2022年關(guān)于說課稿模板集錦十篇

1、第 頁2022關(guān)于說課稿模板集錦十篇關(guān)于說課稿模板集錦十篇作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、說教材?白楊?人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是

2、怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。二、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。三、體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)重難點：重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。二、說教法和學(xué)法現(xiàn)代心理學(xué)研究說明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法表達了以下特點：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。三、在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)根底上合作、交流，完本錢課學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)。三、說教學(xué)程序一、板書課題1、用三種不同的字體板書課題，讓學(xué)生選擇用哪一種字體適宜，并說出為什么？2、挑學(xué)生來讀課題，要讀出感情，讀出白楊的高大挺秀。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)?白楊?這一課的積極性，并為深入理解白楊的特點做下鋪墊。二、學(xué)習(xí)1216自然段。一學(xué)習(xí)第12自然段。過渡：我們還記得上節(jié)課哥哥問的最后的一個問題嗎？大家齊讀一下。學(xué)生讀文中哥哥最后的問話。那我們現(xiàn)在來看一看當(dāng)哥哥問出這樣一個問題后爸爸是什么樣的表現(xiàn)呢？大家齊讀第十二自然段。1、學(xué)生齊讀第十二自然段。2、同學(xué)們，你們再自己好好地讀一讀這一自然段，讀著讀著在你的眼前

4、浮現(xiàn)出了一棵什么樣的白楊呢？3、挑學(xué)生起來答復(fù)，然后根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行板書，指導(dǎo)朗讀，完成填空說話練習(xí)，并在這個反復(fù)誦讀的過程中，讓學(xué)生背誦這一自然段。語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達出思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運用語言的能力，經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練，更能表達語文課程的根本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。二、過渡：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？這是引讀生：不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。三、學(xué)習(xí)第14自然段。1、教師引讀：他們只知道 他們只知道他們只知道板書：只知道只知道只知道2、但他們不知道 不知道 不知道板書：不

5、知道 為什么？不知道 為什么？不知道 怎么樣？3、師：同學(xué)們，那你們能答復(fù)這個問題嗎？挑學(xué)生答復(fù)。通過教師的引讀和引申，幫助學(xué)生進一步理解課文。四、再學(xué)第12自然段，明白托物言志、借物喻人的寫作方法。1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們再回過頭來細細地讀一讀第十二自然段， 我們讀著讀著，就會發(fā)現(xiàn)這里白楊哪是樹??！它其實就是。他們會是什么樣的人呢？2、學(xué)生讀書思考，最后教師總結(jié)，板書：借物喻人 托物言志3、同學(xué)們，我們想一想我們的邊疆建設(shè)者在那個地方會遇到些什么困難呢？用“哪兒 哪兒和“不管 還是 不管 還是 總是夸夸這些邊疆建設(shè)者。4、總結(jié)：同學(xué)們，在這一自然段中，外表上是在寫白楊，其實是借白楊在表

6、達作者的一種志向、是在寫一種人。那么在最后兩個自然段中也寫到了白楊，那么，那里的白楊又是指什么呢？請大家在最后兩個自然段中找一找寫有白楊的句子，說一說這些白楊指的是誰？通過教師的誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白借物喻人和托物言志的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。五、理解最后兩個自然段中含義深刻的句子。1、學(xué)生讀、思，小組交流。2、教師組織交流，總結(jié)。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生單獨的見解往往比擬片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同探討問題的答案。三、教師總結(jié)同學(xué)們

7、，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。這樣的結(jié)語一方面總結(jié)了課文，另一方面也給學(xué)生起到很好的煽動作用。說課稿 篇2一、說教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)通過閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置范圍和主要國家。知道本區(qū)是黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理環(huán)境外來移民關(guān)系。初步了解非州文化。2

