Sunday. I want to visit it.But I dont know t he way, how can Iget there? Who can help me? 由情境引入本課話題“How can I get to themuseum?”屏幕展示本節(jié)課的學習目標。了 解 學 習 目 明確學習任標。 務(wù)。1）處理單詞包括 Listeni

6、ng and Speaking 的和兩部分詞匯。新課 a. 用 圖 片 和 簡 單 例 句 介 紹 觀察圖片，理 學習新詞，corner，repeat，cross，turn left， 解 單 詞 和 例 復(fù)習介詞，turn right，straight，main street 句。為問路和指路的對話學習做好詞匯鋪墊。b. 用自制的教具講解介詞 opposite ,3 同時復(fù)習方位介詞：in，on，nextto ， behind ， betweenand， 觀 察 并 理 解beside，in front of 等。教具準備：準備好紙盒或紙箱用 描述和用法。來代表建筑物并寫好建筑物名稱，如 s

7、chool，bank，hospital 等，通過紙箱的位置關(guān)系幫助學生理解方位介詞。2）練習描述地點和方位觀察地圖，小 用搶答加分請學生看 Listening and Speaking 組討論改錯。 的方式激發(fā)的地圖，在屏幕上出示關(guān)于地學生的積極點和方位描述的句子，判斷并改 全 班 朗 讀 句 性，活躍課堂氣氛，強化學生的團隊意識。此部分練習以搶答方式進行，答對的小組加 2 分。所用的句子可模仿 Listening and Speaking中句子的形式。Dialogue 1: Listening and Speaking 問題。a. 聽錄音，回答問題播放兩遍對話錄音 , 回答下列問題：教師領(lǐng)讀

8、對話后，要求學生組內(nèi) 分 小 組 朗 讀自讀對話，隨機檢查朗讀效果。 對話。c. 小游戲：你來問，我來答小 組 間 練 習 用抽取照片課前準備好每位學生的生活照， 問路和指路。 的方式選擇按學生所在小組制成 PPT 課件，課堂上在每組中選出一名學生，兩人一組 PK，模仿對話進行問路和指路，順利完成任務(wù)的同學學生完成課堂任務(wù)，增加趣味性。看似隨機的4 可以為本組加 2 分。選擇，實則是教師精心的設(shè)計，為程度中偏下的學生提供展 示 的 平臺。播放對話錄音兩遍，要求學生小 路線。組討論，根據(jù)此部分地圖畫出 Lisa的路線圖。朗讀對話，找 朗讀練習，出 問 路 和 指 規(guī)范語音語路 所 用 的 句 調(diào)

9、，為對話讀對話，并畫出對話中問路和指 型。路的句子；練習做好鋪墊。 檢測朗讀效果，糾正語音語調(diào)； 講解問路和指路句型，對問路句理 解 句 型 用 句型擴展，為職場應(yīng)用做好鋪墊。Which is the way to?Can you tell me the way to?Can you tell me whereis?Can you tell me how I can getto?滿足不同程度學生的學習需求。進 行 問 路 和 激活課堂，輔助中偏上程度的學生更 好 地 學習。1. 出示賓館大堂的平面圖，介紹各 觀 察 平 面 圖 將英語學習5 部門名稱，如：lobby bar，front des

10、k， 并 說 出 賓 館 與專業(yè)課學gift shop，business center，beauty 各 部 門 的 英 習相結(jié)合。salon，dining hall 等。激發(fā)學生學習興趣。小組合作培養(yǎng) 團 隊 意識，為學生進入職場做假設(shè)你是一名大堂經(jīng)理，客人想去展示 賓館的某部門，請為他或她指路。3. 小組討論，自編對話，完成問路 小 組 討 論 分 好知識和技配 角 色 并 練 能 上 的 準習對話。 備。請學生表演為客人指路的對話，根 以 小 組 為 單 分數(shù)評價，位表演對話， 鼓勵競爭，完 成 職 場 任 激活課堂。務(wù)?；仡檰柭泛椭?路 的 過程。2 小結(jié)2. 總結(jié)本節(jié)課各個小組的得分

