研究性作文教學(xué)

1、 研究性作文教學(xué)馬素芳研究性作文教學(xué)，就是在老師的指導(dǎo)下，憑據(jù)每次作文的不同要求和學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生通過研究、評(píng)析、借鑒，進(jìn)而學(xué)會(huì)作文。這種方法可以克服學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、單調(diào)等特點(diǎn)，從而使學(xué)生作文逐步達(dá)到具有生活性、獨(dú)立性、真實(shí)性和厚重感之目的。研究，使學(xué)生注重從源頭取水語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文教學(xué)要注重學(xué)生搜集信息的能力。搜集信息大都出于有意性和目的性，因此，在每次作文前，我總是引導(dǎo)學(xué)生把“如何搜集信息”作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容進(jìn)行研究。比如有次作文，要求學(xué)生寫晨霧中從家到校的一路情景。寫作前，我詢問學(xué)生有沒有搜集到這方面的信息，學(xué)生回答說以前有點(diǎn)，但都不深刻。于是我就要求學(xué)生去晨霧中

2、進(jìn)行觀察體驗(yàn)，一次不深刻就做第二次，第二次不具體就做第三次，直至觀察、體驗(yàn)到我滿意為止。學(xué)生到大自然、社會(huì)中去觀察、體驗(yàn)生活，從源頭取水，既感興趣又能得到真正的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地將看到、聽到和感受的記在日記上，為這此次作文積累了充足的材料。由于學(xué)生從家到校的路徑不同，一路上的所見所聞所感也不一樣，所以寫出來的內(nèi)容也各具特色，從而有效地克服了作文中臉譜化、雷同化的現(xiàn)象。在分組進(jìn)行的“搜集信息匯報(bào)會(huì)”上，一位同學(xué)興致勃勃地說：“晨霧好神秘??！原來看到的東西，霧中卻看不清楚了，鮮紅的花也變成了灰褐色?！绷硪晃患以诔鞘械耐瑢W(xué)說：“客車不敢加速行駛，路燈顯得一片昏黃，只有清潔工在忙著

3、打掃馬路?！庇忠晃煌瑢W(xué)站起來說：“鐘表的時(shí)針都指向7：00了，我家啼曉的雄雞依然放開嗓子叫著”他們深深地體會(huì)到，大自然中景色是書本中永遠(yuǎn)找不到的。學(xué)生于生活源頭取得了“活水”，不僅寫出來的文章豐富多了，而且也逐步增強(qiáng)了寫好作文的信心。研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫“自我”作文是學(xué)生心靈深處的折射，也是一種情感的釋放。作文，最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語言素養(yǎng)及綜合能力。而學(xué)生作文常見的毛病是無病呻吟，裝腔作勢(shì)，在不知不覺中背叛了“自我”，抹殺了“自我”，喪失了獨(dú)立性和自主性。為指導(dǎo)學(xué)生寫出“自我”，在平時(shí)作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把讀課文與寫作文有機(jī)地結(jié)合起來。比如我在教我不能忘掉祖國一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在

4、對(duì)“我”的研究上。課文中的“我”，指的是15歲留學(xué)美國的宋慶齡女士。師生共同分析課文中“我”的語言是否具有個(gè)性化的特征。課文是這樣描述的：在一次班級(jí)討論會(huì)上，一位美國女同學(xué)說中國貧窮落后，已被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲她說話的樣子很傲慢。宋慶齡一邊聽一邊搖頭，雙眉緊鎖，耐著性子聽她說完后，便立即予以反駁。宋慶齡說中國這頭“東亞睡獅”的吼聲，將震動(dòng)全世界！因?yàn)橹袊袕V闊的土地、勤勞的人民和富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)為中國的振興而正在進(jìn)行卓絕斗爭的革命烈士宋慶齡的這些話非常符合她的個(gè)性特征。她穩(wěn)重，愛國，具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，堅(jiān)信中國這頭“東亞睡獅”一定會(huì)在不久的將來震撼世界。這些表現(xiàn)宋

5、慶齡思想性格的語言，就是個(gè)性化的語言。在對(duì)宋個(gè)性化的語言進(jìn)行一番研究后，我把學(xué)生分為若干個(gè)不組，就某一問題、某一件事情進(jìn)行討論。而后采用自寫自的方法，認(rèn)真把討論的過程寫下來。記述時(shí)一要詳細(xì)，二要真實(shí)，三要“自我”，努力做到寫誰像誰要寫出個(gè)性。這種片斷練筆，有效地培養(yǎng)了學(xué)生描寫人物神態(tài)、情感、行為、語言的能力，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫“自我”，如何在作文中把自己“擺進(jìn)去”，從而有效地避免了寫作上的“拼湊”、“克隆”等毛病。研究，使學(xué)生的作文更顯厚重、獨(dú)到怎樣才能讓學(xué)生的作文寫得有厚重感呢？關(guān)鍵要寫出深度，寫出新意。，同是思考一件事，要能想出人所未思；同是觀察一個(gè)事物，要能見到人所未見。學(xué)生作文中寫

6、老師親愛學(xué)生的內(nèi)容很多。說老師如何如何像嚴(yán)父慈母，像春蠶蠟燭，盡是些套話，沒有一點(diǎn)新意，沒有一點(diǎn)個(gè)人感受。相反，有一位學(xué)生寫老師罰他掃地，罰他站墻角，罰他把一道題做10遍，罰他回家叫家長，等等以此來反映教師“以罰代教”的問題，真實(shí)獨(dú)到，發(fā)人深省。我把這篇作文作為創(chuàng)新范文介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，而后從中找出文章的特色來。經(jīng)過一番分析，同學(xué)們歸納出以下幾點(diǎn)：（1）能把分散的材料進(jìn)行巧妙整合；（2）合理使用逆向思維，寫出人所未寫；（3）敢于暴露，寫得很真實(shí)，因而感人。學(xué)生寫作文，往往就事論事，點(diǎn)到為止，內(nèi)容淺薄、單調(diào)。如有篇的學(xué)生作文，寫的是農(nóng)村里很多人外出打工，承包的責(zé)任田都荒廢了。后來，我啟發(fā)這位學(xué)生說，你細(xì)心想想還有啥“荒”了沒有？后來這位學(xué)生又寫了菜園“荒”了，蔬菜大棚“荒”了，魚塘也“荒”了，并且寫出男勞力長年外出打工，只有主婦一人在