體操教學中應重視非智力因素的培養(yǎng)教研課題論文開題結題中期報告教學反思經驗交流

1、體操教學中應重視非智力因素的培養(yǎng)教研課題論文開題結題中期報告教學反思經驗交流 大家都知道，在現代教學論的研究中，有這樣一個被我們認可的規(guī)律，那就是：學生的學習成功，是在他們的智力因素和非智力因素的共同參與下取得的。學校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎，教學中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀人才競爭，要轉變教學觀念，教學中重視非智力因素的培養(yǎng)尤為重要。 非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制

2、約的作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學生教學中培養(yǎng)知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中，起著動力、定向、引導、維持、調節(jié)、強化等六大功能。對教學影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們獨立性格，就一定能提高教學效果，保證教學質量。反之，教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學效果，降低教學質量。成績優(yōu)異的學生在學習中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度來對待。這就足以

3、說明非智力因素，在造就現代人才方面的重要作用。教學中培養(yǎng)非智力因素應引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求；學生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學活動，就會培養(yǎng)良好的性格。 體操教學具有培養(yǎng)學生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導下進行。在教學和訓練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且體操教學中將能夠使更多的學生達到鍛煉身體、增強體質、并掌握終身體育鍛煉的本領。下面我就這幾年自己的教學實踐談談體會。 1. 激發(fā)學習動機 我們知道火車沒有動力不能奔馳，機器沒有動力不能運轉。一個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的，動機的正確與否及其

4、強弱將對人的活動效果產生直接的影響。在體操課中，剛開始有部分學生不太感興趣，不明確體操課的目的，沒有意識到體操課的重要性。因此，就沒有學習的“動機”，缺乏了動機，課堂上就不會認真投入，而是應付了事，而我們體操教師應該如何激發(fā)學生的學習動機呢？我是這樣做的： 1.1 明確目的激勵學習動機。 以往來少年宮訓練的孩子，多是在家長的督促下被動走進教室的，而孩子本身也只是好奇，覺得這個班是個好玩的地方。但新鮮勁一過，遇到一點點困難，就很容易動搖決心，開始放棄。針對上述情況，我就在孩子上完第一堂課之后，跟家長及孩子坐下來進行溝通，了解孩子的基本狀況，確定他的優(yōu)勢與不足?？隙ê⒆拥膬?yōu)勢，確定發(fā)展方向，使其樹

5、立學習信心；至于他們的劣勢，可以制定可行性的教學方案，告訴他們：通過一段時間的訓練后，他們在形體氣質上、基本姿態(tài)上、專業(yè)技術等方面，會有一個質的改變。并用世界冠軍的成長故事激勵他們，讓他們渴望成功。更重要的是，務必使他們明確，成功道路上充滿了艱辛，沒有人可以隨隨便便成功?？傊谏眢w上和心理上作好挑戰(zhàn)自我的準備。 1.2 鍛煉促進人體的美。 愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進行講述。讓學生明確體操是富有多種技術的健美運動，積極參加鍛煉，強身健體是造就人體外在美的基礎，沒有體質的增強，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、藝術體操等多種比賽，

6、讓學生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學習欲望，變“要我參加體操運動”為“我要參加體操運動”，調動學生學習這門課的主動性和積極性。 1.3 用情感教學激發(fā)學生的學習動機。 體操情感教學強調創(chuàng)設生動，形象，感人的情境，使其既具有知識性，情感性。如：為了提高學生對成套動作的理解，在“小水兵”教學中，讓她們先想象水兵戰(zhàn)士的姿態(tài)，神態(tài)，動作，讓她們在腦海中有了動作情景的定位，再來教她們動作時，發(fā)現每個人頓時仰起頭，廷起胸，翹起小屁股，每個人都精神抖擻，動作干凈利索，自然而然也就體現出此套動作的精髓。 2. 意志的培養(yǎng) 在一個人的成長過程中，總是要歷經坎坷，而一帆風順是不可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞

7、，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質的培養(yǎng)是不可或缺的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體操教育過程更形象、更直接，采用的手段也更豐富多樣，學生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體操教學中應如何培養(yǎng)學生具有堅強的意志呢？教學實踐中我逐步摸索出以下做法是比較行之有效的： 2.1 激發(fā)學習的自覺性、積極性。 柔韌訓練是一項不受學生歡迎的運動。而柔韌性對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作好思想動員，并介紹柔韌性在體操訓練的重要作用，以及在練習的過程中會出現的問題，如“極點”這一“身體最大極限”的訓練中，我首