8、、能力目標(biāo)通過本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像，地理分布圖的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。通過非洲黑人原始居住地與外來移民長期殖民統(tǒng)治問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題，辯證思維的能力。3德育目標(biāo)通過非洲黑色人種文化.風(fēng)俗.藝術(shù)和非洲民族解放運動蓬勃開展的知識講解，進行種族平等，維護世界和平開展和平開展的國際主義教育。二、說教學(xué)重點黑人原始居住地分布于自然地理環(huán)境的關(guān)系。撒哈拉以南非中的地理位置。三說教學(xué)難點本區(qū)的地形特征。四說教學(xué)方法采用讀圖分析.比擬分析.綜合分析的教學(xué)方法。五說教學(xué)過程在導(dǎo)入局部，我采用游戲給動物安家，來引起學(xué)生的興趣，同時增進師生感情，因為面對的是初一的學(xué)

9、生，不是自己教授的班級。然后用一段視屏過渡到這節(jié)主題撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。在新授局部，第一步，我采用讀圖分析法，帶著學(xué)生一起分析圖8.25和圖6.26，讓學(xué)生明白本區(qū)的緯度位置和海陸位置，接著找出一些地形區(qū)的名稱及河流，最后共同總結(jié)出本區(qū)的地勢特點。這樣設(shè)計的目的是把學(xué)生動腦和動眼結(jié)合起來，為下面一個環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步，請學(xué)生畫出非洲的輪廓圖，可參照書第九頁的圖6.12，培養(yǎng)了學(xué)生動手畫圖能力，接著在把前面所找的地理事物名稱填注進去，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，做到動腦、動眼、動手的三維結(jié)合。第三步，分析本區(qū)的氣候類型，以哪種為主，隨后也就引出一個問題，動植物景觀受氣候因素影響，告訴學(xué)生：氣候影

10、響著地理位置，氣候有影響著動植物景觀的變化，是一個普遍的地理規(guī)律。第四步，了解黑人原始居住地，引導(dǎo)學(xué)生看圖8.29，并思考兩個問題：歐洲人來的目的？對本區(qū)的影響？由這一步鏈接到第五步，了解本區(qū)的資源并且進行德育滲透，最后以?少先隊隊歌?結(jié)束本課。說課稿 篇3一、說教材?金色的腳印?是人教版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，

11、不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。表達了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時課文也贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。根據(jù)新課標(biāo)的精神，根據(jù)本單元人與自然和諧相處的主題，結(jié)合人教版教材特點和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我從以下三個維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：理解文中詞語。用比擬快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容。3、情感與態(tài)度：有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得

12、與動物要和睦相處。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。教具準(zhǔn)備:多媒體課件二、說教法學(xué)法教法：教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教學(xué)生會學(xué)。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本文主線清晰，敘事生動，感情充分，很適合感情朗讀。因此，在教學(xué)中緊緊抓住“老狐貍救小狐貍、“正太郎放回小狐貍和“老狐貍感恩救正太郎!這些片段，以讀為主，運用“教扶

13、放的方法，通過“朗讀理解朗讀這種手段學(xué)習(xí)本課。學(xué)法： 教是為學(xué)效勞的，為調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過“以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議、寫結(jié)合，抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，體會作者所表達的真情實感，并從中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法，突破教學(xué)重難點。三、說教學(xué)過程通過對文本的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計了富有特色的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(二)初讀課文，整體感知。(三)、自主探究，討論交流(四)課外延伸，升華主題。第一個環(huán)節(jié)：啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，來談對狐貍的認識，接著讓學(xué)生用詞、句談對本文中狐貍的印象，學(xué)

14、生談話時積極性就會很高。我是這樣設(shè)置導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢?通過對24課的預(yù)習(xí)，你對狐貍又有什么新的看法?請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文?金色的腳印?。(這樣的談話導(dǎo)入，拉近了師生的距離，表達了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。)第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過初讀課文，匯報：課文涉及到的角色小狐貍、老狐貍、正太郎。(指導(dǎo)學(xué)生板書 )接著讓學(xué)生看著板書，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，同桌互相說說故事的大意。(出示“故事內(nèi)容圖片)接下來，讓