11、。1. 熟練朗讀對話；了 解 作 業(yè) 內(nèi) 復(fù)習本節(jié)課所學內(nèi)容。1）完成介詞填空網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提高學生參與的積極性。資源包可以到下面郵箱下載：1 作業(yè)2）根據(jù)地圖、線路圖為客人指路，預(yù)習作業(yè)為下節(jié)課的學習 做 好 鋪墊。3）預(yù)習作業(yè)：以小組為單位收集交通工具的英文名稱。6 Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me, Where is?GroupScoresHow can I get to ?123456板書 Which is the way to?設(shè)計 Can you tell me the way to ?Can you tell me where i

12、s?第 2 課時知識目標：學習各種交通工具的名稱，掌握重點詞語 crowded，downtown，ride a bike，get around，take a subway 等。掌握重點句式：To save time, you mayIt istoOne way to travel is toThe best way to get around is to技能目標：通過閱讀和討論，正確理解短文并能夠簡單描述交通出行方式。掌握短文中重點詞語和句子，能夠找到正確的意群并根據(jù)意群理解短文。多媒體課件、單詞卡片。教學過程設(shè)計意圖組織 1. 師生問候。教學培養(yǎng)學生聽說能力，為7 2. 值日報告聽值日生報

13、求職演講做請 一 名 學 生 做 值 日 報 告 ， 主 題 告并理解。 好準備?！癝elf-introduction”1. 播放有關(guān)城市交通的視頻短片，要 觀看視頻， 視頻短片激求 學 生 回 答 ： What kind of 說出有關(guān)交 發(fā) 學 生 興transportation can you see on the video? 通工具的英 趣。文單詞。朗讀單詞， 復(fù)習單詞，聽 錄 音 連 檢測預(yù)習效3. 播放錄音，完成 Warming up中的 了解簡單的 聽錄音，提談?wù)摻煌ǚ?高學生聽力式的句式。 水平。觀察圖片， 由圖片引發(fā)要求學生觀察圖片，回答下列問題： 談?wù)摬⒒卮?對交通方式的

14、討論，導(dǎo)入 本 課 主題：交通方式。了解學習任 明確學習任務(wù)。 務(wù)。.觀察圖片， 用圖片和例猜測詞義。 句幫助學生用圖片講解下列單詞：crowded，8 直觀理解詞義。 inexpressive = not expressiveb. 詞匯朗讀與理解練習朗讀并記憶 突出重點，要求學生以小組為單位朗讀并記 單詞，進行 小組朗讀練單詞互譯。 習，擴大課堂 練 習 密將詞語和中文意思分別做成詞卡發(fā)放給學生。首先為單詞配中文解釋。隨機請學生讀出手中的單詞，拿到該單詞中文意思卡片的學生要馬上做出反應(yīng)，起立并大聲說出中文。順利完成任務(wù)的學生為本小組加 2 分。之后為中文解釋配單詞，規(guī)則同上。發(fā)放單詞卡片時，

15、適當傾向于英語基礎(chǔ)中等偏下的學生，為學生提供展示機會，增強學生的成就感。朗讀短文， 小組討論，Writing ，要求學生以小組為單位 小組討論并 分享答案。速讀短文并理解短文大意。領(lǐng)讀時要注意意群停頓，要求學生 跟讀短文， 理解意群可畫出意群。 以幫助學生更好地理解要求學生小組內(nèi)自讀短文，指導(dǎo)學 朗讀短文， 句子，提高9 生根據(jù)意群理解短文。 檢測朗讀理解短文。 閱讀速度。組內(nèi)自讀和以接力朗讀的方式檢測朗讀效果。 小組間接力 接力朗讀擴每組推選一名學生參加接力朗讀， 朗讀短文。 大課堂活動的參與性。 One way to travel is to .理解句式， 句式練習為 The best w

