配套課件考前靜悟篇專題13第二部分2第10講

1、第二部分 考前靜悟篇專題2 主觀題題型突破與思維建模二、辨析類主觀題一、認識、評價類主觀題第10講“綜合型”主觀題三、綜合探究類主觀題這種設問類型的試題通常會在材料中先給出一個重大的社會現(xiàn)象，然后要求學生用所學的知識評價這一現(xiàn)象或觀點。具體設問形式有“如何認識這一現(xiàn)象”“如何看待這一現(xiàn)象”“談談你對某一現(xiàn)象的看法”“評析(分析)某一現(xiàn)象”等。題型特點一、認識、評價類主觀題以例示法例1(2014重慶高考)目前，中俄關系是最好的一組大國關系。俄羅斯總統(tǒng)普京說：“俄羅斯需要一個繁榮穩(wěn)定的中國，中國也需要一個強大成功的俄羅斯”；國家主席習近平認為，中俄共同發(fā)展“將為國際秩序和國際體系朝著公正合理的方向

2、發(fā)展提供正能量”。中俄兩國超越零和博弈、集團政治等舊的思維方式，致力于實現(xiàn)共同發(fā)展與繁榮，為構建新型大國關系提供了一個典范。結合材料，運用政治生活相關知識，評價中俄構建的新型大國關系。解析本題屬于評價類試題，可以按照認識類試題的模式進行思考突破，從是什么，為什么，怎么辦角度進行組織答案。抓住“俄羅斯需要一個繁榮穩(wěn)定的中國”“國際秩序和國際體系”“共同發(fā)展與繁榮”等題眼信息，從國際關系的決定性因素、國際新秩序、和平與發(fā)展等角度組織答案。答案(1)中俄構建的新型大國關系建立在中俄兩國共同利益的基礎上，有利于實現(xiàn)共同發(fā)展和繁榮。(2)中俄構建的新型大國關系有利于推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展

3、。(3)中俄構建的新型大國關系體現(xiàn)了大國之間的關系經歷著重大而又深刻的調整，國家間相互依存相互制約，國際格局向多極化發(fā)展，這有利于世界和平與發(fā)展。第一步：“是什么”即要解決材料中的現(xiàn)象、事件、觀點是什么。第二步：“為什么”主要分析材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等產生的原因。第三步：“怎么樣”主要是對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等做出評價，如結果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。第四步：“怎么辦”即對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。當然，并不是所有的“認識”類設問都要分成上述四個問題，有的可能只有其中的三個甚至兩個，我們在答題過程中需要具體問題具體分析。思維建模失分警示“

4、認識”類設問如果理順了思路，解題還是比較容易的，但找不到思路，則答起來難度就會很大。不少學生在答題過程中恰恰容易忽視題型，盲目答題，從而缺少思路，亂答一氣。所以在答題時一定要重視設問類型，只有明確設問類型，才能明確答題方向和思路。避免片面認識，只認識某一點。觸類旁通1.(2014重慶高考)中國和俄羅斯是鄰國，在歷史上兩國關系錯綜復雜，既有競爭也有合作。運用對立統(tǒng)一關系原理，說明如何看待中俄關系的發(fā)展。解析本題以中俄關系為背景，考查對立統(tǒng)一關系原理。題目范圍限定明確，知識具體，準確表述矛盾斗爭性與同一性的關系并結合材料分析即可。答案(1)矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。中俄雙方經濟上互補，政治上合

5、作，文化上交融，具有同一性；中俄雙方作為主權獨立的大國，有各自的國家利益，具有斗爭性。(2)同一性以斗爭性為前提，斗爭性寓于同一性之中。中俄兩國政治、經濟、文化上的合作以彼此的差異和對立為前提，沒有差異和對立就沒有合作；中俄兩國在合作之中要維護各自的利益。(3)矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動和發(fā)展。中俄之間既競爭又合作，共同推動了中俄關系發(fā)展。辨析類題目要求學生對試題所提供的觀點和材料，運用正確的立場、觀點和方法，進行較科學地分析和辨別。這種題型不僅可以考查學生對基礎知識的掌握情況，還可以考查學生的辯證思維能力。它要求學生對試題有辨有析，辨析結合。題型特點二、辨析類主觀題以例示法例2