15、學(xué)生根據(jù)“閱讀提示，快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?(出示圖片)交流讀后的感受。(讓學(xué)生板書主要是實現(xiàn)“學(xué)生能做的，老師不要去做這一教學(xué)目的，不搶占學(xué)生的練習(xí)時機。同時，也是充分利用學(xué)生的智能強項，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受成功。讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。)第三個環(huán)節(jié)：自主探究，討論交流“書讀百遍，其義自現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用心用情用自己喜歡的方式再讀課文，小組內(nèi)自讀自研，交流讀自己感動的地方，再說說感動的原因。并說出該怎樣去讀。教師

16、相機重點指導(dǎo)朗讀、感悟。比方：指導(dǎo)朗讀感悟“老狐貍為了救小狐貍所做的一切事的一些片段和狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生的變化的相關(guān)片段出示圖片。(相機引導(dǎo)學(xué)生板書關(guān)鍵詞“調(diào)虎離山、喂奶、做窩、咬木樁和 “投送食物、要回、送回、救)(這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在品讀、感受文中精彩片段時體會動物之間濃濃的親情。感受愛的偉大。知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。)接下來，我讓學(xué)生通過朗讀“課文最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討，理解課文的結(jié)尾為什么要這樣寫?課文為什么以“金色的腳印為題?(出示2張圖片)(“金色的腳印外表意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來形容那些

17、十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與保護。)最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，使學(xué)生的感情得到升華：(動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。當(dāng)動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。(出示人和動物和諧相處的4張圖片)(這樣設(shè)置，可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感，再次喚醒學(xué)生博大的愛心和生態(tài)意識。)第四個環(huán)節(jié)：課外延伸，升華主題這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了1

18、、欣賞小詩：?我喜歡你，狐貍?。讓學(xué)生進一步體會人類與動物的純真感情。(出示圖片)2、課外練筆：寫一個你與小動物之間最能表達真情的片段。(出示圖片)(這樣設(shè)置，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)了表達能力，而且是從不同的角度來理解同一個事物，使“人與動物和諧相處的教學(xué)主題再次得到升華。)說課稿 篇4一、說教材?口語交際?是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊話。通過辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊話。二、

19、說學(xué)情對于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當(dāng)講解辯論的方法和考前須知。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)辯論是一門充滿思辯魅力的學(xué)問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底

20、翻開學(xué)生的“話匣子，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：初步了解辯論的方法。2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語表達的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的精神。教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語表達的能力。教學(xué)難點：將搜集到的信息進行處理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、VCD 音像制品。2、組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)教學(xué)時可采用以下思路：1、實例導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點。2、觀看錄像初識辯論。3、師生交流，掌握辯論方法。4、展開辯論，運用資料。5、教師總結(jié)，達成共識。在自由辯論階段，學(xué)生可能

21、會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應(yīng)變。五、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)(一)創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊話。并有意愿對這個話題展開辯論。師導(dǎo)言：先給同學(xué)們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎？她是我國舉重運發(fā)動曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第 23 枚金牌，在領(lǐng)獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓(xùn)練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學(xué)們對這件事有什

22、么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊話，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊話。(二)初步了解辯論的方法在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當(dāng)然如果有能力的班級最好準(zhǔn)備兩方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導(dǎo)入，根據(jù)辯論賽規(guī)那么，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。接著我問知道怎么辯論嗎？想不想

23、看一段精彩的辯論，先學(xué)習(xí)一下。播放辯論賽視頻。(愚公應(yīng)該移山和愚公應(yīng)該搬家)讓學(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。在學(xué)生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學(xué)生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法了解辯論的考前須知。要說明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學(xué)參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學(xué)們自由辯論。師申請辯論