8、先讓學生有充分的思想準備，在練習時能知難而進。再通過一些科學的體能訓練安排，使學生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學生明確“柔韌”測試一方面是對基本能力的測驗，另一方面又是對學生堅強意志的測試。如：壓柔韌時常常把學生分成組，讓身體條件接近學生一起以比賽來完成，只要參加比賽的學生都不甘心落后，并且進步非常快，通過這樣教學，使學生明確柔韌練習的目的，從而提高了練習的自覺性和積極性，使學生的意志品質得到了鍛煉。 2.2 培養(yǎng)學生善于克服困難的能力。 培養(yǎng)意志品質的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學中，一方面要有嚴格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強的意志；另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態(tài)，

9、合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進取，最后成功。 比如在技巧軟翻教學中，首先必須打消學生畏懼的情緒。對膽子小的學生可安排在一組，讓他們做一些分解練習，擺倒立，下腰起立等練習，讓他們了解軟翻并不可怕。只要練習，使學生掌握一定的技術要領后再開始教學。針對他們在學倒立動作中怕平衡不好，不穩(wěn)定的情況，可采用兩人一組靠墻練習支撐、另一組保護與幫助等練習，克服學生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“太棒了”、“很好”、“真了不起”、“你肯定行”等等，以此提高他們的自信心。倒立下腰是軟翻的難點，可先教倒立，然后過渡到下腰練習，通過不斷的訓練使學生技術

10、、技能與意志品質都得到培養(yǎng)，更重要的是學生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質也就逐漸形成。 2.3 運用鼓勵法培養(yǎng)意志品質。 要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中能否培養(yǎng)學生的自信心，也是教學成功與否的關鍵。教師在教學中如果對學生的點滴進步能夠加以肯定和鼓勵，就會使學生充滿信心，使學生感受到成功的喜悅。例如，在身體素質的教學中，對一些身體素質差的同學，在訓練時，假如學生都認真投入地訓練，哪怕沒有進步，我們也要加以鼓勵，然后再進行動作技術上的改正，測驗時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經過努力又能在原有基礎上有所提高的學生，不以統一的測試標準來要求學生。區(qū)別對待有助于學生知道

11、自己經過訓練后有了進步，就會產生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質在教師教學方法的漸進式的引導下就逐形成。 2.4 通過體操訓練培養(yǎng)學生集體觀念。 在幼兒基本體操訓練中，由于是集體項目，在規(guī)則中明確規(guī)定：成套動作必須隊形，動作幅度，力度，節(jié)奏，音樂與動作一致性，協調性，成套動作必須整齊劃一，所有的一切都要求學生在統一的標準來完成動作。但現在很多孩子都是個性極強，特別是幼兒還未受過學校教育，比較特別。在我們班有位四歲半的王一蔓，性格特別倔強，在家里是老大，誰也說不得她。有一次我在給她就糾正錯誤動作時，她用小手指著我說：你為什么說我不對，我不愿意改，我當時非常驚訝，怎么有這樣無理

12、的孩子！在課間，我及時給她們這些學齡前的孩子講了“小樹的故事”。故事是講小樹在成長的過程中遇到了暴風雨，給吹歪了，兩棵樹選擇不同的方式，a樹不愿易讓人扶正，選擇自由生長.b樹愿意接受別人的幫助，忍著痛讓好心人給扶起。幾年后，兩棵樹有不同的結果，a樹成了東倒西歪的廢材。而b樹長成了參天大樹，很多人多人都來觀賞它。通過這個故事告訴她們：孩子在成長的過程中，也會有很多錯誤，但只要愿意虛心的接受別人的幫助，會成長的很快，也會成為人才。否則相反。聽完了故事，每個孩子都來告訴我，愿意改掉身上的毛病。小蔓也高興的跑過來，告訴我很愿意接受別人的批評指導，她知道這是對她好，感謝幫助她的人。 3. 結束語 上面我通過結合自己的教學經驗談了如何在教學中培養(yǎng)學生非智力因素的兩點看法，希望由此能夠引起大家對培養(yǎng)非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來的學生具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有