初中九年級下冊美術(shù)教案備課本

1、義務(wù)訓(xùn)練新課程教學(xué)預(yù)案JIAOXUEYUAN單位名稱：授課班級：蒼南縣民族中學(xué) 八 年 級 段任教學(xué)科：美術(shù)授 課 者：其次學(xué)期教學(xué)方案整 冊 教 材 簡 析浙美版第16 冊以訓(xùn)練部改革的文件為指針,以訓(xùn)練部制定的美術(shù)新課標為主要依據(jù),打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng) 的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特點的美術(shù)教材新 體系；本教材的編寫留意同學(xué)審美感受和視覺體會的培育,強調(diào)同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐才能 的和諧進展,以“ 接近社會、貼近同學(xué)、學(xué)以致用” 為原就,挑選符合初二年級中同學(xué)身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題；全冊共有7 課,分為6

2、個單元,內(nèi)容涵蓋造型 表現(xiàn)、設(shè)計 應(yīng)用、觀賞 評述、綜合 探究4 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中設(shè)計 應(yīng)用和觀賞 評述占有較大比重,觀賞除專題觀賞外,尚有較多的隨堂教學(xué)內(nèi)容安排在各課之中；學(xué) 進入二年級階段,同學(xué)的造型才能有所提高；能初步感受美術(shù)的技法,同生 情 況 簡時能把握手工制作的基本程序；對美術(shù)的鑒賞有直觀的初步判定,并能簡要 作出評判；十六、七歲的孩子,在這個階段對老師的一舉一動特別敏捷,且 對老師多具有崇拜心理；他們有些好動,有些緘默寡言,有些性情多向,但總體上都處在同一層 面上；在教學(xué)互動中,他們能積極協(xié)作老師,充分發(fā)揮自己的能動性；在引 導(dǎo)上,老師必需盡力挖掘同學(xué)的潛能,才能表達更好的教學(xué)成

3、效；析1. 留意審美才能的培育；教 2. 重視創(chuàng)新精神和實踐才能的培育；學(xué) 3. 創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神；目 4. 確立同學(xué)的主體位置；5. 勉勵同學(xué)進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)；標 要 6. 重視同學(xué)的自評與互評；求 7. 恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段；8. 廣泛利用各種課程資源；教學(xué)方案教 學(xué) 目 標 要 求以同學(xué)的實際水平為教學(xué)動身點,懂得同學(xué),接近同學(xué),充分調(diào)動同學(xué)的積極性；利用美術(shù)的直觀教學(xué)原理,充分呈現(xiàn)美術(shù)的感受美；讓同學(xué)多動手,多動腦,主動地懂得美術(shù)作品,發(fā)揮自我的主觀能動性；提倡自評與互評,讓同學(xué)在評判中提高美術(shù)鑒賞才能；運用多媒體教學(xué),調(diào)動同學(xué)的視聽審美；提倡師生相互和諧,強調(diào)同學(xué)的學(xué)

4、,積極探究抱負的教學(xué)模式；教學(xué)措施教學(xué)進度表周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情形1 2 月 18 日開學(xué)報名注冊至2 月 24 日2 2 月 25 日時代新貌 抱負家居2 第一課時至3 月 2 日（第 1 課時）2 其次課時3 3 月 3 日時代新貌 抱負家居至（第 2 課時）3 月 9 日4 3 月 10 日校內(nèi)生活 高校之門2 第一課時至（第 1 課時）3 月 16 日5 3 月 17 日校內(nèi)生活 高校之門2 其次課時至3 月 23 日（第 2 課時）3 第一課時6 3 月 24 日人與社會 尋訪古民居至3 月 30 日（第 1 課時）3 其次課時7 3 月 31 日人與社會 尋訪古民居至4

5、月 6 日（第 2 課時）3 第三課時8 4 月 7 日人與社會 尋訪古民居至（第 3 課時）4 月 13 日9 4 月 14 日人與自然 留住美好瞬時2 第一課時至4 月 20 日（第 2 課時）2 其次課時10 4 月 21 日人與自然 留住美好瞬時至4 月 27 日（第 2 課時）11 4 月 28 日五一放假至5 月 4 日周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情形12 5 月 5 日制造天地 從生活中吸取設(shè)計的靈感3 第一課時至5 月 11 日（第 1 課時）3 其次課時13 5 月 12 日制造天地 從生活中吸取設(shè)計的靈感至14 5 月 18 日（第 2 課時）3 第三課時5 月 19 日制

6、造天地 從生活中吸取設(shè)計的靈感至15 5 月 25 日（第 3 課時）2 第一課時5 月 26 日藝術(shù)珍寶 江南園林至6 月 1 日（第 1 課時）2 其次課時16 6 月 2 日藝術(shù)珍寶 江南園林至（第 2 課時）6 月 8 日17 6 月 9 日藝術(shù)珍寶 現(xiàn)代建筑2 第一課時至18 6 月 15 日（第 1 課時）1 其次課時6 月 16 日藝術(shù)珍寶 現(xiàn)代建筑至6 月 22 日（第 2 課時）19 6 月 23 日期末考試至6 月 29 日20 6 月 30 日學(xué)期終止工作至7 月 6 日課 題：抱負家居（一）教學(xué)目標：1. 明白居室設(shè)計的基本要素、風(fēng)格特點、設(shè)計原就；2. 提高同學(xué)對室內(nèi)

7、環(huán)境藝術(shù)的審美才能和健康的審美樂趣,樹立正確的審美觀念；3. 通過學(xué)習(xí)增強同學(xué)的環(huán)境意識,使同學(xué)更加寵愛生活,寵愛身邊的環(huán)境；教學(xué)重點：觀賞不同風(fēng)格的家居設(shè)計,讓同學(xué)明白不同類型家居設(shè)計的特點,教學(xué)難點：在觀賞不同風(fēng)格家居設(shè)計的同時能夠提出自己的設(shè)計方案；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）收集一些有關(guān)家居設(shè)計的圖片資料；（老師）有關(guān)中外優(yōu)秀家居設(shè)計的圖片資料教學(xué)過程：一、綻開爭論：說說自己寵愛的家居是怎么樣的？二、呈現(xiàn)：（兩套不同風(fēng)格住宅的圖片）1、一套抱負的家居包括哪些居室空間？（客廳、臥房、書房、廚房、衛(wèi)生間等；）2、依據(jù)錄像中的兩套住宅特點,分析一下主人的職業(yè)、愛好等；結(jié)論：勝利的家居設(shè)計第一要滿意人們

8、日常生活中不同的需要,其次才是漂亮大 方；三、引導(dǎo)觀賞,分析懂得1、結(jié)合 P4 范例,觀賞（1）具有西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計（2）具有中國傳統(tǒng)風(fēng)格的居室設(shè)計（3）中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代家具結(jié)合在一起的設(shè)計的家居設(shè)計爭論：這些不同風(fēng)格的居室設(shè)計的主要區(qū)分在哪里？結(jié)論：（1）留意點線面的構(gòu)成關(guān)系,（2）更留意圖案的裝飾；四、明白居室設(shè)計要素（一）居室設(shè)計顏色1、觀賞 P4 范例,2、讓同學(xué)談?wù)剷系脑O(shè)計作品在顏色上是如何運用的,給你有什么感覺？3、總結(jié)：室內(nèi)顏色直接影響到人的心情,科學(xué)的用色有利于工作、有助于健康,所以處理得當(dāng)才能符合功能要求,取得美的成效；A、合理運用對比色或調(diào)和色的搭配,能在室內(nèi)環(huán)境中