24、會主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當(dāng)?shù)臅r候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學(xué)生的辯論。還要給同學(xué)們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準(zhǔn)備辯論。(三)辯論開始先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學(xué)生感受這種辯論的氣氛。然后導(dǎo)言，現(xiàn)在我們進去更劇烈，更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學(xué)生展開自由辯論。引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結(jié)陳詞。(四)評出勝負師生總結(jié)達成共識。師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精

25、彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。最后教師要進行總結(jié)，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊話都是建立在愛的根底上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學(xué)們的感情升華，培養(yǎng)他們辯證的思維。(五)說板書口語交際正方：人要講誠信不能說謊反方：生活中需要善意的謊話說明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了辯論的主題和辯論的方法。說課稿 篇5一、教材分析?熱

26、愛地球媽媽?是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒合唱歌曲，4/4拍，F(xiàn)大調(diào)。全曲為不帶再現(xiàn)的單二部曲式，兩個樂段均由兩個4小節(jié)的樂句構(gòu)成。第一樂段是敘事性，演唱時應(yīng)注意氣息悠長，聲音連貫，延長音時值準(zhǔn)確；第二樂段是歌曲的副歌，音區(qū)提高，節(jié)奏變得活潑，并且運用了合唱手法，突出了熱愛地球媽媽期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。二、教學(xué)目的1、通過自己所收集的資料來與同學(xué)分享，在教學(xué)過程中使學(xué)生到達自主學(xué)習(xí)的目的。2、學(xué)生能夠用親切、深情的歌聲來表達歌曲期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望。教學(xué)重點學(xué)生用悠長的氣息、連貫的聲音、飽滿的情緒唱好歌曲，歌曲的高潮局部用親柔的聲音來表現(xiàn)。難點：1在小節(jié)中出現(xiàn)的休止符 歌曲中有弱起，并且有一音多字出

27、現(xiàn)。三、教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體等。四說教法音樂課堂教學(xué)是展示音樂老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，尤其是喜歡音樂課，我們應(yīng)該嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氣氛中感悟人生，在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次的音樂課的到來。第一創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景是十分中要的，音樂課堂教學(xué)營造了一個民主自由的教學(xué)氣氛。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境中。它可以激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。所以我運用了多媒

28、體，請同學(xué)觀看一些圖片，引入這節(jié)課的主題“地球，再通過與學(xué)生的一系列談話，課前先讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保方面的資料。使同學(xué)們都主動地、踴躍地展示自己收集的。使學(xué)生感受環(huán)境污染的嚴重性。第二，音樂課堂教學(xué)構(gòu)建了一種賞識鼓勵的評價方式。音樂是門表演藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)中少不了學(xué)生的表演。在學(xué)習(xí)歌曲?熱愛地球媽媽?的整個過程中，從開始學(xué)生的展示到學(xué)生學(xué)唱，再到后來以多種藝術(shù)形式表演，我都不失時機地對學(xué)生進行鼓勵。如學(xué)生展示自己收集的有關(guān)環(huán)保的資料時，無論好壞，簡單復(fù)雜，我都給予肯定，請同學(xué)們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)鼓掌。音樂教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求

29、知心扉，給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵是翻開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動力資源，是音樂課堂教學(xué)成功的支柱。五說學(xué)法學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，以學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)方式為主，通過欣賞圖片，和學(xué)習(xí)歌曲，能夠是學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個過程中教師只做一些簡單的提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，到達自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。1、 自主學(xué)習(xí)課前自己回家查找一系列關(guān)于環(huán)境污染的資料，自主學(xué)習(xí)，了解環(huán)境污染的嚴重性。再通

