角色模擬法在暖通空調(diào)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的運(yùn)用

1、角色模擬法在暖通空調(diào)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的運(yùn)用摘要：針對當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的目的及行業(yè)特點(diǎn)，建議在職業(yè)教育中引入角色模擬法，通過該種方法的施行，可以進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為將來從事與該種專業(yè)有關(guān)的工作打下一定的根底關(guān)鍵詞：高職教育角色模擬暖通空調(diào)1、引言高等職業(yè)教育與其他類別的教育有不完全的教育方法體系，它要求老師根據(jù)行業(yè)自身的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知才能、社會對專業(yè)技能人才的需求等做出相應(yīng)教學(xué)形式的安排，根據(jù)高職教育當(dāng)前的特點(diǎn)及開展趨勢，應(yīng)防止“只重學(xué)科體系，無視才能培養(yǎng)與“只重操作理論，無視理論知識、理論的兩種傾向，筆者根據(jù)暖通行業(yè)的特點(diǎn)及教學(xué)效果的評價，認(rèn)為采用角色模擬法是一個不錯的方法；2、角色模擬

2、法：2、1角色模擬概念：所謂角色模擬，即通過模擬實(shí)際工作中腳色的不同，讓學(xué)生站在不同的角度，靈敏運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識來分析問題、解決問題，從而得到實(shí)際工作才能的鍛煉，為今后參加工作提早進(jìn)入腳色打下一定的基矗3、2暖通空調(diào)在實(shí)際工程中的角色：與其他學(xué)科類似，暖通空調(diào)專業(yè)在實(shí)際工作中會出現(xiàn)不同的專業(yè)角色，詳細(xì)到如今的分工中大致有這么幾個腳色定位：建造師機(jī)電類、監(jiān)理工程師暖通或安裝、造價工程師暖通或安裝、銷售工程師暖通、設(shè)計(jì)師注冊公用設(shè)備師等，不同的角色在工作崗位的特點(diǎn)及要求不盡一樣，如學(xué)生的工作崗位在監(jiān)理公司，重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)該是質(zhì)量、進(jìn)度及投資的控制，假如是造價師重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)該是工程的實(shí)際的價格包括所用

3、產(chǎn)品及工程造價，假如是設(shè)計(jì)師，更多的考慮應(yīng)該是技術(shù)方案的合理性、繪圖所使用的工具包括軟件及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等，假如是銷售工程師應(yīng)該關(guān)注的產(chǎn)品本身的性價比、產(chǎn)品使用用戶的使用需求等，角色的復(fù)雜性要求老師在講課過程中合理設(shè)計(jì)模擬場景，通過模擬教學(xué)到達(dá)對學(xué)生綜合培養(yǎng)的效果；3、3角色模擬法的幾種形式：3、3、1捆綁課程形式：捆綁教學(xué)形式，是將角色模擬到專業(yè)課的教學(xué)中，通過老師的講授知識，同學(xué)自動定位于課堂教學(xué)當(dāng)中，在該種教學(xué)過程中，老師可以通過提問、設(shè)計(jì)工程工程的實(shí)際問題，有針對性地對課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)給予強(qiáng)調(diào)，到達(dá)鍛煉學(xué)生才能的目的。這種教學(xué)形式的要求較高，除了要求老師有豐富的理論知識外，還要求老師有實(shí)際

4、的工程理論經(jīng)歷及經(jīng)歷；這種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)在于不需要另外安排實(shí)習(xí)及實(shí)際場地，不會影響正常的教學(xué)安排；缺點(diǎn)是每次安排的時間較短，提問及參加的人數(shù)有限，有局部學(xué)生只是聽眾，不能把每個同學(xué)參與的熱情全部調(diào)動；3、3、2專題形式：所謂專題形式，指針對每個專題，單獨(dú)安排課時、場所，進(jìn)展腳色模擬。如把除塵器的選擇作為一個專題，可以從業(yè)主、施工、產(chǎn)品銷售等角色進(jìn)展安排，這種形式宜安排同學(xué)到除塵器用戶、消費(fèi)廠、銷售公司等單位進(jìn)展現(xiàn)場教學(xué)，理解用戶在選用除塵器的主要考慮因素，理解消費(fèi)廠在消費(fèi)除塵器時的消費(fèi)難題，理解銷售公司在銷售產(chǎn)品的銷售技巧等知識。這種教學(xué)形式的優(yōu)勢在于角色模擬的時間段較長，角色較完好，可以讓學(xué)

5、生得到全方位的各方面的專業(yè)人才，對老師本身的社會渠道要求較高；3、3、3模擬工程管理形式：這種教學(xué)形式的詳細(xì)操作是這樣的，老師模擬一個完好的暖通空調(diào)工程，從工程管理角度本身安排相關(guān)角色，完成工程管理的全過程，這種教學(xué)方法可以將工程全方位、全過程交代給學(xué)生，使同學(xué)對實(shí)際工程施行中各專業(yè)的角色有所理解，并掌握初步的工作技巧。這種形式的特點(diǎn)是耗時較長、角色全面、角色間互動性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)效果好。這種形式在實(shí)行時可局部代替畢業(yè)實(shí)習(xí)，但必需要求認(rèn)課老師有全面的素質(zhì)，或者要求老師有全面的配合完成這種教學(xué)。4、角色模擬法在教學(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用舉例：在我校專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)我院的實(shí)際情況，采用了模擬工程管理形式；筆者就