9、加強視覺的空間感,從而達 到使視野擴大或縮小的作用；B、在室內(nèi)設(shè)計中為了突出重點擺設(shè),背景色調(diào)應(yīng)處于從屬位置；同時室內(nèi)整體空 間應(yīng)以低純度的色調(diào)為主,然后再以高純度顏色在局部和重點進行點綴,這樣便可以起到典 雅、豐富的視覺成效；C、冷暖色調(diào)的搭配可以有效地掌握室內(nèi)的環(huán)境氣氛；冷色調(diào)給人以清靜感,而暖 色調(diào)簡潔使人興奮；作為家具的布置,其色塊的點綴是影響室內(nèi)成效的主要因素；（二）居室設(shè)計的材料運用；1、觀賞 P5 頁 范例,2、讓同學(xué)談?wù)剷系脑O(shè)計作品是如何挑選和運用材料來表達文化精神和人文感受；3、總結(jié)：A、現(xiàn)代生活的居住環(huán)境要求室內(nèi)設(shè)計符合生態(tài)學(xué),運用無毒無害的純自然材料和 綠色建材 ,制造

10、出回來自然、環(huán)保節(jié)能、安靜清爽且自然、樸實、高雅的室內(nèi)環(huán)境；B、新材料的顯現(xiàn)給予室內(nèi)裝飾豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),可以充分利用不同材料的質(zhì)地特 征進行合理搭配,從而獲得千變?nèi)f化不同風(fēng)格的藝術(shù)成效；人們在材料挑選上已打破了原有 的固定模式,大膽地嘗試運用新材料；五、布置作業(yè),學(xué)會評述（1）老師運用課件出示一些居室設(shè)計的圖片,同學(xué)利用所學(xué)的有關(guān)居室設(shè)計的學(xué)問,結(jié)合自己的審美觀,進行綜合評述；（2）組織同學(xué)互評、自評；（3）要求同學(xué)回家后測量一下自己的臥房或書房的長、寬、高以及家具的長、寬、高；六、供應(yīng)課題,爭論拓展 收集自己身邊的居室設(shè)計的圖片資料,并對它們的設(shè)計提出自己的看法；課 題：抱負家居（二）教學(xué)目

11、標：1. 通過觀賞與設(shè)計制作活動,讓同學(xué)學(xué)會對作品的評判；2. 通過平面圖、立面圖繪制以及居室模型制作,開拓同學(xué)的學(xué)問面,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新才能,提高在設(shè)計藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)；3通過學(xué)習(xí)增強同學(xué)的環(huán)境意識,使同學(xué)更加寵愛生活,寵愛身邊的環(huán)境；教學(xué)重點：明白不同類型家居設(shè)計的特點,初步學(xué)會居室的平面制圖或模型制作 教學(xué)難點：在觀賞不同風(fēng)格家居設(shè)計的同時能夠提出自己的設(shè)計方案；方案一：教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）繪圖工具,自己回家測量臥房或書房的數(shù)據(jù)；教學(xué)過程：（老師）本教室的平面圖和立面圖,CAD 圖紙范例如干一、動手實踐,激發(fā)愛好1、分四個小組,按組測量教室的長寬以及教室四個立面尺寸（每個小組可

12、以測量一個立 面）；2、測量要求：小組同學(xué)要合作完成；測量數(shù)值以毫米為單位；二、分析懂得,示范操作（1）老師出示教室平面圖,提問：你們從平面圖上可以明白那些內(nèi)容,有什么作用？ 懂得教室平面圖的內(nèi)容：a.說明教室外形、內(nèi)部的布置及朝向；b.說明教室的尺寸；c.說明教室的結(jié)構(gòu)形式及主要建筑材料；d.說明教室門窗的編號及朝向；（2）老師以教室為例,示范繪制平面圖；a.線的運用：實線、虛線、點斷線（ ）；b.門和窗平面的畫法；c.家具平面的畫法；d.尺寸的標注；（3）老師出示教室立面圖,提問：你們從立面圖上可以明白那些內(nèi)容,有什么作用？ 懂得教室立面圖的內(nèi)容：a.說明教室外形、門窗、家具等等的位置；b

13、.用標高表示出教室的總高度,各種門窗、家具高度等；c.說明教室墻面所用材料及裝飾；（4）老師以教室為例,示范繪制立面圖；a.線的運用：實線、虛線、點斷線；b.門和窗立面的畫法；c.家具立面的畫法；d.尺寸的標注；（5）居室成效圖；1、觀看教科書第 6 頁左下兩張居室成效圖,說說電腦成效圖與手繪成效圖的區(qū)分 以及成效圖的作用；2、居室成效圖：將設(shè)計完成的空間,通過筆、電腦等工具將它的體積、顏色、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在 我們眼前,使我們更直觀的看到所設(shè)計的成效；電腦成效圖比手繪成效圖更加逼真；三、同學(xué)作業(yè),老師巡回指導(dǎo) 按 101 的比例繪制自己房間或臥房的平面圖和立面圖；方案二：課前預(yù)備（同學(xué)）制作房間模型

14、的工具及材料；（老師）室內(nèi)建筑模型資料圖片（幻燈）；教學(xué)過程 一、呈現(xiàn)上節(jié)課的作業(yè),導(dǎo)入新課1、老師有挑選地講評上節(jié)課同學(xué)繪制的平面圖和立面圖；2、老師出示居室設(shè)計流程：設(shè)計制圖（平面圖、立面圖 ）成效圖實物模型 這堂課的任務(wù)是要求每個同學(xué)為自己設(shè)計制作一間抱負的臥房或書房（新課）；二、投影呈現(xiàn)家居模型,開拓思路1、啟示同學(xué)摸索、分析這套家具設(shè)計者的設(shè)計思路,各房間的功能支配；2、分析制作此模型的材料；3、對此設(shè)計方案及制作步驟提出自己的想法；三、觀看課本中的示范作品 家居模型的制作流程：（P7）畫出設(shè)計圖紙用塑料板搭出模型框架用泡沫材料制作家具依據(jù)設(shè)計意圖,粘貼家具；四、布置作業(yè),表達感受

15、1、主題：要求每個同學(xué)為自己設(shè)計制作一間抱負的臥房或書房的模型；2、要求：（1）先設(shè)計繪制平面圖、立面圖；（2）依據(jù)平面圖、平面圖進行模型制作,制作時留意比例、顏色、肌理等關(guān)系；五、作品呈現(xiàn),學(xué)習(xí)評判課 題：高校之門 教學(xué)目標：1. 通過學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得校門建筑作為學(xué)校出入口標志的重要位置與作用,觀賞、領(lǐng)悟大 學(xué)校門造型所表達的各自特殊風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵；2.初步學(xué)習(xí)校門的設(shè)計,懂得校門的一般結(jié)構(gòu),熟識校門造型的形式美,把握校門設(shè)計的基 本方法；通過利用各種美術(shù)媒材進行設(shè)計練習(xí),提高空間設(shè)計的制造與實踐動手才能；3.激發(fā)同學(xué)對高校的憧憬,樹立志向；培育同學(xué)寵愛學(xué)校的情感,

16、并通過觀看、摸索,領(lǐng)悟 美術(shù)設(shè)計的特殊價值；教學(xué)重點：能夠觀賞不同風(fēng)格與美感的高校校門造型,懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu),初步學(xué)會 利用徒手畫或制作模型設(shè)計出校內(nèi)的大門；教學(xué)難點：懂得高校校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵,設(shè)計出有肯定審美價值與文化價 值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門造型；方案一：教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)高校的資料；（老師）課件,當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校校門設(shè)計的圖片 教學(xué)過程：一、出示北京高校與清華高校的宣揚資料或錄用通知書,引起同學(xué)的留意與愛好 高校,是每個學(xué)子都憧憬的地方,被稱為“ 雙子星座” 的北京高校與清華高校更是每位學(xué)子 心中抱負的求學(xué)殿堂；1、設(shè)問：“ 你知道哪些聞名的高