6、(2014福建高考)文化交流逐步增進了國家間的合作。2013年6月，中國國家主席習近平與美國總統(tǒng)奧巴馬在美國舉行“莊園會晤”。兩國元首就共同構建不沖突、不對抗、相互尊重、合作共贏的新型大國關系達成重要共識，國際社會對此充滿期待。但也有一些西方人士擔憂，中美兩國在思維方式、價值觀念等方面存在的差異會影響新型大國關系的構建。運用文化與政治的關系和當代國際社會的知識，對材料中一些西方人士的擔憂進行評析。解析本題綜合性較強，同時考查了文化生活和政治生活的知識，且設問方式為“評析”。本題考查文化與政治的關系以及當代國際社會的知識。從文化與政治的關系看，文化交流增進了國家間的合作，而中美兩國文化的差異也可

7、能影響大國關系的構建，體現(xiàn)了文化與政治相互影響、相互交融。從當代國際社會的角度看，國家利益決定國際關系，國家間的共同利益是國家合作的基礎，中美雖然存在文化差異，但兩國之間也存在廣泛的共同利益，這是兩國合作的基礎。答案(1)文化與政治相互影響、相互交融。中美文化差異可能會阻礙新型大國關系的構建，但不同文化間的借鑒交流也可以促進新型大國關系的構建。(2)國家間出現(xiàn)的復雜關系是多種因素綜合作用的結果，國家利益是國際關系的決定性因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益對立則是引起國家沖突的根源。雖然中美兩國存在著價值觀念等文化差異，但兩國之間也存在著廣泛的共同利益，這是構建新型大國關系的基礎。解答

8、此類題目的基本要求是：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。具體步驟有四個。(1)確定辨析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。(2)分析必然點。就是在明確辨析點的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據(jù)，即運用有關知識、原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。思維建模(3)展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的；該命題在現(xiàn)象上有合理性；該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。(4)補充遺漏點。如未揭示出本質的聯(lián)系，關系表述不全面，關系的成立缺少必然性或

9、條件性等，針對辨析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結論。失分警示辨析題近年來多為評析題是一種比較穩(wěn)定的題型，也是學生失分率較高的一種題型。要準確回答這類題目，首先就要精審題意，確定辨析點。在此基礎上，結合不同題目的具體特點，一點一點地辨，一個層次一個層次地分析，這是準確回答辨析題的前提。觸類旁通2.(2014安徽高考)為了傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷，提高青少年的漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)，教育部要求在中小學開設書法課。對于此項舉措，少數(shù)同學認為：隨著電腦和手機的廣泛使用，人們習慣了用鍵盤敲字，而且“鍵盤”擁有“毛筆”無法比擬的優(yōu)勢，因此，現(xiàn)在學習書法沒有必要。

10、假如你是學校書法宣傳大使，請結合材料，運用唯物辯證法的實質與核心的知識，說服少數(shù)同學。解析本題以文化強國建設為背景綜合考查學生解讀和獲取信息、調動和運用知識、探究和論證問題的能力。第考查矛盾的觀點，需要從矛盾的普遍性、用對立統(tǒng)一的觀點認識問題、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一等角度分析作答。答案唯物辯證法的實質與核心是對立統(tǒng)一規(guī)律(或矛盾規(guī)律)，它要求我們用對立統(tǒng)一的觀點看問題。按照具體問題具體分析的觀點，我們應該從書法自身的特殊性來認識學習書法的必要性，而不是簡單地用“鍵盤”否定“毛筆”。從兩點論與重點論統(tǒng)一的觀點看，“毛筆”的優(yōu)點是主要的，不足是次要的。所以，學習書法具有合理性和必要

11、性。題型特點三、綜合探究類主觀題此類題目又稱探究與實踐題，是以社會、經濟、科技和生活中的熱點問題作為探究性學習和實踐活動的背景，要求學生綜合運用所學知識和方法，對有關理論或現(xiàn)實問題進行探索和研究。綜合探究題通常從以下兩個角度進行考查：一是對探究與實踐的操作過程進行考查；二是對研究性學習或實踐活動中所遇到的問題，從相關的政治學科知識角度進行考查。兩者既可以分開設問，也可以綜合起來設問。但一般不會單獨對過程進行考查，從相關的政治學科知識角度進行考查是綜合探究題的主體和重點。這類試題的答案往往是融開放性、探究性、實踐性、生成性、自主性、價值性等為一體，突出考查學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。按照探

12、究的具體形式可分為：確定研究課題類；選擇研究方法類；設計活動方案類；提出建議措施類；列舉觀點評析類。例3(2014江蘇高考)材料一2013 年，以“寶”為代表的互聯(lián)網金融快速發(fā)展。目前，互聯(lián)網金融年化收益率一般為5.0%，而銀行一年期存款利率為3.3%，活期存款利率為0.35%。巨大的利差讓網民用鼠標投票，開始了銀行存款的“搬家”。與任何新生事物一樣，互聯(lián)網金融一方面贏得了鮮花和掌聲，一方面也受到審視和質疑。某普通民眾：不用怎么打理，每天都有利息到賬，比存銀行獲得的利息多，感覺挺好的。以例示法某銀行業(yè)從業(yè)人員：我們一方面要利用自身的地位和優(yōu)勢抵制“寶”；另一方面，我們也要推出類似的產品。某財經