16、ay to get around is to. 模仿例句造 討論交通方要求學生用所給句式進行替換練 句。習，理解句式用法。式 做 好 鋪墊。a. 根據(jù)短文大意完成詞匯搭配。要求 按要求找到 a、b 部分較學生找到短文中提到的交通方式， 單詞。如 ： take buses ， walk ， take thesubway，ride a bike 等。簡單，適合英語基礎(chǔ)稍差的學生作答，以提高他們參與課堂 的 積 極性。要求學生找到短文中 the way to 復(fù)述短文。 突破難點，鍛煉學生口語 表 達 能力，為學有余力的學生提供展示的平臺。1. 出示職場任務(wù) （小組合作）明確職場任 將英語學習世界園

17、藝博覽會開幕在即，有許多客 務(wù)。人不遠萬里來到我市參觀世博園。一位住在你賓館的客人想去世博園參與職場應(yīng)用結(jié)合起來，突破難點，激發(fā)學生學觀，請根據(jù)下表為客人提供出行參考。10 習積極性。slow,cheapcrowedexpensivecheap,slow小組討論表 小組合作培養(yǎng) 團 隊 意識。小組提供出 模擬職場環(huán)行方式的參 境，為學生進入職場做好知識技能上的準備 。1. 總結(jié)本節(jié)課所學詞語與句子；回顧本節(jié)課 回顧描述交知識要點并 通方式的句自我評價。 子。2. 總結(jié)各小組本節(jié)課得分。1. 熟練朗讀短文；明確作業(yè)任 復(fù)習本節(jié)課知識要點，預(yù)習作業(yè)為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。Unit 4 How c

18、an I get to the museum?To save time, you may.1.2.3.4.5.6.11 第 3 課時知識目標：了解世界各地的交通狀況，掌握各種交通方式及其同義句的表達法：go toby bike = ride togo toby car = drive togo toby plane = fly togo toby subway / taxi / bus / train / ship= take a subway / taxi / bus / train / ship to技能目標：能夠通過關(guān)鍵詞理解文章大意，掌握 skimming 和 scanning多媒體課

19、件、單詞卡片。教學過程設(shè)計意圖培養(yǎng)學生聽說能力，為聽 值 日 生 匯 求職演講做報并理解。 好準備。資源準備：教師課前做好單詞卡片， 朗讀、翻譯單 復(fù)習舊課，發(fā)放給學生，隨機請一 詞。名學生讀出手中卡片的鞏固已學知識。內(nèi)容，拿到該詞語對應(yīng)12 1. Leading-in在屏幕上依次呈現(xiàn)短文中的若干單 觀察、思考與 激 發(fā) 興 趣 ,詞和短語，要求學生以這些單詞和 討論。短語為線索來猜測本節(jié)課所學短文的主題:What are we going to learn inthis class?激活課堂。單詞和短語：Zhang Lin，a big city，vocational school，go to

20、 school bybike，take the bus，cheap，slow andcrowded，hope，get a subway，mucheasier逐詞出示單詞和短語，激發(fā)學習興趣。的認讀理解能力，激發(fā)了 解 學 習 目 明確學習任屏幕展示本節(jié)課的學習目標。Where does Zhang Lin live?題目內(nèi)容較淺顯，適合基礎(chǔ)中偏下的 學 生 學習。 Is there a subway in her city? Which transportation is theeasiest, by bike, by bus or bysubway?預(yù)測答案激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生邏輯思維能

21、力。13 2) 征集答案，鼓勵學生提出不同想 回答問題。While-reading：1. 要求學生打開書，小組討論為上 速讀課文，核 明確答案，滿足求知心理。觀察思考，明 動畫課件加答案通過 PPT 課件形式出示，將涉 確答案。及到的關(guān)鍵單詞和短語以動畫進入的方式呈現(xiàn)在每題的答案中。深學生對課文理解。通 過 上 下 文 猜詞義，培新課 通過上下文幫助學生猜測詞義。如 猜測詞義。有困難，可以給出單詞：health 健康，養(yǎng)學生邏輯推理能力。4. 通過 by bike 和 take the bus 兩種 理 解 交 通 方 交通方式同交通方式的表達法，擴展其他乘坐 式的同義句。 義句練習傾向于基礎(chǔ)