17、校？”（激發(fā)同學(xué)對高校的憧憬,請同學(xué)講出中外一些聞名高校的校名；）2、啟示同學(xué)摸索：為什么一看到上面的建筑,人們能夠馬上知道這是哪一所高校？（引出課題：高校的校門是學(xué)校的標志與象征；）二、引導(dǎo)同學(xué)觀看北大與清華校門設(shè)計的各自特色？1、簡介北京高校的歷史沿革：北京高校是一所以文理基礎(chǔ)教學(xué)和爭論為主的綜合性高校,很多中國人文社科界有影響的人士都出自該校；北京高校的前身京師高校堂,成立于 堂就是中國的最高學(xué)府,也是中國的最高訓(xùn)練行政機構(gòu)；1898 年 12 月,當(dāng)時的京師高校 1916 年蔡元培先生出任校長后,“ 兼容并包” 的方針使學(xué)校的面貌發(fā)生了根本的變化；北京高校是“ 五四” 運動的發(fā)祥地,是

18、中國新文化運動的中心,是馬克思主義在中國傳播的最初陣地；2、引導(dǎo)學(xué)摸索：在中國歷史上如此重要的一所高校,它的校門設(shè)計整體上給人什么感覺？與平常所見到的其他高校校門比較有什么不同？結(jié)論：北京高校校門與我們平?？吹降钠渌咝ＰｉT相比,最大的特點是有中國傳統(tǒng)建筑風(fēng) 格的樣式,這種木結(jié)構(gòu)的殿門式的大門,具有古香古色的建筑美感,且顯得古樸、莊重、典 雅；3、引導(dǎo)觀看、分析這座校門造型中的傳統(tǒng)建筑構(gòu)件或元素；a.三開間古典朱漆宮門,圓柱方枋、雕梁畫棟,斗拱彩繪、大紅宮燈,顯得莊重高雅；b.門正中懸掛著“ 北京高校” 的匾額；“ 北京高?！?四字是依據(jù)毛澤東主席在 1950 年給 北大?；沼H筆題字放大而成的

19、,與紅色的校門渾然一體；牌匾微微向前傾斜,給每一個人的 瞻望供應(yīng)了一個極為恰當(dāng)?shù)慕嵌?也會使人頓生一種莊重肅穆感；c.威猛的石獅,鬢發(fā)虬卷,目光炯炯有神,使校門凝重里透著一種威武；4、摸索或分析：為什么要這樣設(shè)計？據(jù)說起初修建此門時,曾廣泛征集設(shè)計方案,力求設(shè)計出與校內(nèi)內(nèi)建筑風(fēng)格一樣的 校門,最終最終選定現(xiàn)在這樣一個三開大門的殿門式建筑；這一古典民族建筑風(fēng)格,表達出 的正是北京高校作為中國最高學(xué)府的歷史與內(nèi)涵；無論是在歷史上,仍是在今日或者將來,該校門的位置都是極為重要的；是人們熟識北大的重要窗口；如今,該校門已經(jīng)不單單是師生進出的校內(nèi)大門,而是已經(jīng)演化為北大的象征,包蘊著豐富的精神文化內(nèi)涵；

20、進入這座大 門,就進入了北大這塊精神的圣地,登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂；5、對比、觀賞分析：同樣有著近百年校史的清華高校的老校門造型：a.西方古典復(fù)古主義的風(fēng)格；b.拱券、立柱、裝飾線、渦卷；提問：與北京高校校門傳統(tǒng)建筑風(fēng)格不同,為什么清華高校老校門有外來文化的痕跡？（從校門造型的建筑風(fēng)格引起同學(xué)對學(xué)校歷史與文化的探究；）6、簡介清華高校的歷史沿革清華高校的前身是清華學(xué)堂,始建于1911 年,曾是由美國“ 退仍” 的部分“ 庚子賠款” 建立的留美預(yù)備學(xué)校,清華高校的進展初期,明顯滲透著西方文化的影響；7、對比清華高校新舊兩座校門設(shè)計有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)分？（同學(xué)在比照中觀看、查找、分析、懂得）

21、A、聯(lián)系：新校門在體量與形式上與舊校門相像,表達的是校內(nèi)文化的統(tǒng)一與繼承,B、區(qū)分：但新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體構(gòu)成風(fēng)格,也符合清華高校作為一所偏重 于理工科的綜合性高校的特點；8、摸索：清華高校老校門不僅是一個圍合空間的入口,它作為一個校門存在的意義在哪 里？再次強調(diào)校門的象征意義：不僅僅是一個進出的通道,同時反映了這個學(xué)校的歷 史、文化等內(nèi)容；三、觀賞分析中國美術(shù)學(xué)院校門、武漢高校校門、香港訓(xùn)練學(xué)院校門1、簡介中國美術(shù)學(xué)院的歷史：1928 年初,美術(shù)訓(xùn)練先驅(qū)蔡元培、林風(fēng)眠先生,選址杭州西子湖畔,創(chuàng)建了“ 國立 藝術(shù)院” ；國立藝術(shù)院是中國現(xiàn)代最早的綜合性國立高等藝術(shù)學(xué)府,是第一所實施本科

22、和研 究生學(xué)歷訓(xùn)練的美術(shù)訓(xùn)練機構(gòu),是中國高等美術(shù)訓(xùn)練的發(fā)源地之一；幾十年來,學(xué)院十遷其 址,六易其名,以兼容中西藝術(shù)、制造時代藝術(shù)、弘揚中華文化為辦學(xué)宗旨；今日的中國美 術(shù)學(xué)院,已是當(dāng)今國內(nèi)在造型藝術(shù)領(lǐng)域中,學(xué)科最完備、規(guī)模最齊整的綜合型美術(shù)學(xué)院之 一；2、引導(dǎo)同學(xué)觀看中國美術(shù)學(xué)院南山校區(qū)校門設(shè)計特點或與其他高校校門的區(qū)分 結(jié)論：該校門設(shè)計不只是作為一個完全獨立性的建筑,引入校門設(shè)計與周邊環(huán)境的關(guān)系；a.造型 中國美術(shù)學(xué)院整個校內(nèi)沒有圍墻,左右兩座大樓與跨架之上的頂棚形成了一個示意 為開放式的學(xué)校大門,加上幾根聳立的方柱,校門的設(shè)計與整個建筑融為一體,表達出了美 術(shù)學(xué)院開放性的校內(nèi)文化；b.材

23、質(zhì)古典與現(xiàn)代交融,細節(jié)與大氣并存,其沿著臺階拾級而上,加上中間一圃修竹的映 襯,增強了建筑的層次感與立體感；大面積的玻璃的運用也使得凝重中透出幾分空靈,高大 和連貫的建筑將美術(shù)學(xué)院厚重、儒雅的底蘊表現(xiàn)得淋漓盡致；c.顏色 素雅的建筑風(fēng)格形成了與西湖環(huán)境渾然一體的格調(diào),可見優(yōu)秀的校門設(shè)計本身也是 一道風(fēng)景；3、呈現(xiàn)武漢高校校門造型的圖片 這座校門采納的是中國古代建筑中的牌坊形式；牌坊,在古代就是一種門的稱謂,作為中華文化的一個象征,它的歷史源遠流長,在古代是用于表彰、紀念、裝飾、標識和導(dǎo) 向的一種建筑物；1930 年,武漢高校在校門口修建了一個木制校名牌坊,正面寫有“ 國立 武漢高?！?,牌坊背

