初中物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案

1、聲音的產(chǎn)生與傳播 一、教學(xué)目標(biāo)1.知道聲音是如何產(chǎn)生的；2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)；固體、液體、氣體都能傳聲；3.知道聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；二、教學(xué)重點本節(jié)課學(xué)習(xí)的是聲音的產(chǎn)生以及傳播；教學(xué)重點是聲音產(chǎn)生的原理：聲音是由物體振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)：固體、液體、氣體；由于只有明白聲音的產(chǎn)生與傳播的原理之后,才能從本質(zhì)上理 解聲音的把握與應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)鋪墊；三、教學(xué)難點 第一：聲音是由物體振動產(chǎn)生的, 雖然同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常 接觸的聲音, 但是很難從物理的角度熟識到聲音產(chǎn)生的緣由,同時不 是全部的物體的振動都顯而易見, 所以需要提出問題, 引導(dǎo)他們摸索,再通過試驗

2、驗證聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；其次 :本節(jié)教學(xué)中需要引入一個新的概念“ 介質(zhì)”；聲音需要通過 固體、液體、氣體進(jìn)行傳播,也就是聲音的傳播需要介質(zhì)；同學(xué)由于 剛剛接觸物理學(xué)科,需要通過分析和試驗才能引起他們的感性認(rèn)知,從而得出精確的結(jié)論；四、教學(xué)方法 聯(lián)系生活實際, 從生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)摸索, 結(jié)合動手試驗得出準(zhǔn) 確的結(jié)論五、教學(xué)用具 Ppt、碎紙片、擋風(fēng)板 六、教學(xué)過程 1.引課：通過 ppt 呈現(xiàn)生活中常見的一些聲音,從而引出今日教學(xué)的 第一個主題 :聲音是由什么產(chǎn)生的？2.互動試驗 :讓同學(xué)們一起伸出自己的右手,輕輕的摸著自己的聲帶, 然后大聲的朗讀“ 聲音的產(chǎn)生與傳播”,請同學(xué)們留意觀看體

3、會,并向他們提出問題“ 同學(xué)們在說話時和停止說話時觀看到了什么？”3.呈現(xiàn)試驗：在試驗之前問同學(xué)們“ 用力敲打桌子,當(dāng)聽到聲音的同時桌面 是否發(fā)生了振動” ,讓他們提出自己的猜想；在同學(xué)們便利觀看的位置,拿出提前的預(yù)備一張小紙條,撕成 一顆顆小碎片,并將它們散放在桌面上,然后右手拿好擋風(fēng)板,左手 隔著擋風(fēng)板用力敲打桌面, 提示同學(xué)們用心觀看, 并詢問他們敲打桌 面和停止敲打桌面時觀看到的現(xiàn)象；4.試驗現(xiàn)象總結(jié)填空,得出結(jié)論：聲音是由于 _物體的振動 _產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在_振動_,當(dāng)振動停止時,發(fā)聲也_停止_5.提出問題并引導(dǎo)摸索“ 聲音是如何傳播的呢？”；6.舉例說明：釣魚時,魚兒能聽

4、到人的說話聲從而逃掉,魚兒是通過什么聽到聲音的呢？古代成語“ 隔墻有耳”說的是在房間里說的話有可能被外面的人聽見,那外面的人是通過什么聽到別人說話的呢？老師上課時, 同學(xué)們能聽到老師講課的內(nèi)容,那同學(xué)們是通過什 么聽到老師的聲音呢？通過舉產(chǎn)生活中常見的例子, 引導(dǎo)同學(xué)們推斷出： 聲音是通過水、墻壁、空氣進(jìn)行傳播；也就是通過固體、液體、氣體進(jìn)行傳播的；7、引入新名詞“ 介質(zhì)”8、習(xí)題鞏固：,從而得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)一 切 發(fā) 聲 的 物 體 都 在 _ , 人 說 話 的 聲 音 , 是 由 _的振動而產(chǎn)生,停止說話后馬上用歌 詞 “風(fēng) 在 吼 、 馬 在 叫 、 黃 河 在 咆 哮 ”中 的 發(fā) 聲 體 分 別是 _、_、_；釣魚時不能大聲喧嘩,由于魚聽到人聲會被嚇走,這說明（）A只有空氣能傳播聲音 B空氣和水都能傳播聲音 C水不能傳播聲音 D聲音在任何條件下都能傳播讓同學(xué)們做今日所學(xué)學(xué)問點的相關(guān)習(xí)題,鞏固學(xué)問點的把握；七、板書設(shè)計從而加深同學(xué)們的印象,聲音的產(chǎn)生與傳播朗讀聲聲帶 振動1.聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的,物體停止振動,就聲音停止2.聲音的傳播敲打聲桌面 振動聲音通過水、墻壁、魚兒受驚聲音通過 水傳播“ 隔墻有耳”聲音通過 墻壁 傳播上課聲音通過 空氣 傳播空氣進(jìn)行傳播水墻壁空氣