30、過一系列的導(dǎo)入，最終的目的是要來學(xué)習(xí)歌曲?熱愛地球媽媽?，并且通過對歌詞的深入理解，從而增強學(xué)生對環(huán)境保護的意識。2、 積極配合在課上能夠積極配合老師一起來學(xué)習(xí)新歌?熱愛地球媽媽?，了解歌曲的情緒節(jié)奏，能夠有感情的演唱歌曲。3、 科學(xué)創(chuàng)新在新歌的學(xué)習(xí)根底上，通過對歌曲了理解，以及內(nèi)心的想法，鼓勵學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新，改編歌曲?只要媽媽露笑臉?。六教學(xué)過程首先是組織教學(xué)，師生互問好，以及一些簡單的發(fā)聲練習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下根底。其次是導(dǎo)入，我采用了多媒體輔助教學(xué)，運用圖片的形式展示本節(jié)課的主題，“地球，“ 展現(xiàn)在大家面前的是一個神奇、美麗的星球地球，它是如此的風(fēng)光秀麗、資源豐富。它是我們?nèi)祟惖哪赣H，

31、是我們生命的搖籃。地球媽媽他有許許多多的兒女，看吧，有清山、綠水、藍天，還有小鳥在林間飛舞，多么美麗的大自然??！但是，由于各種人為的因素，破壞了生態(tài)平衡，使我苦不堪言。說說大自然的美好景象，吸引學(xué)生的注意力，然后開始請學(xué)生自己來說說看目前地球所受到的危害，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以他們?yōu)橹行模箤W(xué)生到達自主學(xué)習(xí)的目的。更能在自主學(xué)習(xí)中找到樂趣。然后是歌曲的學(xué)習(xí)，首先是對樂譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌譜，學(xué)生能夠比擬完整的演唱歌譜，其次是填歌詞，在教師的引導(dǎo)之下可以完整的演唱第一段歌詞，請學(xué)生自學(xué)把第二段歌詞填進去，之后是第三段，在第三段會出現(xiàn)一個與一二兩段不同的地方，如果學(xué)生會唱那么就一帶而過，如

32、果不會，那就再帶唱學(xué)一學(xué)。歌曲的處理比擬重要，必須了解歌詞以后才會有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小節(jié)，休止符號，以及音的實值等等。這些我都希望學(xué)生可以自己在歌曲中找到，能夠請他們自己說說如何把歌曲唱好了，請學(xué)生自己開動腦筋，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新開展。激發(fā)他們的聽覺與審美能力。在感受中找去答案。給學(xué)生欣賞地球的影片，最后我設(shè)計了一個給學(xué)生自主創(chuàng)新的時機，通過對歌曲的理解與體會，讓學(xué)生說說不再讓地球媽媽受傷的具體行動，并且改編歌曲?只要媽媽露笑臉?。說課稿 篇6一、教材分析1、這節(jié)課的地位與作用這節(jié)課在高中物理中的地位非常重要。這節(jié)課，在前兩節(jié)探究和總結(jié)牛頓第二定律的根底上，結(jié)合實例，展示了用牛頓第二定

33、律解題的根本思路和方法。2、學(xué)習(xí)這節(jié)課有以下幾個作用：1知道用牛頓運動定律解決的兩類力學(xué)問題。2學(xué)會解決這兩類問題的根本思路和方法。3進一步加強受力分析和運動分析的能力4幫助學(xué)生提高信息收集和處理的能力，分析、思考、解決問題的能力和交流、合作的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運動定律和運動學(xué)的根本規(guī)律，已經(jīng)具備了進一步學(xué)習(xí)求解動力學(xué)問題的知識根底。同時，高中學(xué)生思維活潑，關(guān)心生活，對物理規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比擬感興趣。三、三維目標(biāo)結(jié)合以上教材分析和學(xué)情分析，充分考慮了學(xué)生的心理特點，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對三維目標(biāo)的要求，我制定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1知道應(yīng)用牛頓運動定律解決的兩類主要問題