24、后刻著“ 文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)” 六個篆字,代表學(xué)校在上個世紀就設(shè)有六個學(xué)院；5 年后毀于颶風(fēng),現(xiàn)在看到的是1993 年百年校慶前夕仿造的；4、簡介武漢高校的歷史：武漢高校是中華人民共和國訓(xùn)練部直屬的重點綜合性高校,是世界上最漂亮的高校之一；武漢高校的前身是創(chuàng)立于1893 年 11 月的湖北自強學(xué)堂,作為湖廣總督張之洞興辦“ 洋務(wù)運動” 的產(chǎn)物之一；該學(xué)堂也是中國近代訓(xùn)練史上第一所真正由國人自行創(chuàng)辦和治理 的新式高等特地學(xué)堂,數(shù)易其名、幾遷其址,橫跨兩個世紀后,最終進展成今日的武漢大 學(xué)；5、觀賞香港訓(xùn)練學(xué)院校門：該校門采納現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式,綠色的建筑色調(diào),象征著這所學(xué)?，F(xiàn)代師范訓(xùn)練 的性

25、質(zhì),以及香港訓(xùn)練學(xué)院年輕人的抱負、成長、活力和健康；6、簡介香港訓(xùn)練學(xué)院的歷史：香港訓(xùn)練學(xué)院于 1994 年成立,是香港特區(qū)高校訓(xùn)練資助委員會資助的八大高等院校 中惟一專心師資培訓(xùn)及專業(yè)進展的院校；作為全香港最大的師訓(xùn)機構(gòu),香港訓(xùn)練學(xué)院的工作 連續(xù)以師資培訓(xùn)為主,致力培育兼具高校學(xué)位以及專業(yè)訓(xùn)練的新一代老師,建設(shè)一支富有創(chuàng) 造力、活力和魄力的老師生力軍,為香港社會帶來重大而深遠的影響；7、老師小結(jié)：門一般是圍起來的內(nèi)部空間入口的標志；門由于其位置的重要性,故在設(shè)計時除了 在功能上要滿意人流和車流出入的需要外,更要留意其造型,使其可以起到表達內(nèi)部重要性 質(zhì)、美化四周環(huán)境的作用,并給人們留下深刻的

26、印象；因此,門的造型設(shè)計必需表達特殊的 風(fēng)格和美感；四、啟示同學(xué)閱讀懂得“ 小學(xué)問” ,對門的造型設(shè)計表達出的風(fēng)格和美感從建筑風(fēng)格的范疇 加以說明；門作為建筑中的基本元素,門的設(shè)計也有肯定的建筑風(fēng)格；建筑風(fēng)格是指建筑造 型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性；古今中外歷史上已經(jīng)形成了很多的建筑風(fēng)格；a.歐洲古典建筑風(fēng)格；b.現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格；c.中國古典建筑風(fēng)格；五、學(xué)問回憶,實例評述（1）強調(diào)建筑作為一門藝術(shù),具有民族性和地域性,以及建筑的歷史性和時代性；回憶前面幾座校門設(shè)計賞析,用建筑風(fēng)格來劃分：北京高校校門為中國古典建筑風(fēng)格,清華高校老校門為歐洲古典風(fēng)格,中國美術(shù)學(xué)院校門為現(xiàn)代主義建筑風(fēng)

27、格等；（2）出示當(dāng)?shù)匾恍└叩仍盒；蚱渌麑W(xué)校的校門設(shè)計,要求同學(xué)從造型、布局、裝飾以及建筑風(fēng)格和是否表達學(xué)校性質(zhì)與特色等角度對其 進行觀賞與評述,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的懂得從不同角度進行爭論與溝通；六、總結(jié)評判,并布置課后實踐,利用課余時間組成學(xué)習(xí)小組,實地參觀走訪當(dāng)?shù)氐母咝；蚱渌麑W(xué)校,對這些學(xué)校大 門的設(shè)計特點進行觀賞與評述,并用徒手畫的形式畫一畫這些校門；方案二：教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）相關(guān)材料（老師）課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,呈現(xiàn)、評判上節(jié)課的課后實踐成果二、以浙江高校校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu)：校門：通常由門柱、門扉、門頂、校名組成1、門頂：原先的門頂通常在大型門上有,主要考慮雨天開門的便利；

28、現(xiàn)在,門頂成了設(shè)計時造型變化最多的要素；2、校名：往往是名人或書法家的手跡；3、門房：門衛(wèi)所在地,即通常所說的傳達室；4、門扉：為了限制出入者而設(shè)置的；目前以采納機械式的移動鐵柵欄為多；5、門柱：一般要兩根,用于聯(lián)結(jié)門扉；路；）呈現(xiàn)一些校門設(shè)計的圖片實例：（從一般到特別,在造型結(jié)構(gòu)上啟示同學(xué)的設(shè)計思A、可以先是具有一般結(jié)構(gòu)的校門,要求同學(xué)觀看指出校門組成的各個部分,B、再逐步變到對結(jié)構(gòu)中各個部分有所取舍或?qū)δ承┎糠诌M行夸張、變異的校門設(shè)計；三、材料挑選的多樣性,為校門的設(shè)計注入了新的活力：校門設(shè)計的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上,也表達在校門的建筑材料挑選上,并且它 們是相輔相成的；建筑具有藝術(shù)與技

29、術(shù)的雙重性,技術(shù)材料的改進必定會促進建筑的進展；隨著人們對環(huán)境的日益重視與科技的日益進步,門的設(shè)計造型也越來越豐富； 列舉各種材料以及各種材料具有的不同美感：木、磚、石、混凝土、鋼鐵、鋁塑、玻璃 等,或簡潔或穩(wěn)重,或精致或樸實,或明快或肅穆； 舉例：（1）杭州電子科技高校的校門采納鋼架結(jié)構(gòu),頗為壯麗；鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂,矗 立直立的門柱,顯示出一種現(xiàn)代、科技、力氣的設(shè)計主題；（2）美國哥倫比亞高校校門,深色鐵柵欄門扉,大理石雕像石立柱,顯現(xiàn)出歷史與文化的 積淀；（3）上海交高校閔行校區(qū)校門,斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線,表達出該校開放與包涵的胸 襟與氣概,追求傳統(tǒng)特色與時代精神,大氣而不張揚

30、；（4）西安交大校門,混凝土結(jié)構(gòu)外貼花崗石,加上鍛銅浮雕,顯得簡潔而凝重； 同學(xué)摸索并敘述：以上這些學(xué)校大門設(shè)計各具特色,從中可以得到怎樣的啟示？四、學(xué)校大門門頂是整個校門設(shè)計的重要部分,引導(dǎo)同學(xué)分析學(xué)校大門設(shè)計中門頂?shù)脑O(shè)計有什么變化？1、彎曲的面制造了伸展的空間成效；2、簡潔的空間通過相像的累積顯得豐富多變；3、“ 百年樹人” 是設(shè)計者的立意點,方柱加上“ 斗拱” ,構(gòu)造出了“ 樹” 的形象,而“ 斗 拱” 作為中國建筑獨有的奇妙構(gòu)件,常被用來代表中國建筑,是中國建筑真髓所在,兼具結(jié) 構(gòu)、造型、裝飾多重功能；4、透亮材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合,顯示出科技、理性的設(shè)計主題；5、門頂?shù)募芸摘殬湟?/p>

31、幟；6、傾斜向上的形給予作品動感與力度；五、深化學(xué)問 1、在（校門造型）圖片上畫基本形與形式線： 讓同學(xué)發(fā)覺校門設(shè)計都特別重視形式美感,每個設(shè)計都能概括為基本形體的組合或橫、豎、曲、折的形式線； 老師可以采納平面剪貼,或是形體拼接,對已經(jīng)剪制好的校門的各部件進行重新組合,向同學(xué)講解設(shè)計中需要運用形式美法就：對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng) 一等組合原理；（2）對同一個校門造型,配以不同的校內(nèi)環(huán)境背景 啟示同學(xué),讓同學(xué)相互爭論溝通,哪一個設(shè)計更合理,引導(dǎo)同學(xué)從構(gòu)圖以及校門與整個校 園環(huán)境的關(guān)系上加以分析,既要與背景相互襯托,形成對比,又要能與整體設(shè)計相和諧,融 為一體；六、校門設(shè)計中

