芻議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識優(yōu)秀獲獎科研論文

1、芻議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識優(yōu)秀獲獎科研論文 問題意識在某種層面上也可以叫作思維的問題性心理，它具有主動性，探索性，能激發(fā)人們在遇到一些比較難解決的問題時戰(zhàn)斗精神，并使人產(chǎn)生比較焦慮的心理狀態(tài)，從而使人在這個過程中體驗成長和成功。而對于處于能力培養(yǎng)關(guān)鍵時期的初中生而言，正需要增強問題意識的培養(yǎng)，需要教師正確地引導(dǎo)其用問題意識去體驗新知，去促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而在實際的教學(xué)過程中，教師往往受自身實際情況或是其他因素影響，淡化或是根本不重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。因此初中數(shù)學(xué)必須要積極地探索和創(chuàng)新，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找初中數(shù)學(xué)教學(xué)新的出路。而數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要重視學(xué)生數(shù)感、符號意識等十大能

2、力的培養(yǎng)，而問題意識正是這些能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，良好的問題意識能讓學(xué)生更快、更容易接受新內(nèi)容，能讓學(xué)生在解決問題時思維敏捷，能更好挑戰(zhàn)探索性問題，學(xué)習(xí)能力和空間都能得到提升，所以說，初中數(shù)學(xué)的問題意識培養(yǎng)刻不容緩，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，那么，教師應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢，下面筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，談一談自己的一些看法。 一、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，教師能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。但在實際教學(xué)的過程中，很多教師都有情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，但是往往都是走了形式主義，情境創(chuàng)設(shè)之后，要么一筆帶過，要么自問自答，根本就

3、沒有留時間給學(xué)生思考，而問題意識恰好是在問題思考時能得到有效的培養(yǎng)，所以當(dāng)創(chuàng)設(shè)好情境之后，教師不妨放慢腳步，把時間留給學(xué)生，通過有效提問，使學(xué)生自己解決，唯有這樣通過充足的思考才能讓學(xué)生更滲入、透徹地理解，才能有自己的疑問和想法。如在實際教學(xué)的過程中，教師可以先將一部分正確的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生思考和感受。而后教師可以留下一部分知識點或者答題經(jīng)驗暫時不傳授給學(xué)生，待學(xué)生思考到相關(guān)的問題的時候再給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。而當(dāng)學(xué)生提問或者質(zhì)疑教師的回答的時候，教師可以反復(fù)的反問學(xué)生，強迫學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，這個時候課堂的氣氛相對來說會比較緊張，在這樣的情況下學(xué)生卻有必須不斷地思考，決定是否堅持自己的意

4、見。這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和判斷力的提升都能夠起到比較大的幫助作用。而當(dāng)教師承認(rèn)學(xué)生的懷疑的正確性的時候，課堂氣氛會明顯地緩和下來，學(xué)生對這個時刻的記憶會更加的深刻。所以，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是問題意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。 二、重視學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng) 發(fā)散性思維很直接的體現(xiàn)就是一題多解。所以，教師在和學(xué)生一起解決問題時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多方面思考問題，讓學(xué)生對同一個問題有著不同角度的思考，從而得到更多感悟和理解。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生思考，重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而增強了問題意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要求學(xué)生多看、多思、多研究，多提問。舉個例子來講，在講解一個問題的時候，除了學(xué)生本人得出的答案以

5、外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生用其他的方式來解決問題，并且教師還可以讓學(xué)生以小組的形式討論自己的觀點的正確與否，與同學(xué)相互對比看一看誰的解決辦法更加的高效。這種教學(xué)方法能夠讓課堂的氣氛變得和諧和輕松，在輕松和和諧的氛圍中，學(xué)生的思維會更加的靈活，解決問題的方法也會更加的精妙。但在這個過程中，教師有一點要特別注意，就是教師自己要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，那么在選材上，就需要教師有針對性地選擇一題多解的題目，這樣學(xué)生才有機會進(jìn)行探討，才能培養(yǎng)問題意識。 三、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識需要在一個輕松和諧的氛圍，只有在這樣的氛圍中學(xué)生才能夠真正的放松下來。同樣也只有在這樣氛圍中，教師才能夠放開束縛，自由地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)更廣闊的天地。因此，無論是在課堂上還是課外，教師在有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時，應(yīng)該注意以輕松的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師應(yīng)該以平等的身份和學(xué)生討論，給學(xué)生提出自己的建議。此外，在課外，教師也應(yīng)該積極主動地和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師之間的距離。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在面對教師的時候更加的輕松，同時學(xué)生會對自己喜歡的教師給予更多的尊重