科學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、科學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 科學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，要還要重視對(duì)學(xué)生內(nèi)在的、深層次的恩維活動(dòng)的追求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，他就能更好的開啟思維的閘門，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證我們科學(xué)課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，以達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。 一、認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以潛移默化的影響 在傾聽著的教育論教師對(duì)學(xué)生的傾聽一文寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程傾聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！眱A聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在

2、傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，作為教師，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽。在新的科學(xué)課程中，我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)利學(xué)的主體地位，教師雖然由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，但是教師的教學(xué)主導(dǎo)地位依舊存在，同時(shí)小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起他們的注意。因此，要求學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，教師就得先做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。課堂上，無(wú)論學(xué)生說(shuō)的精彩還是說(shuō)的糟糕，都要用心傾聽，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后與學(xué)生談心，并且關(guān)注他們的“流行”語(yǔ)言，課堂上有時(shí)隨機(jī)引用，使學(xué)生知道我很在意他們的講話，使學(xué)生充分感到我對(duì)他們尊重，用我的真心換得童心對(duì)我們的信任。 二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)

3、慣 1給“快嘴”者機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子獲取知識(shí)的渠道已不只局限于課堂上，網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等也可以為他們提供很多科學(xué)知識(shí)，也為他們?cè)谡n堂上搶話增添了籌碼。往往教師或其他同學(xué)剛剛提了個(gè)頭，那些“快嘴”的小家伙就迫不及待的表現(xiàn)起來(lái)，他們的搶話不但影響教師教學(xué)情節(jié)的展現(xiàn)、其他同學(xué)的發(fā)言，也影響了其他同學(xué)地傾聽。針對(duì)這些“快嘴”的孩子，我采取的政策是停止我的講述，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給他，請(qǐng)他認(rèn)真地為大家講解，能夠講清楚的給以贊賞，并且謝謝他為我們做的講解，講不清楚的也告訴他，自己還沒搞明白的知識(shí)要善于向別人學(xué)習(xí)，虛心地傾聽別人發(fā)言與發(fā)表自己的意見同樣重要，它既是尊重他人的表現(xiàn)，又能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，還可以學(xué)習(xí)

4、別人的知識(shí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。 2猜猜別人說(shuō)什么?？茖W(xué)課有自己的特點(diǎn)，活動(dòng)多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，但是現(xiàn)在的孩子普遍存在著喜歡別人聽自己說(shuō)而不喜歡自己聽別人說(shuō)的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們：善于聽取別人意見的人往往也是善于思考的好學(xué)生，要養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣。當(dāng)別人要發(fā)言時(shí)卻還有學(xué)生只顧在搞自己的試驗(yàn)、討論時(shí)，我會(huì)用食指放在嘴邊輕輕地提醒大家說(shuō)：“噓猜猜他會(huì)說(shuō)些什么”、“想一想他說(shuō)得是不是你要說(shuō)的?”經(jīng)過(guò)將近一年的訓(xùn)練，很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。 3提示學(xué)生傾聽的姿勢(shì)。眼睛是心靈的窗戶，我通過(guò)學(xué)生傾聽時(shí)的眼神就知道他是否認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；同時(shí)通過(guò)學(xué)生

5、身體動(dòng)作或手勢(shì)，也可以看出一位學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽?？茖W(xué)課上我對(duì)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)，如：請(qǐng)聽老師或者是學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛要看著教材或者黑板，不要轉(zhuǎn)過(guò)身子去看看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果其他同學(xué)的回答與自己的思考差不多，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同；有不同意見，等到別人講完再舉手發(fā)言。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的傾聽習(xí)慣，教師和學(xué)生的溝通可以隨心所欲。 4以無(wú)聲勝有聲。在學(xué)生討論興奮時(shí)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出令人興奮的結(jié)果時(shí)，教室里往往一片沸騰，也是課堂紀(jì)律最難控制的課。即使老師大呼小叫，擊掌提示，甚至敲黑板、敲桌子，學(xué)生依舊只管自家討論，不理教師提示。遇到這種情況，我一般會(huì)悄悄走到“發(fā)言”最激烈的同學(xué)身邊，摸一摸他們的頭，微笑著靜靜地看著吵鬧的學(xué)生，學(xué)生反而會(huì)突然終止吵鬧，并注意起老師的動(dòng)作、神態(tài)和表情。 總之，在科學(xué)教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，而認(rèn)真傾聽這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo他們的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍實(shí)