32、的摸索1、功能與形式：無論如何去追求校門特殊的風(fēng)格與美感,但究竟從中是要通過人流或車流 的,它仍具有出入口的功能,設(shè)計中要盡量讓形式美感與有用功能相統(tǒng)一；2、設(shè)計中也不能忽視建筑的顏色因素：如北京高校校門的朱門紅柱、宮燈彩繪,中國美術(shù) 學(xué)院校門的青黛素雅,香港訓(xùn)練學(xué)院校門的綠色生氣等等都表現(xiàn)了自己的顏色語言；3、恰當(dāng)?shù)捏w量：不能只追求高、大、全,追求所謂的氣派,高校校門拒絕奢華與豪華,大 學(xué)校門為什么吸引人？是氣質(zhì),是學(xué)校的文化底蘊；4、現(xiàn)代與傳統(tǒng)：在學(xué)校大門設(shè)計中,既要表達出時代特點,又要能反映出學(xué)校的歷史與傳 統(tǒng),在保持現(xiàn)代感的基礎(chǔ)上,又恰當(dāng)?shù)佤酆蟼鹘y(tǒng)造型的元素,使整體建筑風(fēng)格達到現(xiàn)代與傳

33、 統(tǒng)完善的和諧統(tǒng)一；七、設(shè)計實踐（1）用鋼筆或彩色鉛筆等工具,設(shè)計自己學(xué)校的大門；（2）用紙張或其他材料,設(shè)計并制作自己心目中高校的校門；考慮到同學(xué)基礎(chǔ)和地方資源 的差異,為適應(yīng)不同的情形,建議同學(xué)在練習(xí)時要留意難易的挑選,并分層次完成；八、總結(jié)、評判 九、課外延長,以我心中的校門為題,進行一次社會實踐活動；課 題：尋訪古民居（一）教學(xué)目標：1.初步明白我國傳統(tǒng)民居的基本特點、主要成就以及重要價值,提高視覺感受才能；2.增強民族自尊心和驕傲感 . 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的觀賞方法,教學(xué)難點：在觀賞中國古民居的同時,明白有關(guān)中國建筑史的相關(guān)學(xué)問；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）閱讀課本、搜集、查詢有關(guān)桐鄉(xiāng)民居

34、建筑的文字和圖片資料（老師）多媒體課件、圖片、相關(guān)資料、 三鎮(zhèn)DVD 、 CCTV.COM查詢蘇州園林探究發(fā)覺2022.224 徽商無徽不成商教學(xué)過程：一、身臨其境,提出問題（1）帶領(lǐng)同學(xué)從電腦上參觀烏鎮(zhèn)老街和名勝古跡；（2）呈現(xiàn)烏鎮(zhèn)被開發(fā)前和開發(fā)修繕愛護后的照片,進行對比；（3）提問：1、有誰知道這些傳統(tǒng)建筑是如何受到愛護的？為什么要愛護？2、你仍能說出別的有特色的傳統(tǒng)建筑嗎？3、你覺得城市建設(shè)和傳統(tǒng)建筑存在沖突嗎？該如何解決這些沖突？4、你覺得需要愛護全部的老房子嗎？你知道如何區(qū)分它們的價值嗎？你覺得政府 該有哪些作為？說說你的看法；二、初步探究,表達感受 1、組織同學(xué)分組爭論、評述；2、

35、老師總結(jié) : 古鎮(zhèn)的美可以用形式美的法就來判定均衡的整齊美 :一塊塊磚疊壘的墻,一條條石板鋪成的路,街邊的一間間店鋪,河邊的 一間間小屋,它們平行相連或保持肯定距離,表現(xiàn)出自然狀態(tài)下的整齊美；裝飾紋樣上多采 取二方連續(xù)的紋樣,伴著曲折曲折的街道,錯落有致的老房子,給人一種運動的秩序美感；藝術(shù)美 :來源于她的客觀形式美,色調(diào)的同一性,黛瓦粉墻,黑白二色；以灰色為主基 調(diào),顏色的明度不高,和諧淡雅,建筑支配變化而統(tǒng)一；安靜感是古鎮(zhèn)美的另一個方面；古鎮(zhèn)的氛圍是特別閑適的,全部活動都是自主的,與現(xiàn) 代都市的競爭壓抑形成鮮明的對比,閑逛在安靜的石板巷,傾聽腳步在另一小巷上的回音篤 篤,可以得到心理上的放

36、松和解脫；歷史厚重感 :她的布局、建筑空間形式是千百年來人們生活逐步形成的,背后映射著歷史 滄桑感；每一塊石頭、每一塊磚都記載很多被遺忘的故事,凝結(jié)了古代東方文化；三、課外作業(yè),學(xué)習(xí)評判 利用網(wǎng)上資源和業(yè)余時間,對本地區(qū)的古民居現(xiàn)存狀況進行調(diào)查,寫出調(diào)查報告,并 且溝通評判；課 題：尋訪古民居（二）教學(xué)目標：1. 通過對古民居的觀賞和評述,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；2. 初步懂得藝術(shù)源于生活又高于生活的道理；3提高同學(xué)的人文修養(yǎng),形成健康的審美樂趣；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的觀賞方法,教學(xué)難點：把握有關(guān)歷史學(xué)問、文化背景、地域特點等；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）搜集、查詢有關(guān)嘉興民居建筑的文字和圖片資料（老師）多

37、媒體課件、圖片、相關(guān)資料、CCTV.COM 再說長江其次十九集：發(fā)覺古鎮(zhèn) 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)觀賞,分清概念（一）呈現(xiàn)：傳統(tǒng)民居資料,（二）引導(dǎo)同學(xué)瀏覽圖片,分組爭論：傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)民居這兩個概念的含義（傳統(tǒng)民居是傳統(tǒng)建筑中很重要的組成部分,是依據(jù)建筑的使用目的來進行區(qū)分的）；二、重點觀賞,分析爭論（一）呈現(xiàn)：福建土樓；（二）提問：這些建筑的外觀造型有什么特點？1、與它們所處的自然、人文環(huán)境有什么關(guān)聯(lián)？（華僑出洋、倭寇橫行、風(fēng)水習(xí)俗等）2、從美術(shù)的角度去觀賞福建土樓的空間布局、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、雕刻工藝等；（福建土樓的建筑平面與空間布局獨具特色,防衛(wèi)系統(tǒng)構(gòu)思獨到,構(gòu)造處理與眾不同,建筑裝飾精致華麗,依山

38、傍水,人文景觀豐富；）3、這些特點也反映在中國其他地區(qū)的各民族的民居上；（觀賞教科書第 14 頁到第 15 頁的建筑構(gòu)件圖例； ）三、層層深化,加強懂得；（一）呈現(xiàn)：名師名作,（二）引導(dǎo)同學(xué)觀賞分析：1、民居外觀造型有什么特點？2、民居的建筑布局和空間處理有什么獨到之處？3、顏色的搭配上有什么講究？4、建筑裝飾、圖案構(gòu)成上有什么含義？5、照片上的真實成效和經(jīng)過創(chuàng)作處理過的抽象藝術(shù)美之間的關(guān)系？（來自生活而高于生活）6、P14 如何懂得吳冠中江南春作品中所處理的構(gòu)圖顏色：特別簡潔,以黑、白、灰為主,營造出令人憧憬的山村生活,安靜安詳；6、P16 中國民居郵票設(shè)計,同學(xué)的油畫棒及鋼筆作品；7、P1