34、。2掌握應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的根本思路和方法。3會用牛頓運動定律和運動學(xué)公式解決簡單的力學(xué)問題。過程與方法1通過實例感受研究力和運動關(guān)系的重要性。2培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言表達、描述物理實際問題的能力。3幫助學(xué)生學(xué)會運用實例總結(jié)歸納一般問題的解題規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價值觀1初步認識牛頓運動定律對社會開展的影響。2初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)那髮崙B(tài)度及解決實際問題的能力。四、 重、難點及突破重點：應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的根本思路和方法。難點：物體的受力分析及運動狀態(tài)分析，解題方法的靈活選擇和運用。正交分解法的應(yīng)用。突破途徑：通過“三案導(dǎo)學(xué)、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教

35、學(xué)方法和手段進行突破。五、教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)這節(jié)課我主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行設(shè)計，在整個過程中主要采用自主探究、交流討論和多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)做出了新的解釋，認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境、“協(xié)作、“會話和“意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。教學(xué)過程的實施采用了“三案導(dǎo)學(xué)法。即課前自主探究案、課堂互動導(dǎo)學(xué)案、課后應(yīng)用提升案。下面談一下“三案的具體設(shè)計和要到達的預(yù)期目標(biāo)。1自主探究案。課前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，主要是勻變速直線運動的公式、物體間的相互

36、作用力。用牛頓運動定律解題有兩大難點，一是受力分析，二是運動分析。由于學(xué)生對運動學(xué)公式和物體間的相互作用已經(jīng)學(xué)過去較長時間，難免有所遺忘。所以，通過課前自主學(xué)習(xí)回憶已學(xué)知識是必須的。2課堂互動案。本案是這節(jié)課的核心，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的載體。在本案中將通過多媒體輔助教學(xué)的手段引領(lǐng)學(xué)生掌握解題的思路和方法，感受用所學(xué)知識解決物理問題的快樂，體會與同學(xué)互動學(xué)習(xí)、一起探究的成功喜悅。師生互動、自主探究是本案的主旋律。本案的核心內(nèi)容是對兩個例題的處理。授課過程中，我充分挖掘了例題的示范作用，對例題進行多方面的拓展，同時引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自己去拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。比方對例題1，我進行了兩個拓展，學(xué)

37、生自主討論解決問題后，我再引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，比方把“水平地面改成“傾角是30的斜面，物塊沿斜面可以上升，還可以下滑；可以用力拉著物體豎直上升，也可以豎直下降等等。這樣一個例題就變成了多個題，實現(xiàn)了一題多變、以點帶面的教學(xué)效果。在課堂互動環(huán)節(jié)，時時不忘標(biāo)準(zhǔn)化解題的教學(xué)要求和思想滲透。具體措施：分成兩個小組進行標(biāo)準(zhǔn)化解題的P大賽。A組推舉一個代表，B組推舉一個代表，到黑板上板書，其他同學(xué)在下面書寫，然后由兩組同學(xué)給對方點評，通過討論、交流找到標(biāo)準(zhǔn)解答的標(biāo)準(zhǔn)。3應(yīng)用提升案。是對這節(jié)課所學(xué)知識的穩(wěn)固和落實，也是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在該案中我精心編擬了6道針對性練習(xí)題和一個開放性作業(yè)。練習(xí)題供學(xué)生課

38、后穩(wěn)固提高。開放性問題是要求學(xué)生自編兩道應(yīng)用牛頓定律求解的題目，并要求學(xué)生交換解答，出題的同學(xué)給做題的同學(xué)寫出評語。最后由小組長選出物理情景創(chuàng)設(shè)豐富、構(gòu)思巧妙的試題在后面的黑板報上發(fā)表，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、教學(xué)程序設(shè)計“一三五模式為了完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)： 約10分鐘根據(jù)對自主探究案的批閱情況，解決學(xué)生的遺留問題具體實施：投影學(xué)生的自主探究案，讓學(xué)生交流討論，教師點評。第二環(huán)節(jié)： 約30分鐘新課學(xué)習(xí)：在“課堂互動案的導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下，完成這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。具體實施：多媒體輔助教學(xué)、交流討論。第三環(huán)節(jié)： 約5分鐘課堂小結(jié)和布置作業(yè)：為了表達課程改革的新理念學(xué)生

