高職院校管理學教學方法與手段探討

1、高職院校管理學教學方法與手段討論摘要：管理學是一門科學，也是一門藝術(shù)。要進步高職院校管理學教學程度和才能，應綜合運用管理學所能采用的教學方法與手段，并要不斷地進展教學嘗試和教學方法與手段的改革，方能進步教學效果。關(guān)鍵詞：管理學教學方法教學手段改革1引言管理學是一門介于社會科學和自然科學之間的邊緣學科，主要是從一般理論、一般原理、一般特征的角度對管理活動加以研究，從中找出一般規(guī)律性。同時，管理學又是一門理論性很強的開展中的科學，它既具有應用的廣泛性與理論的藝術(shù)性，又具有一定的科學性與抽象性特點。高職院校的老師應在教學過程中靈敏運用多種教學方法，并就如何進步管理學教學效果不斷展開研究，在探究中求創(chuàng)

2、新。2管理學通用教學方法高職院校管理學教學一般分三個層次，即實驗導向、問題導向和工程導向教學，可以通過講解、討論、案例教學和工程教學等多種教學方法并舉，綜合進步學生的學習興趣和學習才能，進而進步教學效果。2.1講授法講授法是老師常用的一種教學方法，它以簡練、生動、準確、形象的語言向?qū)W生解釋概念和原理。該法能引導學生積極思維，使學生在獲得知識的同時開展才能。講授法有利于發(fā)揮老師的主導作用。它要求老師有良好的語言修養(yǎng)和表達才能，能將抽象枯燥的理論、概念變得生動形象，將深奧的理論變得通俗易懂。管理學的各種教學方法都必須輔以講授法。但講授法不易發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。2.2案例教學法案例教學

3、法是管理學教學過程中最普遍、最常用的教學方法之一。它是指老師提出實際生活中的某一典型的管理案例，讓學生自主地去分析問題。并給出解決方案的一種教學方法；其目的是為學生提供創(chuàng)造性地分析問題與解決問題的時機。用于教學的案例是一種運用語言形式或各種視聽手段而描寫的特定管理情景。案例將企業(yè)帶人課堂，讓學生自己通過案例的閱讀和分析，以及在群體中的共同討論，使學生進入特定的管理情景和管理過程，建立真實的感受和尋求解決問題的方案。2.3討論法討論法是在老師的組織和指導下，全班或小組圍繞某一個中心問題進展討論，老師和學生充分發(fā)表各自的看法，并加以總結(jié)，從而獲得知識、培養(yǎng)才能的一種學習方法。討論法的形式是：提出問

4、題，討論問題，發(fā)表看法，分析、總結(jié)；其特點是，通過對問題的討論，到達明辨是非、糾正錯誤、取長補短、集思廣益的目的，不僅有利于培養(yǎng)學生的表達才能、分析才能與綜合才能，還有利于調(diào)動學生學習的積極性，使其真正成為學習的主人。2.4學習團隊教學法以學生團隊學習為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)學生創(chuàng)新才能的一種教學方法。詳細來說就是把學生分成假設(shè)干學習團隊或小組，實行老師指導，組長負責制，把抽象的教材、教學內(nèi)容劃分成假設(shè)干局部，分別設(shè)置不同的學習問題，分配給不同的學習團隊，由各團隊全體成員主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，共同努力完成教學任務。團隊通過學習，把學習成果向全體同學展示，可以充分發(fā)揮

5、學習團隊成員的個性和特長。這既鍛煉了學生的才能，又調(diào)動了學生學習的積極性，增加了學習的興趣。2.5角色演練法角色模擬練習可以是在課堂上穿插進展，即通常所說的演練，也可以是有方案安排的角色演練。即興的角色演練是在學生沒有事先準備的情況下，全憑學生的臨場發(fā)揮，要學生做好一件或幾件事情，目的是用來訓練學生的快速應變才能。比方我們在課堂上曾設(shè)計了這樣的角色模擬情景：你發(fā)現(xiàn)了指導的決策錯誤，你該怎么辦？你如何去說服他承受你的觀點？這個角色演練不但可以檢驗學生的人際溝通才能，還可訓練學生的應變才能。2.6管理游戲教學法游戲練習方法是一種寓教于樂的教學方法。這種方法雖然受場地、道具等限制，游戲的選擇和開展有