39、7 同學(xué)作業(yè)（三）老師小結(jié)：這些都表達古民居美的多種表現(xiàn)形式；（四）同學(xué)分組爭論、評述（五）老師歸納：我們在學(xué)習(xí)觀賞古民居的時候,要以本地民居的自然、人文環(huán)境入手,從宏觀到微觀,從大到小,從外而內(nèi),從真實到抽象,各個角度去觀賞,才能懂得中華民族的這一珍貴遺產(chǎn)價值之所在；四、課堂練習(xí),準時反饋1、呈現(xiàn)示有關(guān)烏鎮(zhèn)、周莊等地的民居圖片,2、同學(xué)挑選一至二幅照片,采納剛學(xué)的民居觀賞評述方法,進行練習(xí),針對其中存在的問 題,提出自己的看法；提示：從自然人文環(huán)境入手,由宏觀到局部,由外而內(nèi),真實到抽象,包括顏色處理手法等 角度觀賞,而后延長至爭論目前存在的問題：過度修繕,過度開發(fā),破壞原先的特色和風(fēng) 貌,

40、期望政府實行什么措施等；五、布置作業(yè),課堂延長（1）分組活動：搜集有關(guān)中國古民居的資料、圖片,進行版報設(shè)計,同學(xué)間相互溝通設(shè)計 方案；（2）除了老師介紹的幾種表現(xiàn)古民居美的形式外,你仍可以提出什么與眾不同的形式？課題：留住美好瞬時一 教學(xué)目標：1. 通過教學(xué),讓同學(xué)明白攝影的歷史和基礎(chǔ)學(xué)問,2. 提高同學(xué)對自然界的審美才能和健康的審美樂趣,樹立正確的審美觀念；3.通過學(xué)習(xí)增強同學(xué)對大自然的寵愛；教學(xué)重點：對攝影這門藝術(shù)有初步的明白,學(xué)會對作品的綜合評判 教學(xué)難點：能依據(jù)光線,精確地調(diào)整速度與光圈；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）收集攝影圖片和有關(guān)攝影的歷史資料等（老師）中外優(yōu)秀攝影作品做成課件 教學(xué)過程：一

41、、啟示談話,激發(fā)愛好；1、同學(xué)溝通：同學(xué)將收集的關(guān)于攝影的歷史資料,分小組溝通,每個小組派一位代表談?wù)勱P(guān)于攝影的歷史 情形；2、老師總結(jié)：a.早在一個多世紀以前,尼埃普斯是這樣得到照片的：他用一架照相機,從窗口把景物拍照在錫和鉛的合金片上,感光材料是一種感光后能變硬的瀝青,那張照片共曝光 8 小時；b.1839 年 8 月 19 日,法國畫家達蓋爾公布了他創(chuàng)造的“ 達蓋爾銀版攝影術(shù)” ,于是世界上產(chǎn)生了第一臺可攜式木箱照相機；1841 年,光學(xué)家沃哥蘭德創(chuàng)造了第一臺全金屬機身的照相機；該相機安裝了世界上第一只由數(shù)學(xué)運算設(shè)計出的、最大相孔徑為 1:3.4 的攝影鏡 頭；二、觀賞作品,表達感受1、

42、談?wù)剶z影的類別： （同學(xué)發(fā)言）內(nèi)容分：風(fēng)景、人物、靜物等；形式分：新聞攝影、藝術(shù)攝影；用途分：商業(yè)攝影、非商業(yè)攝影；2、結(jié)合 P18 范例,讓同學(xué)觀賞其中的經(jīng)典攝影作品,分析教材中提出的問題； 你能說說對這些照片的感受嗎？ 請你說說印象最深刻的照片； 作品中的小男孩有著一種怎么樣的心情； 第 19 頁的兩幅作品色調(diào)上有什么不同,請想想這兩幅作品的拍照時間；3、通過對詳細作品的分析、感受,提高同學(xué)對攝影作品的觀賞才能,培育同學(xué)的審美情 趣；三、分析爭論,層層深化1、呈現(xiàn)：藝術(shù)類攝影作品 記錄類攝影作品 商業(yè)類攝影作品 數(shù)張,引導(dǎo)同學(xué)如何來區(qū)分這三類作品,談?wù)勥@三類作品的不同用處；2、呈現(xiàn)代表性攝

43、影作品：讓同學(xué)選出其中最寵愛的一幅,并說說對作品的感受；3、老師分析作品,讓同學(xué)進一步把握綜合評述的方法；四、布置作業(yè),學(xué)會評述 老師出示攝影作品,要求同學(xué)利用自己所學(xué)的攝影學(xué)問,結(jié)合自己的審美觀,進行 綜合評述；課 題：留住美好瞬時（二）教學(xué)目標：1. 通過觀賞與拍照活動,讓同學(xué)初步學(xué)會對攝影作品的評述；2. 學(xué)會對單反相機的使用方法；學(xué)會取景、對焦、曝光等學(xué)問；3. 提高同學(xué)的審美才能、表達才能、動手才能,形成在設(shè)計藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)；教學(xué)重點：對單反相機的正確使用 教學(xué)難點：能依據(jù)光線,精確地調(diào)整速度與光圈 教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）家里有相機的同學(xué)請帶相機（老師）單反相機一臺,中外優(yōu)秀攝影作品

44、,不同時期的照相機圖片（課件）等 教學(xué)過程：一、啟示談話,激發(fā)愛好；1、提問：你們見到過哪些相機？（同學(xué)發(fā)表自己的看法；）2、播放課件,呈現(xiàn)照相機進展的歷史；（主要呈現(xiàn)不同時代的照相機,開拓同學(xué)的學(xué)問面,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）3、介紹單反膠片相機、數(shù)碼相機、傻瓜相機的不同之處；隨著科技的進展,數(shù)碼相機的運用越來越廣泛；（有條件的話老師可以簡潔地對這三類相機進行拍照示范；）二、實物呈現(xiàn),分析懂得 老師把照相機放在實物投影儀上,介紹相機的各個部件與功能：（快門按鈕、液晶顯示屏、指令波盤、鏡頭、外置閃光燈接口、曝光模式盤等）三、講解示范,學(xué)習(xí)實踐1、看 P20 拍照成像示意圖,明白成像原理；2、老師

45、講解曝光模式盤上的不同符號代表不同的拍照模式,拍照時可以依據(jù)自己的需要選 擇拍照模式；3、相機的持拿：請一位同學(xué)上講臺,老師邊講解邊讓同學(xué)操作；拍照時,左手托住鏡頭,右手握住相機把手,右手食指按在快門上,眼睛看取景器；按下快 門時,要屏住呼吸,防止抖動；4、取景：請同學(xué)看 P21 右上四張照片,講講分別是從什么角度取景的；（懂得遠景、中景、近景的概念；）5、曝光：曝光是膠片為產(chǎn)生一幅畫面所需的光線量, 精確曝光是拍出高質(zhì)量照片的重要因素之一； 老師用數(shù)碼相機示范拍照不同曝光量的照片給同學(xué)看；（在快門速度固定的情形下,使用不同的光圈拍照同一對象；） 觀賞 P22 左邊：一天中光線變化的不同照片,

46、（感受懂得光線的變化對拍照成效的影響；） 老師提示：一般來說測光顯示快門速度低于三特別之一秒時,應(yīng)考慮使用三腳架或 者添加閃光燈進行拍照；6、觀賞： P22 右邊兩張攝影作品,爭論：作者是如何用光的；P23 左上面兩張攝影作品拍的是同一景物,為什么會顯現(xiàn)不同的成效？（使用不同的速度拍照；）四、布置作業(yè) 正確使用照相機拍照人物、風(fēng)景、靜物各一幅； 作業(yè)要求：構(gòu)圖完整,曝光精確；課 題：從生活中吸取設(shè)計的靈感（一）教學(xué)目標：1. 通過觀賞,使同學(xué)初步明白藝術(shù)設(shè)計來源于生活；2. 通過對生活的觀看和感受,使同學(xué)能借鑒自然界中美麗的外形、結(jié)構(gòu)、顏色、韻律等要 素,進行藝術(shù)設(shè)計；3. 通過生活與藝術(shù)設(shè)計

