口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)口腔解剖生理學(xué)教學(xué)體會

1、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)口腔解剖生理學(xué)教學(xué)體會口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)口腔解剖生理學(xué)教學(xué)體會口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成局部,培養(yǎng)的是掌握口腔工藝技術(shù)的根底理論、專業(yè)知識和純熟的理論操作技能的應(yīng)用型技術(shù)人才?？谇唤馄噬韺W(xué)作為一門重要的專業(yè)根底課程,是口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程所必須的,同時因其具有很強(qiáng)的理論操作性,亦為日后的實際工作奠定了技能基矗筆者通過多年的教學(xué)理論,不斷探究,使學(xué)生通過對口腔解剖生理學(xué)的學(xué)習(xí),在情感、知識、技能方面均有受益,為從事本專業(yè)工作,成為符合用人單位要求的高技能型專業(yè)人才做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)將心得體會歸納如下。1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和課程情感1.1培養(yǎng)專業(yè)情感很多學(xué)生在入學(xué)時并不

2、是很理解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)這一專業(yè),與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分很模糊,對于畢業(yè)后的工作方向也很茫然,在是否熱愛本專業(yè)的問卷調(diào)查中,僅30%的學(xué)生表示熱愛本專業(yè),這種狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)非常不利。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感,感受口腔技師的責(zé)任、使命和驕傲,對于激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力,進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,有著重要的意義。過去的幾年內(nèi),我們以講座的形式,對學(xué)生進(jìn)展專業(yè)歷史教育,以便他們理解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的過去、現(xiàn)狀和將來,發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的閃光點,幫助學(xué)生認(rèn)清該專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域,初步確認(rèn)職業(yè)目的。隨著人們對口腔保健和口腔美學(xué)的要求越來越高,社會對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需求也越來越迫切,學(xué)生們感覺到將來

3、的自己是被社會所需要的,只有口腔醫(yī)師和口腔技師的完美合作才能給患者提供理想的修復(fù)體,給人以美的享受,于是責(zé)任感、使命感和自豪感便會油然而生。當(dāng)專業(yè)熱情和專業(yè)動力被激發(fā)出來后,他們對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也就由被動自然而然的變成主動。1.2培養(yǎng)課程情感口腔解剖生理學(xué)是一門以研究口腔、顱、面、頸部諸部位的正常形態(tài)構(gòu)造、功能活動規(guī)律及其臨床應(yīng)用為主要內(nèi)容的專業(yè)根底學(xué)科,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課,該課程有很強(qiáng)的理論操作性,嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)臨床實際。學(xué)好口腔解剖生理學(xué),將為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基矗但因其內(nèi)容復(fù)雜、抽象、不易理解,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣,影響教學(xué)效果。為此我們高度重視每一屆學(xué)生口腔解剖生理學(xué)的第

4、一次課,充分展示口腔解剖生理學(xué)在整個專業(yè)中的根底作用、堅實地位和獨特魅力,并且使學(xué)生明白要想成為一名優(yōu)秀的口腔技師,學(xué)習(xí)口腔解剖生理學(xué)是不可缺少的,從而進(jìn)步學(xué)生對這門課程的重視,培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣,使之積極主動的學(xué)習(xí)知識,進(jìn)步教學(xué)效果。2強(qiáng)化理論教學(xué)2.1內(nèi)容選擇有針對性、科學(xué)、實用口腔解剖生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及牙體解剖生理、牙列與牙合、口腔頜面頸部解剖、口腔生理四大局部。根據(jù)高職專業(yè)培養(yǎng)目的和實際崗位的任務(wù)需求,將牙體解剖生理、牙列與牙合作為教學(xué)重點,口腔頜面頸部解剖和口腔生理作為次重點。重點內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實際工作才能,突出科學(xué)性、職業(yè)性、實用性,力求學(xué)生掌握口腔工藝技