6、?通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)?課程設(shè)計(jì)教學(xué)提出詳細(xì)的施行方法；4、1某賓館的空調(diào)設(shè)計(jì)：虛擬背景，某市一棟高層建筑，地下兩層，地上八層，下層為車庫，地上一層為大堂，二至八層為客房，經(jīng)業(yè)主同意采用中央空調(diào)對客房局部進(jìn)展中央空調(diào)。角色一：B1甲方開發(fā)公司的工程部經(jīng)理，負(fù)責(zé)該工程的前期及工程建立；角色二：B2設(shè)計(jì)方設(shè)計(jì)院的暖通設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)該工程的空調(diào)設(shè)計(jì)；角色三：B3施工方施工企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，該企業(yè)分包工程中的空調(diào)系統(tǒng)安裝；角色四：B4供貨方某風(fēng)機(jī)盤管的業(yè)務(wù)員，負(fù)責(zé)向該工程推銷自己的產(chǎn)品；模擬現(xiàn)場一：B1與B2，設(shè)計(jì)師按照甲方的意圖完成該工程的初步設(shè)計(jì)，正準(zhǔn)備進(jìn)展施工圖設(shè)計(jì)，這時甲方針對所完成的初步設(shè)計(jì)圖，提出

7、自己的意見，并要求設(shè)計(jì)方修改設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方針對甲方的意見提出自己對設(shè)計(jì)方案的理解意見說服甲方，如甲方執(zhí)意更改，請甲方根據(jù)合同增加設(shè)計(jì)費(fèi)，甲方的意圖是無償變更設(shè)計(jì)方案，經(jīng)協(xié)商設(shè)計(jì)方同意按照甲方的意圖進(jìn)展修改。模擬場景二：B1和B3，施工單位按照甲方所下發(fā)的經(jīng)技術(shù)交底的設(shè)計(jì)圖紙完成了局部管道的施工，B3向B1說明工程的完成情況并出具完成局部的工程量，請甲方在已完成的工程量上簽字，說明應(yīng)該增加工程量的簽證作為工程決算的一局部。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.模擬場景三：B1和B4，按照圖紙?jiān)O(shè)計(jì)內(nèi)容，甲方邀請B4方就該產(chǎn)品的有關(guān)資料進(jìn)展詢問，提出技術(shù)要求，并完成合同的擬訂，該種情況可按照投標(biāo)方式進(jìn)展；模擬場景

8、四：B2和B3，設(shè)計(jì)院的圖紙中因沒有到現(xiàn)場勘驗(yàn)，存在管道走向不能完全滿足要求的情況，B3請B2方到現(xiàn)場理解情況，做圖紙變更的工作；模擬場景五：B1及B2、B3、B4方，現(xiàn)場針對圖紙的內(nèi)容，召開技術(shù)協(xié)調(diào)會，各方就設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)的圖紙，提出自己的意見，對于意見存在較大分歧的地方，由甲方協(xié)調(diào)處理，最后做會議記錄，完成圖紙會審工作；上述場景，根本涵蓋工程工程建立的建立過程，通過角色模擬，使同學(xué)可以融入到工程建立當(dāng)中，使平時根底不夠扎實(shí)的同學(xué)可以認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的技術(shù)要點(diǎn)，讓同學(xué)領(lǐng)會課堂上所學(xué)知識并非可有可無，為將來順利進(jìn)入工作角色打下基矗4、2要點(diǎn)分析：根據(jù)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為該種方法在施行過程中應(yīng)該注意以下幾

9、個方面的問題：1選擇適宜的課題，課題的深淺決定同學(xué)參與的積極性，剛開場不宜把太難處理的技術(shù)問題交代給同學(xué)，以免引起同學(xué)因難度太大喪失參與的熱情；2準(zhǔn)備的充分性：因同學(xué)是第一次參與工程工程的模擬，在很多環(huán)節(jié)上存在不知從何下手的問題，這時指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程教會同學(xué)一些根本材料的準(zhǔn)備，包括表格的制定，所用標(biāo)準(zhǔn)的采用等；3時間的控制：該種方法是在課程設(shè)計(jì)專業(yè)周上或課堂教學(xué)過程中施行的，老師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)工程或課題的講解進(jìn)展，對于主要的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)發(fā)生沖突，以免耽誤正常的教學(xué)內(nèi)容完成；4指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)，自身完成施工、監(jiān)理、造價、銷售等相關(guān)知識的積累和儲藏；4、3評價標(biāo)準(zhǔn)：老師根據(jù)同學(xué)在模擬角色中的表現(xiàn)結(jié)合專業(yè)技能給出自己的分?jǐn)?shù)，能完成自己工作局部的，包括現(xiàn)場提問、資料整理、圖紙繪制等的應(yīng)該給出合格的分?jǐn)?shù)，不僅能完成自己的本分工作，同時對模擬教學(xué)中其他各角色有所幫助，協(xié)同其他同學(xué)完成工作的應(yīng)給出良好以上的成績。5、結(jié)語：角色模擬法在高職教育中是一種新的嘗試，其目的是幫助同學(xué)綜合所學(xué)的專業(yè)知識，并將專業(yè)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中的一種教學(xué)形式，它可以進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為將來參與職場的競爭打下一定的從業(yè)根底；因?yàn)槭切氯鞘挛铮y免在理論的過程中會產(chǎn)生或多或少的問題，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