加強高職院專家型輔導員隊伍建設研究

1、加強高職院專家型輔導員隊伍建立研究摘要：本文在解析高職院專家型輔導員素質內涵的根底上，提出從三個層面加強高職院專家型輔導員隊伍建立：學院層面的措施保障，系院層面的專家型輔導員團隊建立，個人層面的素質內涵進步。關鍵詞：高職院；專家型輔導員；輔導員團隊“高職教育要把堅持職業(yè)道德教育放在第一位，教育部高教司司長張堯學在承受中國青年報記者獨家專訪時做以上表述。在高職學生教育培養(yǎng)過程中，輔導員隊伍發(fā)揮著重要作用，是學生職業(yè)道德教育的一支主力軍。加強高職院輔導員隊伍建立，特別是加強高職院專家型輔導員培養(yǎng)與隊伍建立，在高職教育快速開展的今天，顯得尤為重要。一、高職院專家型輔導員的素質內涵1、加強專家型輔導員

2、隊伍建立的意義輔導員隊伍專家化是高職教育的現(xiàn)實與開展對輔導員隊伍建立提出的要求。一直以來，高職院輔導員隊伍在高職學生思想政治教育、學惹事務管理、學校精神文明建立等方面起著重要作用，為高職人才培養(yǎng)和學校穩(wěn)定做出了重要奉獻。但隨著經濟全球化、文化多元化的開展，隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院思想政治教育工作，也面臨著新的挑戰(zhàn)，客觀上要求建立一支專家型輔導員隊伍。另外，高職院校在施行擴招后，在校學生規(guī)模急劇擴大，已占高校在校大學生總數(shù)的半壁江山，而且，90后學生成為高職院學生的主體，高職院學生管理工作的強度、難度明顯增加，需要建立一支專家型輔導員隊伍。再者，專家型輔導員建立也是輔導員隊伍自身開

3、展的需要，雖然教育部指出“輔導員是高等學校老師隊伍和管理隊伍的重要組成局部，具有老師和干部的雙重身份，但是，在高職院，輔導員的學術地位、經濟地位相對較低也是不爭的事實，也要求輔導員必須從自身建立出發(fā)，先修內功，不斷進步業(yè)務才能，成為“專家。2、專家型輔導員的素質內涵教育部在?普通高等學校輔導員隊伍建立規(guī)定?2022年教育部令第24號，以下簡稱“教育部24號令中，原那么性規(guī)定了高校輔導員的八項主要工作職責和五項工作要求，按照教育部規(guī)定，結合高職院教育教學與高職學生工作特點，筆者認為專家型輔導員應具備以下素質內涵。一是一流的政治素質與高尚的道德品質。我國高校輔導員崗位設立的初衷就是為了加強對大學生

4、的思想政治教育，隨著經濟開展與高校改革的深化，高職院的學生工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，輔導員的職責較以前也增加了很多，但是，輔導員的根本工作職責還是“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨指導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅決信念。所以，作為專家型輔導員，一流的政治素質是根本要求。另外，輔導員還肩負“幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質的職責，只有輔導員自身具備高尚的道德品質，才有可能完成教書育人的使命。二是扎實的專業(yè)知識與多元化的知識構造。在高職院，輔導員承受院、系雙重管理，以系院學生管理工作為主開展工作，而系院教育教學工作又是以詳細專業(yè)為背景開

5、展，所以，高職輔導員應該有扎實的專業(yè)知識。另外，輔導員面臨的工作對象我們的學生，思想是活潑的，能不斷的承受新穎事物，而且社會多元文化對大學生的影響也越來越大，輔導員工作中會遇到各種各樣的問題，需要輔導員有多元化的知識構造，以應對與解決問題，這也是“專家程度的表達。三是敏銳的觀察力與綜合判斷才能。高職教育學制一般為三年，高職院一般采取2.5+0.5、2.25+0.75或2+1學制安排，學生在校時間最長為5個學期，最短為4個學期，高職學生在校期間更早感受到就業(yè)等壓力；另外，一些不良社會現(xiàn)象也會影響到學生的言行。輔導員在工作實際中，要有敏銳的觀察力與綜合判斷才能，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四是良好的溝