39、是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)為學(xué)生總結(jié)的模式，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力。作業(yè)分為兩局部：1書面作業(yè)p85，1、2、3、4。2完成“應(yīng)用提升案。七、板書設(shè)計由于多媒體在物理教學(xué)中僅是一種輔助手段，不能完全取代黑板，因此一節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的必要參與還需要借助黑板來幫助。我在這節(jié)課的板書設(shè)計中突出了主要內(nèi)容，簡潔明了。4.6用牛頓運動定律解決問題一八、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特色本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上牢牢把握建構(gòu)主義中的“情境、“協(xié)作、“會話和“意義建構(gòu)四大要素，在具體實施中采用“三案導(dǎo)學(xué)模式，使老師在整個課堂中僅僅處于一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者和學(xué)習(xí)組織者的地位，利用多媒體為學(xué)生

40、創(chuàng)設(shè)了生動的情境，學(xué)生在討論、活動和交流中學(xué)習(xí)新知識，充分表達出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，較好地把握了建構(gòu)主義教學(xué)理論的要求，表達了新課程所倡導(dǎo)的“積極參與，樂于探究，交流與合作為特征的學(xué)習(xí)理念。說課稿 篇7一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是蘇教版?科學(xué)?三年級上冊第三單元第3課?神奇的水?，本課與?觀察水?共同組成對水的認識。在?觀察水?一課，學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了初步的認識。本節(jié)課，老師要帶著學(xué)生研究水的毛細現(xiàn)象、外表張力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比擬完整的認識。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合三年級學(xué)生的實際，

41、遵循課標(biāo)精神，我確定了以下目標(biāo)：過程與方法1.能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。2.能選擇自己擅長的方式如語言、文字、圖畫描述水的其他性質(zhì)。知識與技能1.知道水能夠產(chǎn)生毛細現(xiàn)象和外表張力現(xiàn)象，了解水的其他本領(lǐng)。2.了解毛細現(xiàn)象和外表張力現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：1.能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。2.喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯紅水、紙條、布條、粉筆、塑料尺、燒杯熱水、曲別針?biāo)芰媳粷M杯水。四、說教法學(xué)法：“教無定法，貴在得法。教法的表達必須在啟發(fā)性原那么和自主性原那么的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。本節(jié)課對水的研究

42、，就是以學(xué)生原有認識為根底，通過一系列動手實踐活動，認識水的有關(guān)性質(zhì)，如水的毛細現(xiàn)象、外表張力等。在教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)說的學(xué)習(xí)置于生命之源的廣闊背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。五、說教學(xué)過程設(shè)計：科學(xué)課應(yīng)精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，增長科學(xué)探究能力，因此這一節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上是這樣安排的：1.情景導(dǎo)入，老師創(chuàng)設(shè)了一個魔術(shù)情景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過觀察魔術(shù)現(xiàn)象提出自己想知道或想研究的問題。古人云：學(xué)貴思疑。愛因斯坦也曾說：提出

43、一個問題比解決一個問題更重要。因此，我先讓學(xué)生自己提出自己想研究的問題。作為三年級的學(xué)生。也許他們提出的問題有些幼稚，也許他們提出的問題沒有太大的研究價值，但作為科學(xué)教師要鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)學(xué)生善問，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難的能力。科學(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，從提出問題到解決問題。學(xué)生的問題提出來了，那就是要想方法解決問題。2.探究交流，首先是對毛細現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學(xué)生想方法讓水往高爬，一來是發(fā)散學(xué)生的思維，二來是為毛細現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當(dāng)學(xué)生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，方法有了，在這個過程中并沒有一下子把所有器材都