47、的鏈接,豐富同學(xué)的藝術(shù)體驗和感受,提高藝術(shù)感知才能；樹立大 文化觀及形成美術(shù)、自然、生活綜合運用意識和策劃意識,從而更加寵愛生活,寵愛藝術(shù)；教學(xué)重點：自主探究并把握仿生設(shè)計的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法；教學(xué)難點：以敏捷的眼光從生活中查找創(chuàng)意和應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）課前收集資料；（老師）啞劇、多媒體課件；教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入（啞劇表演）；（1）老師表演啞劇拉大鋸提問：你能猜出老師表演的是什么嗎？你能猜出老師手中“ 拿” 的是什么工具嗎？你知道這工具是誰創(chuàng)造的嗎？（由表演引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問回憶,由鋸子讓同學(xué)聯(lián)想到春秋戰(zhàn)國時期的魯班從草葉的齒形邊緣 中,“ 悟” 出了鋸的原理,并創(chuàng)造了鋸子；）2.新課綻開；（1）啟

48、示聯(lián)想；老師：看了老師的表演,我們明白了“ 建筑祖師爺” 魯班從生活現(xiàn)象中悟到了鋸的原理,并 創(chuàng)造了它,可見很多優(yōu)秀的設(shè)計都是從生活中吸取靈感的；引出仿生設(shè)計概念：通過爭論生活中各生物系統(tǒng)的優(yōu)異功能、外形、結(jié)構(gòu)、顏色等特點,有 挑選性的在設(shè)計過程中應(yīng)用；提問：“ 齒葉邊鋸” 讓你聯(lián)想到什么？鋸子設(shè)計的獨到之處在哪里？仿生設(shè)計仍可以應(yīng)用在什么地方？同學(xué)充分綻開想象,七嘴八舌地談?wù)?；老師概括小?jié)：建筑設(shè)計、日用品設(shè)計、玩具設(shè)計、服裝設(shè)計、圖案設(shè)計等都廣泛運用了仿 生設(shè)計學(xué)；（由啞劇表演牢牢吸引同學(xué)的留意力,并起點題和揭題的作用；）（2）認真觀看；同學(xué)把收集的資料拿出來大家共享,投影儀顯示；提問：在

49、你四周有這樣的設(shè)計嗎？你寵愛嗎？為什么？仿生設(shè)計可以從哪幾方面著手“ 仿照”（提示：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、功能 ）同學(xué)自主爭論,并組織匯報；老師出示課件引導(dǎo)觀賞,重點觀賞悉尼歌劇院和杭州大劇院；分析：兩者建筑設(shè)計上的相同點和異同點？同樣的仿貝殼造型,為什么風(fēng)格會截然不同？老師歸納小結(jié)；（通過多角度觀賞去熟識自然美,獲得初步的審美體會和鑒賞才能；通過爭論、爭論、明白 仿生設(shè)計的類別、風(fēng)格及構(gòu)成原理,形成初步的設(shè)計意識；）（3）探究設(shè)計；課件呈現(xiàn),爭論爭論；重點剖析法國里昂機場；知道作者怎么設(shè)計的嗎？作者為什么要這樣設(shè)計？你懂得作品的構(gòu)成原理嗎？你明白作者所表達的思想感情嗎？同學(xué)分組爭論并匯報；老師小

50、結(jié)：設(shè)計步驟；觀看生活,選取模擬物；挑選切入點：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、功能；設(shè)計草圖；修改定稿；極具創(chuàng)意的設(shè)計：利用橫、豎線條的差異,表現(xiàn)了生物的骨架,即美觀又堅固,是審美和實 用的完善結(jié)合；（引導(dǎo)同學(xué)敏捷地觀看生活,懂得生活和藝術(shù)設(shè)計的互融、互動、互補的關(guān)系,從中吸取大 自然的精髓； ）3.自由創(chuàng)作；主題“ 我最寵愛的 ” ,同學(xué)憑自己的愛好,任意挑選一種進行仿生練習(xí)；平面圖案設(shè) 計,玩具設(shè)計,日用品設(shè)計,建筑設(shè)計 同學(xué)積極摸索,老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己挑選對象的特點,大膽表現(xiàn),不拘一格呈現(xiàn)自己的個 性；4.作品呈現(xiàn)；進行“ 仿照秀” 表演,自評、互評；看誰仿得最像；看誰仿得最奇妙；看誰仿得最有價值

51、；課 題：從生活中吸取設(shè)計的靈感（二）教學(xué)目標：1. 嘗試自主思索和合作探究的學(xué)習(xí)模式,初步把握仿生設(shè)計的構(gòu)思和造型方法,2. 引導(dǎo)同學(xué)敏捷地觀看生活,懂得生活和藝術(shù)設(shè)計的互融、互動、互補的關(guān)系,從中吸取 大自然的精髓；3. 通過生活與藝術(shù)設(shè)計的鏈接,豐富同學(xué)的藝術(shù)體驗和感受,提高藝術(shù)感知才能；樹立大 文化觀及形成美術(shù)、自然、生活綜合運用意識和策劃意識,從而更加寵愛生活,寵愛藝術(shù)；教學(xué)重點：認真觀看生活,用美術(shù)的語言去表現(xiàn)對生活的體會和感悟；教學(xué)難點：以敏捷的眼光從生活中查找創(chuàng)意和應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）課前收集資料（老師）課件 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入激發(fā)愛好；（1）老師詩朗誦江畔獨步尋花：黃

52、四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低；留連戲蝶時時舞,悠閑嬌鶯恰恰啼；提問：知道這是誰的詩嗎？詩人用什么來描畫了漂亮的春天？（2）同學(xué)爭論,并組織匯報；老師歸納并適當(dāng)補充：這是唐代大詩人杜甫的詩,詩人用花枝繁茂,蝴蝶飄舞,黃鶯唱歌的 美景來描述他眼中的春天；蝴蝶是一種很受人們歡迎和青睞的小生靈,蝶形蝶色千變?nèi)f化,美不勝收,歷來是詩人畫家吟誦描畫的對象；,師生互動；同學(xué)爭論,老師出示多媒體課件大理蝴蝶泉（3）（蝴蝶詩、蝴蝶圖、蝴蝶簡介；在詩與畫的意境中引導(dǎo)同學(xué)對熟識的蝴蝶產(chǎn)生新的認 識）2.新課綻開；（1）觀賞評析：利用多媒體課件,觀看大理蝴蝶泉,讓同學(xué)感受美；提問：觀看了壯麗的蝴蝶泉,你認為最美的地方

53、在哪里？一只蝴蝶美仍是首尾相接的一片蝴蝶美？靜態(tài)的蝴蝶美仍是翩翩起舞的蝴蝶美 . 啟示同學(xué)思維,各抒己見；（蝴蝶泉的景致美,由來已久；大理一年一度的“ 蝴蝶會” 特別引人注目；每當(dāng)春末夏初,農(nóng)歷四月中旬,雨季未到之前,四周田野莊稼將要收割,在蝴蝶泉上,順著倒垂水面的樹 枝,很多蝴蝶,一只咬著一只的尾部,形成千百個蝶串,人來不驚,投石不散,構(gòu)成令人嘆 為觀止的勝景 ）（2）引導(dǎo)觀看；打破學(xué)科界限,從生物學(xué)的角度引導(dǎo)同學(xué)觀看和發(fā)覺蝴蝶的優(yōu)勢 提問：你明白蝴蝶的結(jié)構(gòu)嗎？你知道蝴蝶哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)仿照的??？我們可以把蝴蝶的這些優(yōu)勢運用到哪些設(shè)計中去啊？同學(xué)分組爭論,匯報；老師歸納并適當(dāng)補充：蝴蝶