22、中偏 上 的 學生，為他們深入學習打下良好的基= She has to go to school by bus.突出教學重點。= take a subway / taxi / bus /train / ship to5. 完成 Reading and Writing 要求學生討論本組成員的交通方式，并使用兩種表達方式進行匯報，討 論 并 描 述 分數(shù)評價，激活課堂，鼓勵競爭。14 最后選出環(huán)保出行方式。Post-reading:1. 要求學生默讀課文，搜索關(guān)鍵信 速讀課文，理 回顧課文，檢測速讀效果。2. 要求學生合上書，完成課文挖空 搶答填空，補 搶答方式，激活課堂。分數(shù)評價，鼓勵競爭。小

23、組 代 表 解 檢查預(yù)習效接受生詞查閱任務(wù)的小組選派一名 釋生詞，全班 果，為下面代表匯報生詞查閱結(jié)果，其他小組 同 學 為 生 詞 的閱讀練習掃清單詞障礙。2. 小組討論，完成下列判斷題，上小組討論，小組討論，判 分享答案。3) There is a railway on the top of a 案。volcano.4) The busiest station is in Italy.5) You can see a 478km-long straightrailway in Holland.6) More than 23 people can sit in thefirst super

24、bus.指導(dǎo)學生閱讀技巧。可以從閱讀段落開始，抓住段落中的關(guān)鍵詞跳讀文章并理解大意；也可以先審題，抓住題目中的關(guān)鍵詞后再回到段落突破難點，從關(guān)鍵詞入手培養(yǎng)閱讀策略。15 中進行掃讀并理解大意。3. 請負責查閱網(wǎng)絡(luò)資料的小組匯報 小 組 匯 報 網(wǎng) 豐富學習內(nèi)查閱結(jié)果，向同學們介紹世界各地 絡(luò)查閱結(jié)果。 容，提高學生 學 習 興趣?；仡櫛竟?jié)課學習重點。為下一課時的復(fù)習課做好準備。Unit 4 How can I get to the museum?go to by bike = ride to Groups Scoresgo to by car = drive to123456第 4 課時知識目

25、標：掌握與問路和指路相關(guān)的單詞及基本句型，掌握交通出行方式的句型及其同義句；目標 技能目標：使用所學單詞與句型進行問路指路和談?wù)摻煌ǔ鲂蟹绞剑磺楦心繕耍涸谟腥さ恼n堂活動中，使學生好學、樂學，培養(yǎng)學習興趣。教學問路和指路的基本句型，描述交通方式的句型及其同義句。重點教學使用所學單詞和句型解決生活問題。難點學習小組合作學習法。方法16 多媒體課件、單詞卡片。設(shè)計意圖Fun time1. 播放錄音，讓學生跟讀音標，同 聽錄音，朗讀時模仿繞口令中的單詞發(fā)音；句子，理解聽 活躍課堂氣氛，提高學生的語言學習興趣。2. 播放“笑話”錄音，提出聽力要求：看誰發(fā)出會心一笑；聽完錄音后，讓學生再自讀“笑話”，理解

26、大意。朗讀單詞，掌 詞匯復(fù)習，將 1-3 課時學過的單詞和短語的中 握 單 詞中文 檢測課堂學復(fù)習 帶領(lǐng)學生朗讀，幫助學生回顧詞匯學習成果。1）教師在屏幕上出示交通標志和指 觀察圖片，復(fù) 圖片展示增示方向的路標，帶領(lǐng)學生復(fù)習指 述句子。路常用句子；加直觀性。2）小組討論 ，完成 Reading and 討論，填寫單 小組討論，分享答案。小 組 組員使 游戲方式活a. 利用 Reading and Writing 的地 用 所 學句型 躍 課 堂 氣圖，模仿 Reading and Writing 進 行 問路和 氛。問答方式進行找路練習。將地圖中的地點做成單詞卡，每17 加分方式激發(fā)學生競爭心理。parking lot 的詞義可引導(dǎo)學生根 猜 測 討論詞b. 隨機抽取地點卡片，帶領(lǐng)學生復(fù) 復(fù)述句型。3. 交通方式句式復(fù)習：1) 展示與交通工具有關(guān)的圖片，要 觀察圖片，描 圖片