44、陳列給學(xué)生，充分給了學(xué)生的思維的空間，以培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。接著讓學(xué)生分組實驗，要求小組合作、自主探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，讓他們從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生實驗?zāi)男┪矬w水會沿著它上升，哪些物體水不能沿著它上升，能上升的這些物體有什么特點，一環(huán)緊扣一環(huán)。這一實驗結(jié)束后，學(xué)生提出“水為什么會往上爬這一問題，鼓勵學(xué)生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學(xué)生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，從而讓學(xué)生了解水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象這一性質(zhì)。其次是對“水外表張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，并由學(xué)生

45、提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學(xué)生進行猜想，作出假設(shè)，通過列數(shù)字的方式，讓假設(shè)和事實之間形成強烈的反差，震撼學(xué)生的心靈，那有關(guān)水的外表張力才能在學(xué)生的腦中刻下永久的痕跡。這個實驗讓學(xué)生體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲。從而使他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。3.歸納總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學(xué)生的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為學(xué)生新的探索的起點。說課稿 篇8說教材一教材分析?親親長頸鹿?這個故事選自小班下學(xué)期，?有趣的動物?這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比擬

46、熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。二教學(xué)目標(biāo)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?語言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以

47、及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言開展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。三教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒

48、的語言開展情況，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達自己的想法。a教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。2。知識上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的根本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個根本動作。說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的頂峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故

49、事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的時機。說教法教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他

50、們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。2、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。3、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的

51、想法。說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)為現(xiàn)在的“我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達了?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?提出的“語言能力是在運用過程中開展起來的?；顒映绦蚪Y(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲?春天?。a交代角色，引出課題，激

52、發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始局部我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。b在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的方法過河3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？大家一起親親長頸鹿鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的

53、口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半局部進行了一些修改。這樣既防止了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。c完整講述故事。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返?。d表演歌曲?春天?這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它

54、既可以讓故事的情節(jié)開展得比擬完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終到達實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。俗話說“教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！說課稿 篇9一、說教材：一教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的根底上進行教學(xué)的。以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗算集

55、中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，表達方法多樣化。教材設(shè)計了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：媽媽買一套運動服135元和一雙運動鞋48元，付出200元。售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時，集中教學(xué)加法的驗算，針對一套 和一雙運動鞋一共要多少元？的計算結(jié)果提出：怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：1交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。2用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算能有效糾正錯誤，提高計算正確度，因此比擬重要。二教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了

56、以下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中交流加法驗算的方法，體會驗算方法的多樣化，學(xué)會用減法驗算加法。2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各局部間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。3、養(yǎng)成自覺驗算的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三教學(xué)重難點：驗算能有效糾正計算中的錯誤，是計算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點是探索并掌握三位數(shù)加法的驗算方法，能正確進行驗算。由于局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗算檢查的習(xí)慣，再說習(xí)慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學(xué)難點是養(yǎng)成自覺檢查驗算的習(xí)慣。二、說教法：本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實踐活動，使學(xué)生獲得知

57、識，開展思維，培養(yǎng)能力。本課通過創(chuàng)設(shè)買運動服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試用自己的方法證明計算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進行嘗試驗算，再討論，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗支撐他們的驗算活動，在交流方法時，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學(xué)習(xí)他人意見，相互促進，用談話法教學(xué)是既簡單又有實效。三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作

58、交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的以下能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的筆算退位減法的知識，獨立嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力?？陬^表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的開展。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能

59、力。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的驗算方法，再組織匯報交流，相互糾錯，突破難點。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。四、說教學(xué)設(shè)計一、準(zhǔn)備鋪墊計算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。45+56= 101-45=36+58945856+45= 101-56= 58+369436交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，到達隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、根據(jù)信息，提出問題：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。課件出示

60、第27頁情境圖。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？估算一共要多少錢：135+48140+50190元。2、選擇問題，獨立解決。筆算：實際上一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？板書：135+48=183135+ 481833、提出問題，揭示課題通過估算，我們感覺這次計算很可能對，到底對不對呢？有什么方法來證明剛剛的計算是對或者錯了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗算方法。板書：加法的驗算三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛剛的計算結(jié)果？2、小組合作，交流思考。和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)