54、的身體由四大部分組成：頭、胸、腹、翅；蝴蝶漂亮的翅膀（圖案設(shè)計、面料設(shè)計、防偽紙幣設(shè)計 ）；蝴蝶的外形（建筑設(shè)計、家具設(shè)計、玩具設(shè)計、日用品設(shè)計 ）；觸角、復(fù)眼（電視墻、機器人傳感器、國防、科技等設(shè)計 ）虹吸式口器（日用品設(shè)計、醫(yī)學(xué)用品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計 ）；（3）設(shè)計探究；老師：看不出,小小蝴蝶不僅外表漂亮,身體結(jié)構(gòu)竟有這么多的秘密！下面我們嘗試用上節(jié) 課所學(xué)學(xué)問,進行蝴蝶的仿生設(shè)計；回憶設(shè)計步驟：確定設(shè)計主題；（仿什么蝴蝶的外形、顏色、結(jié)構(gòu)、功能；）設(shè)計方案集體爭論； （仿在哪里建筑、服裝、玩具、圖案、日用品；）設(shè)計草圖； （考慮設(shè)計的審美性和有用性；）修改定稿；以四人小組為單位,自由組合；3

55、.同學(xué)自主合作,自由創(chuàng)作；同學(xué)奇妙地仿照蝴蝶,大膽聯(lián)想,發(fā)散制作出自己中意的作品,體驗創(chuàng)作的奇妙力氣；老師巡回指導(dǎo),勉勵同學(xué)大膽地夸張,防止機械地仿照,使同學(xué)在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的 樂趣；4.作品呈現(xiàn)；老師以主持人角色舉辦“ 我最寵愛的蝴蝶” 作品展,師生一起共享創(chuàng)作的歡樂,請同學(xué)把自 己的作品放在前邊,大家一起評出獎項；課 題：江南園林（一）蘇州園林 教學(xué)目標： 1.明白蘇州園林的主要特點；2.培育同學(xué)寵愛江南園林藝術(shù),寵愛中國悠久歷史文化,寵愛祖國的 美 好情感；教學(xué)重點：明白蘇州四大古典名園的藝術(shù)特點,明白園林建造時的歷史社會背景；教學(xué)難點：江南園林如何表達詩畫意境？如何表達當(dāng)時社會的

56、文化背景 教學(xué)預(yù)備：（同學(xué)）蘇州園林相關(guān)資料、教材；（老師）江南園林相關(guān)資料、幻燈機等教學(xué)設(shè)備；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、學(xué)期授課方案支配 2、作業(yè)常規(guī)要求 3、多媒體教室常規(guī) 4、課代表職責(zé)二、導(dǎo)入教學(xué)1蘇州古典四大名園簡介 園林建造歷史 概況 藝術(shù)特色2說明江南園林建造之初表達出的是文人的樂趣愛好,表現(xiàn)出一種詩畫意境；三、深化教學(xué) 錄像放映蘇州園林之四大古典名園影像資料,配上背景音樂和解說詞,使同學(xué) 有一種如同游玩園林的真實感；（1）園林賞析（明代） 蘇州拙政園利用錄像沿著游玩路線圖將拙政園“ 游玩” 一遍,對園林中的主要景點逐一作出簡 要介紹；提示同學(xué)聯(lián)想：自己有否見過類似的園林；老師分

57、析園林的藝術(shù)特色；（2）園林賞析（元代） 獅子林假山湖石、疊石藝術(shù)（3）園林賞析（宋代） 蘇州網(wǎng)師園重點觀賞網(wǎng)師園與其他園林不同的景點,如“ 月到風(fēng)來亭” 、“ 竹外一枝軒” 和獨 具特點的窗景、漏窗小景；觀賞的同時,老師講解“ 借景” 在園林藝術(shù)中的作用,以及如何借景；提示同學(xué)觀 察哪些景點屬于借景；（4）小結(jié)：“ 古、秀、精、雅、多”四、總結(jié)課堂“ 江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”五、布置作業(yè) 請同學(xué)就近參觀一個園林或公園,比較與江南園林的異同,并就所參觀的園林或公 園提出如何“ 借景” 的建議相關(guān)鏈接：1、拙政園 位于蘇州市城內(nèi)東北街,為蘇州最大的名園；它不僅是蘇州四大古典名園（滄浪亭、

58、獅子林、拙政園、留園）之一,而且仍是全國四大古典名園（頤和園、避暑山莊、拙政園、留園）之一,實為蘇州園林之冠；園始建于明正德年間（15061521 年）,御史王獻臣因官場失意,棄官仍鄉(xiāng),在元 代大弘寺舊址拓建成園；園名“ 拙政” 系取晉代潘岳閑居賦中“ 灌園鬻蔬,此亦拙者之 為政也” 之意,四百多年來,滄桑變遷,屢易園主,但此園總體仍不失明代遺風(fēng)；拙政園總 體布局以水池為中心,各式亭軒樓閣臨水而筑,形成樸實開朗、平淡天真的自然風(fēng)格；園分 東、中、西三部分；入園門即是東園,原為明代“ 歸田園居” 舊址,現(xiàn)以草地為主,鑿池壘山,遍植樹木,綴以天泉亭,秫（sh ,粘高粱）香館、蘭雪堂諸建筑,給人以開

59、朗舒服之感；中園是全園精華所在,遠香堂為園中的主建筑,是一座結(jié)構(gòu)精致的四周廳,四周是落地 玻璃窗,可觀覽四周景色,堂內(nèi)擺設(shè)精雅；堂南小池假山,竹木扶疏,重巒迭翠；堂北,寬 闊的平臺連接荷花池,夏日荷花盛開,微風(fēng)吹拂,幽香滿堂；匾額“ 遠香堂” 為明代文征明 所寫；堂北為主景所在,池中累土石作二山,西山上建“ 雪香云蔚” 亭,文征明手書“ 蟬噪 林愈靜,鳥鳴山更幽” 的對聯(lián)和元代倪云林所書的“ 山花野鳥之間” 的題額懸于亭中；東山 上有“ 待霜亭” ；兩山之間,連以溪橋,山間遍植花木,岸邊散種藤蘿灌木,野趣橫生；從遠香堂東行,小山上有綠綺亭,此處仍有批杷園、玲瓏館、嘉實亭、聽雨軒、梧 竹幽居等眾

60、多景點,于梧竹幽居向西遠望景深意遠,北寺塔高聳云霄之中,是極妙的借景；亭中有聯(lián)：“ 爽借清風(fēng)明借月,動觀流水靜觀山” 形象地概括了這里景色的特點；水池中心 仍建有荷風(fēng)四周亭,亭西有曲橋通“ 柳蔭路曲” ；轉(zhuǎn)北至見山樓,太平天國時,此樓為忠王 李秀成辦公處；亭南有小橋接“ 倚玉軒” ,折西即至“ 小飛虹” ,這是蘇州園林中惟一的廊 橋；橋南有小滄浪水閣,橋北的“ 香洲” 是一座畫舫；香洲西南的玉蘭堂相傳是文征明作畫 之所；“ 柳蔭路曲” 南端有半亭“ 別有洞天” ,進入月洞便是西園,園也以池水為中心,主廳是一座鴛鴦廳,北廳為二十六鴛鴦館,臨池養(yǎng)有鴛鴦,南廳因前面小院內(nèi)植有山茶花稱 十八曼陀羅花館