6、一定難度，如結(jié)合實際條件開展管理游戲，同學們的積極性就非常高，并且可留下相當深入的印象，收到相當好的教學效果。如我們在講管理沖突時，設(shè)置幾個學生宿舍調(diào)整沖突事件，沖突雙方經(jīng)過劇烈辯論，最后采取回避、遷就、強迫、妥協(xié)、合作五種處理沖突的方式妥協(xié)解決了沖突問題。2.7故事引導法巧妙運用故事，創(chuàng)造互動的交流時機，引導學生的態(tài)度和行為。因為它作用于學生的情感、認知和行為傾向性，就具有更強的說服作用。例如一位商人在經(jīng)商管理中運用講故事的方法教育員工、管理公司、說服客戶，獲得了極大的成功，同樣將故事教育法運用到管理學的教學中，應該也能發(fā)揮作用。2.8鼓勵學生參與科研高職教育越來越注重增強學生自主學習的意識

7、。學生參與科研課題研究，有利于激發(fā)他們的學習興趣，進步學生考慮、創(chuàng)造性地解決問題的才能。因此，鼓勵學生參與老師的科研課題研究，鼓勵廣闊學生積極參加專業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯等活動，發(fā)表高質(zhì)量的文章，使學生從單純的課堂學習向老師指導下的探究轉(zhuǎn)化，進步他們用理論知識解決實際問題的才能。3教學方法與手段的創(chuàng)新現(xiàn)代科學技術(shù)的開展、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，信息量的明顯增多，學習時間和學習途徑的增多，管理學教學方法與手段除了傳統(tǒng)方法外，可以創(chuàng)造性地采用一些新的教學方法與手段，進步學習的效果：3.1網(wǎng)站教學法老師可以建立自己的網(wǎng)頁，并設(shè)立相關(guān)專欄，提供課下輔導資料、案例等。還可以運用留言板開拓課下討論區(qū)，一方面可以使學

8、生對所學的內(nèi)容暢所欲言，從而加深對知識的穩(wěn)固；另一方面，學生可以以無記名的形式對老師的教學方式提出建議，使老師充分關(guān)注學生的真實需求。3.2課堂演講法通過整理學生的電子來信，筆者發(fā)現(xiàn)，管理專業(yè)的許多學生都存在一個問題一一心理上的不自信。針對此類學生，筆者認為，老師可以采取簡單演講，用管理原理去說明生活中的一些小事情。這種教學方法可以使學生加深對管理學原理的認識，使學消費生學習管理的興趣，真正做到學以致用。另一方面，可以鍛煉學生的表達才能，增強他們的自信心，為將來走上管理崗位做好準備。3.3教學生活化學生沒有管理經(jīng)歷，這給一些管理理論的教學造成困難。管理無處不在，而事實上我們完全可以從他們所熟悉

9、的領(lǐng)域取材，學生所在的家庭、班級、協(xié)會、學校等組織，以及學生們所關(guān)注的娛樂新聞、故事、電視劇等都存在管理的問題。學生們只有學會用管理的思維去考慮一些生活中司空見慣的現(xiàn)象，才能深人地掌握管理學。這種教學手段，不僅深化了學生對理論的理解，進步了學生的應變才能，而且還可激發(fā)學習興趣。3.4教學開放化原來的管理學授課主要是通過黑板、粉筆、老師的講授來完成的。如今，隨著信息技術(shù)的開展，以現(xiàn)代科學技術(shù)為根底的教學手段逐漸開展起來，主要以多媒體教學和網(wǎng)絡教學為主。多媒體教學，不僅僅是單純意義上幻燈片的演示，更重要的是充分利用媒體信息，使學生對所學知識有一個更為直觀的認識。如在講授科學管理理論時，可以給學生播放一段紀錄片，從而加深學生對這局部知識的感官認識；還可以播放企業(yè)的管理方式以及知名企業(yè)e訪談錄等。激發(fā)學生的學習熱情。4完畢語管理學教學的探究不是一勞永逸的，需要在理論中不斷努力并持之以恒。同時，在管理學的教學過程中，科學合理的教學方法與手段是理想教學效果的重要保證。這些教學方法既有一定的規(guī)律可循，又不是一成不變的，只要老師堅持不懈地學習教育科