13、評論員：互聯(lián)網金融抬高了社會融資成本，干擾了貨幣市場秩序，且存在許多未知的風險，應該取締。材料二2013年8月，由工業(yè)和信息化部、公安部、國務院法制辦等部門組成的“互聯(lián)網金融發(fā)展與研究小組”成立，并赴上海、杭州等地對互聯(lián)網金融業(yè)進行實地調研，廣泛聽取各方面的建議與訴求，未來可能在國家明確互聯(lián)網金融組織和業(yè)務法律地位、監(jiān)管體制等問題上提供決策建議。結合材料，探究回答下列問題：(1)從認識論角度，分析“鮮花和掌聲”、“審視和質疑”并存的原因。(2)如果你家在銀行有10萬元定期1年的存款，已存了6個月，你會建議父母此時將這筆錢“搬”入“寶”嗎？請運用經濟生活知識說明自己作出選擇的理由。(假設材料一中

14、的數(shù)據(jù)保持不變)(3)綜合運用經濟、政治生活知識，以“促進互聯(lián)網金融健康有序發(fā)展”為主題寫一篇時事評論。要求：論點緊扣論題，評述全面深入，合乎邏輯。根據(jù)論題要求，運用相關材料，理論聯(lián)系實際地加以分析、論證。學科術語使用規(guī)范，字數(shù)控制在300字以內。解析本題以新的金融產品的出現(xiàn)為背景材料，綜合考查學生分析問題的能力。第(1)問明確知識范圍是認識論，題目類型是原因題，分析“鮮花和掌聲”“審視和質疑”并存的原因，需要回答認識的主體立場、能力的差異；客體方面，客觀事物的復雜性決定其本質的暴露有一個過程。第(2)問考查投資的收益情況。由材料中的信息通過計算得出互聯(lián)網金融投資所獲收益比存款收益少，但風險較

15、高。因此建議不“搬”。第(3)問寫評論需要緊扣主題互聯(lián)網金融健康有序發(fā)展；經濟生活角度需要回答互聯(lián)網金融產品帶來的積極意義和消極影響，以及如何規(guī)范金融秩序等知識；政治生活角度需要回答公民參與民主決策、政府履行職能等知識。答案(1)人們對客觀事物的認識會受到立場、能力等因素的影響。在評價互聯(lián)網金融的作用時，人們往往是站在各自的立場看問題，從而形成不同的觀點?？陀^事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現(xiàn)也有一個過程?；ヂ?lián)網金融由于出現(xiàn)時間比較短，影響了人們對其性質和作用的認識。(2)建議：不“搬”。理由：從投資收益看，定期1年獲得的利息為：100 0003.3%13 300(元)；取出后存入“寶

16、”，1年可獲得的利息為：1752 504.42 679.4(元)。由計算可見，不“搬”獲得的利息更多一些。從投資安全看，儲蓄存款比較安全，風險較低，所以建議不“搬”。(3)答題示例：互聯(lián)網金融作為一種金融創(chuàng)新，拓寬了公眾投資渠道，有助于增加公眾財產性收入；沖擊了金融市場既有利益格局，推動我國金融市場改革，促進金融資源合理配置。互聯(lián)網金融創(chuàng)新具有一定的自發(fā)性，且目前監(jiān)管滯后，其逐利動機會催生投機行為，導致金融風險，這將會破壞金融秩序，影響經濟發(fā)展。因此需要在鼓勵金融創(chuàng)新的同時，加強立法和監(jiān)管，防范金融風險，建立公平、公正的市場秩序。金融監(jiān)管的決策，既要充分聽取專家的建議，又要廣泛聽取企業(yè)和公眾的

17、意見，使立法既合乎市場經濟規(guī)律，又合乎民意。政府各職能部門要明確在金融市場監(jiān)管中的職責，堅持依法行政，確保金融市場健康有序發(fā)展。(1)選題要具有概括性、創(chuàng)新性、相關性、現(xiàn)實性，要與所提供的背景材料相關，且研究具有現(xiàn)實意義。課題名稱要新穎獨特、簡明扼要，有較強的針對性，不要太長，切入口不要太大，要以小見大。(2)必須全面了解和掌握研究性學習的研究過程。一般來說，研究過程包括以下五個階段：第一階段：分組、選題、定方案。(同學35人一組，圍繞某一主題確定子課題，確定研究計劃、研究目標、研究手段和方法、預期成果等)思維建模第二階段：搜集文獻資料。(通過圖書館、網絡、當?shù)貓罂s志等信息渠道，廣泛搜集與課