5、術(shù)領(lǐng)域的根底理論和專業(yè)知識。2.2教學(xué)方法的改良,教學(xué)手段的應(yīng)用根據(jù)學(xué)生的實際情況和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導(dǎo)思想,采用良好的教學(xué)方法,應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如講解牙體解剖時使用標(biāo)本、模型、掛圖、多媒體,使教學(xué)直觀、生動,理論局部完畢后,老師隨即進(jìn)展牙體雕刻,邊做邊教,學(xué)生邊做邊學(xué),這種教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)相比,縮短了理論教學(xué)與理論教學(xué)之間的間隔 ,使理論與理論完美結(jié)合,同時便于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)問題,老師隨時幫助解決問題;再如講解頜面部解剖時,假設(shè)采用傳統(tǒng)講授法,學(xué)生興趣不大,教學(xué)效果不佳,為此我們采用病例討論,以小組合作的方式進(jìn)展,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生

6、的求知欲,學(xué)生不僅學(xué)會了通過多種途徑獲取知識,而且在小組合作的過程中認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性,最終實現(xiàn)教學(xué)目的。特別強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中不能一味的推崇現(xiàn)代化教學(xué)手段,而是應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,否那么容易造成師生的惰性或忽略了師生在課堂上的溝通,有悖于扎實學(xué)生理論根底知識的初衷,最終難以實現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)步。另外,在授課過程中還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)展浸透、指導(dǎo),如進(jìn)步自學(xué)才能,學(xué)會歸納總結(jié),勤考慮,多討論等,為今后的繼續(xù)教育、終身教育打下基矗3重視實驗教學(xué),進(jìn)步操作技能口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)的是既掌握根底理論、專業(yè)知識又要有理論操作技能的應(yīng)用型人才。口腔解剖生理學(xué)作為一門理論性

7、很強(qiáng)的學(xué)科,實驗課是理論課的延伸和升華,是重要的教學(xué)組成局部,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有利于進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能,也為日后的實際工作奠定技能基矗因此我們在實驗教學(xué)內(nèi)容、早期見習(xí)論文聯(lián)盟.Ll.、加大理論技能考核等方面進(jìn)展了最初的探究與嘗試,構(gòu)建了新的實驗教學(xué)形式。3.1加大實驗課學(xué)時,加強(qiáng)理論操作增加了大量的牙體雕刻實驗課學(xué)時,本課程理論課與實驗課比例到達(dá)13,內(nèi)容全面,包括重要牙位的三倍大牙體雕刻,等大牙體雕刻、蠟牙冠的雕刻、滴蠟塑形、仿離體牙雕刻,設(shè)計科學(xué),符合學(xué)生每一階段的才能特點。3.2以賽促教、以教促學(xué)近兩年舉辦校內(nèi)牙體雕刻比賽及參加全國牙體雕刻比賽是我系實驗教學(xué)的一種特殊形式,經(jīng)校內(nèi)比賽選撥

8、優(yōu)秀學(xué)生后,專業(yè)老師利用業(yè)余時間對其集中培訓(xùn),層層挑選,優(yōu)中選優(yōu),參加全國性比賽,這種方式不僅進(jìn)步了學(xué)生的競爭意識,鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,促進(jìn)學(xué)生理論才能的進(jìn)步,而且也促使專業(yè)老師不斷的教學(xué)反思,有助于教學(xué)理論的重構(gòu)與合理化,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.3重視早期見習(xí)為了使學(xué)生早日接觸工作環(huán)境,感受口腔技師,促進(jìn)理論知識與理論操作的有機(jī)結(jié)合,有效縮短畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期,進(jìn)步其就業(yè)才能,在三年級實習(xí)之前的,嘗試見習(xí),可以去校辦工廠或者鼓勵學(xué)生利用假期時間以義工的身份去附近的義齒加工企業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過見后學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),對所學(xué)專業(yè)知識能更快理解掌握,并在實驗課上能和同學(xué)很好的交流合作。3.4重視技能考核技能考核是檢測理論教學(xué)效果的重要指標(biāo),我們將實驗課成績比例定為總成績的50%,內(nèi)容包括牙體形態(tài)雕刻作