6、通才能與出眾的組織管理才能。要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，除了課堂教學培養(yǎng)以外，課外活動、學生黨團組織、學生社團、班級活動等潛移默化的影響也很重要。輔導員肩負著指導學生課外活動、學生社團活動，指導學生黨團組織、班委會等建立的職責。輔導員工作中還會與教學部門、后勤部門、保衛(wèi)部門等部門發(fā)生工作協(xié)調關系，與上級指導、學生干部之間的工作關系等。所有這些，需要輔導員發(fā)揮自己出眾的組織管理才能與良好的溝通才能。五是既有掌控全局才能又是某一領域的專家能手。高職院輔導員在工作中，可能既要全面管理年級學生工作，又要負責某方面的專項工作。作為對專家型輔導員，要可以按照院系工作要求，掌控年級全面工作；在指導學生職業(yè)生涯

7、規(guī)劃、就業(yè)、心理教育、獎勤助貸等某一專項學生工作方面，發(fā)揮專家能手作用。二、高職院專家型輔導員隊伍建立途徑國家高度重視大學生思想政治教育，充分肯定輔導員在高校大學生思想政治教育中的重要作用，各高校也非常重視輔導員隊伍建立，良好的內外部環(huán)境，為高職院專家型輔導員隊伍建立提供了保障。筆者認為，應該加強三個層面的工作，進展高職院專家型輔導員隊伍建立。1、學院層面從學院層面來說，主要是加強迫度創(chuàng)新，引領輔導員走專職化、專業(yè)化、專家化開展之路?！耙屳o導員有歸屬感，讓學生思想政治教育工作充滿活力，必須在高校形成與這支隊伍工作性質相匹配的管理體制與評價機制。1建立輔導員專職化、專業(yè)化、專家化開展通道通暢的

8、高職院輔導員專職化、專業(yè)化、專家化簡稱輔導員隊伍的“三化開展通道，可以保障輔導員隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)開展。輔導員作為一種相對獨立的學術職業(yè)身份，在很多高職院已經得到認可，輔導員可以走思政老師系列，這為輔導員隊伍的職業(yè)化建立指明了方向。輔導員職業(yè)化建立的重點既不是教學領域也不是管理領域，而是以效勞學生、引導和促進學生全面開展與安康成長為主要內容的思想政治教育和包括職業(yè)生涯規(guī)劃在內的學惹事務管理領域。推動輔導員隊伍專業(yè)化建立，重點是根據(jù)輔導員詳細工作崗位和任務分工的不同，并根據(jù)個人愛好、原來所學專業(yè)，把輔導員分為政治輔導員、心理輔導員、生活輔導員、職業(yè)規(guī)劃輔導員、學術輔導員等類別，并按照相應的專業(yè)標

9、準實現(xiàn)輔導員專業(yè)的細化、分化和工作人員的專職化、專業(yè)化。高職院輔導員隊伍“三化建立的最終目的是培養(yǎng)專家型的輔導員，打造一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，專職化是后兩者的根底，專業(yè)化是專職化的階段目的，專職化、專業(yè)化構成專家化的前提，專家化是高職院輔導員隊伍建立的最高層次。2建立科學合理的輔導員工作評價機制將“工作實績作為評價輔導員工作的首要考察標準，同時，考察輔導員工作中的創(chuàng)新成果、突出思想政治教育方面的科研成果等，形成高職教育鮮明特色的輔導員工作評價機制。3建立專家型輔導員培養(yǎng)、培訓制度體系輔導員培訓網絡應包含崗前培訓、日常培訓、專題培訓和職業(yè)化培訓，這個培訓網絡可以攬括各個層次的輔導員，對于專家型輔導員，還要加強骨干研修深化、拓展，通過持續(xù)性的課題支持、經費資助和成果展示，培養(yǎng)骨干輔導員逐步成長為“思政專家。2、系院層面在高職院，輔導員雖然承受雙重指導，但是，輔導員主要工作在系院，是詳細系院的員工編制，所以，系院對專家型輔導員培養(yǎng)應承當更多責任。從系院層面來說，應加強輔導員團隊建立。發(fā)揮團隊成員的特長，形成團隊優(yōu)勢，彰顯品牌效應，構建專家型輔導員團隊。1形成合理的團隊分工專家型輔導