18、題相關的有效信息)第三階段：社會調查。(采取走訪、座談、問卷調查、實地調查、參觀等形式)第四階段：統(tǒng)計整理，撰寫論文。(對獲得的數(shù)據(jù)和資料進行分析、篩選和整理，得出初步結論，并反復討論、修改，最后形成調查報告)第五階段：呈現(xiàn)研究成果(論文、調查報告、實驗報告、小制作等)(3)必須了解和掌握研究性學習一般的研究方法：問卷調查法(方法簡便，節(jié)約時間，便于統(tǒng)計)、實地調查法(容易獲得大量真實可靠的數(shù)據(jù)和資料)、觀察法、小組合作法、文獻資料查閱法、網上查閱資料法、實地考察法、參觀法、走訪座談法、調查研究法等。(4)做好綜合探究題要注意以下幾點：看清角度：綜合探究題都由幾小問組成，強調綜合意味著要注意每

19、一問的知識范圍和設問角度。三個聯(lián)系：聯(lián)系社會熱點、聯(lián)系背景材料、聯(lián)系學生實際?；貧w書本：綜合探究題設置的問題具有開放性，但我們可以轉化為熟悉的書本知識。(3)必須了解和掌握研究性學習一般的研究方法：問卷調查法(方法簡便，節(jié)約時間，便于統(tǒng)計)、實地調查法(容易獲得大量真實可靠的數(shù)據(jù)和資料)、觀察法、小組合作法、文獻資料查閱法、網上查閱資料法、實地考察法、參觀法、走訪座談法、調查研究法等。(4)做好綜合探究題要注意以下幾點：看清角度：綜合探究題都由幾小問組成，強調綜合意味著要注意每一問的知識范圍和設問角度。三個聯(lián)系：聯(lián)系社會熱點、聯(lián)系背景材料、聯(lián)系學生實際?；貧w書本：綜合探究題設置的問題具有開放性

20、，但我們可以轉化為熟悉的書本知識。(1)首先要明確命題立意。命題立意有兩個方面的指向，一是命題所指向的考點，二是考查學生哪一方面的能力。(2)探究題一般與學生的實際生活有關，因此回答時要注意聯(lián)系社會生活實際和學生的自身實際。(3)探究題的答案具有開放性，在作答時要注意全面具體。(4)探究題一般具有建議性，但與所學知識緊密聯(lián)系，在作答時要緊密聯(lián)系教材內容，根據(jù)探究的內容組織答案。失分警示3十八屆三中全會將城鎮(zhèn)化作為我國全面建設小康社會的重要載體，城鎮(zhèn)化發(fā)展進程得到全社會密切關注。安徽省某校高三(1)班學生圍繞“安徽新型城鎮(zhèn)化發(fā)展道路”分組開展探究活動，請你積極參與其中。觸類旁通第一組熱議江淮城市

21、群建設從2006年開始，安徽省委省政府針對省情特點，先后實施“合肥經濟圈”“皖江城市帶承接產業(yè)轉移示范區(qū)”等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)一有序配置區(qū)域內大中小城市的功能，加強城際交通網絡建設，促進城市間要素流動、基礎設施對接與產業(yè)關聯(lián)配套，以“省會合肥經濟圈”為主，以“沿江城市群”和“沿淮城市群”為南北兩翼的中心城市發(fā)展格局初步形成，帶動了全省區(qū)域經濟實現(xiàn)騰飛。(1)運用唯物辯證法的聯(lián)系觀，分析說明安徽省實施城市群發(fā)展戰(zhàn)略的正確性。第二組關注農村發(fā)展近年來，安徽省政府通過鼓勵農民土地流轉、土地入股、土地信托等形式，加快培育新型農業(yè)經營主體。農民專業(yè)合作社、產業(yè)化龍頭企業(yè)、種養(yǎng)專業(yè)大戶、家庭農場等發(fā)展勢頭強勁，眾多農業(yè)社會化服務組織為農業(yè)生產提供農機、病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治、工廠化育秧等專業(yè)服務。(2)分析安徽省培育新型農業(yè)經營主體的經濟意義。第三組城鎮(zhèn)化中的文化建設Y市在全市新型城鎮(zhèn)化建設過程中特別關注對城鎮(zhèn)原有文物古跡、民宅、地方戲劇、傳統(tǒng)手工